Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Педагогика arrow Педагогика в вопросах и ответах
Педагогика в вопросах и ответах - Кузьминский А.И.

В учебном пособии освещены основные научные принципы теории обучения и воспитания, пути и способы организации учебно-воспитательного процесса в образовательных учреждениях и в сфере семейного воспитания. Структура и содержание учебного материала построены таким образом, чтобы читатель имел возможность сосредоточить внимание на основных аспектах науки об образовании и воспитании. Отдельные научные положения подкреплены опорными сигналами-рисунками, схемами, матрицами, что будет способствовать основательному усвоению дидактического материала. В конце книги представлены словарь основных педагогических понятий.

Пособие будет полезным для учителей-воспитателей, руководителей общеобразовательных учебно-воспитательных заведений, преподавателей профессиональных учреждений образования, студентов, родителей, руководителей предприятий, организаций и учреждений.


Авторизируйтесь для получения возможности просмотра аннотации


Предисловие ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ ПЕДАГОГИКИ Какой смысл вложен в понятие "педагогика"? В чем заключается сущность основных категорий педагогики? Какое место занимает педагогика в системе наук? Какие науки положено в научно-естественную основу педагогики? Источники развития педагогики? Какие области педагогики входят в систему педагогических наук? Методы научно-педагогических исследований способствуют развитию педагогики как науки? Педагогика: наука или искусство? Учитель и общество Какое место в обществе занимает учитель-воспитатель? Какие функции учителя-воспитателя в обществе? Какие психолого-педагогические качества учителя-воспитателя определяют его профессионализм? Какими педагогическими умениями должен обладать учитель-воспитатель? В чем сущность педагогического мастерства учителя-воспитателя и какие компоненты ее становления?С. РАЗВИТИЕ И ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ Что такое развитие? Какое значение вкладывается в понятие "формирование человека"? Что надо понимать под движущей силой развития? В чем сходство и различие между понятиями "человек", "личность", "индивидуальность"? Какие факторы влияют на развитие человека? Передаются по наследству способности, талант, гениальность? Что представляет собой явление акселерации? ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ Что такое воспитание? Какова основная цель воспитания? Какие задачи нравственного воспитания? Какие задачи умственного воспитания? Какие задачи трудового воспитания? Какие задачи физического воспитания? Какие задачи эстетического воспитания? В чем заключается сущность комплексного подхода к решению задач всестороннего гармоничного воспитания? СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ В УКРАИНЕ Что представляет собой система образования в Украине? Какова структура системы образования в Украине? На каких принципах основывается деятельность учебных заведений в Украине? Какая структура управления учебными заведениями в Украине? СУЩНОСТЬ И ЗАДАЧИ дидактика Что такое дидактика? Какие основные категории дидактики? которыми науками связана дидактика? ПРОЦЕСС ОБУЧЕНИЯ Что называют обучением? Что является методологической основой процесса обучения? Что составляет движущую силу обучения? Какие функции обучения? В чем сущность логики учебного процесса? Какой смысл вкладывают в понятие "знание", "умение", "навык"? Какова структура процесса учения (овладение знаниями, умениями и навыками)? Типы обучения сложились в процессе развития теории и практики образовательной деятельности и в чем их суть? Что такое модуль? Какие объективные факторы положены в основу проблемного обучения? Какова структура проблемного обучения? Что такое дидактическая задача? Что такое мотивы обучения? Какие основные мотивы выделяют в системе познавательной деятельности человека? Что надо понимать под оптимизацией процесса обучения? В чем сущность интенсификации обучения? Принципы ОБУЧЕНИЯ В чем заключается сущность принципов обучения? Какие принципы обучения являются определяющими в современной дидактике? Требования принципа научности? Требования принципа систематичности и последовательности? Требования принципа сознания обучения? В чем заключается сущность принципа активности и самостоятельности в обучении? Требования принципа наглядности? Требования принципа основательности обучения? В чем заключается сущность принципа связи обучения с практической деятельностью? В чем заключается сущность принципа доступности обучения и учета индивидуальных особенностей учащихся? В чем заключается сущность принципа эмоциональности обучения? Содержание ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Какое значение понятия "содержание образования" и какие требования предъявляются к содержанию школьного образования? Какие виды образования и в чем их суть? Какие уровни образования установлен в Украине? Структурные компоненты составляют содержание общего образования? На каких документах базируется учебный процесс и содержание образования в Украине? МЕТОДЫ И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ Что надо понимать под методами обучения? Что представляют собой приемы обучения и каково их соотношение с методами обучения? Какой смысл вкладывают в понятие "средства обучения"? Какие подходы к классификации методов обучения? Какие группы методов обучения выделяют исходя из источников овладения знаниями, умениями и навыками? Какие методы обучения относят к группе словесных? Что надо понимать под методом рассказа? В чем сущность объяснения как метода обучения? В чем суть беседы как метода обучения и какие есть виды бесед? Что представляет собой лекция как метод обучения? К какой группе с точки зрения методов обучения следует относить работу с книгой? Методы относят к группе наглядных? Какие методы обучения относятся к группе практических? В чем сущность лабораторного метода обучения и какая разница между лабораторной и практической работой как методами обучения? Что представляют собой упражнения как методы обучения и какие есть виды упражнений? Какая направленность производственно-практических методов обучения? Какие методы обучения относятся к группе по характеру логики познания? В чем сущность аналитического метода и который его связь с синтетическим методом? В чем сущность и взаимосвязь индуктивного и дедуктивного методов? Какие методы обучения относятся к группе по уровню самостоятельной мыслительной деятельности? В чем суть проблемных методов обучения? Какими критериями предопределяется выбор методов обучения? ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ Что надо понимать под формой обучения? Формы обучения сложились исторически? Что представляет собой классно-урочная форма обучения и как она складывалась в историческом контексте? Какие основные педагогические требования к уроку как основной формы организации обучения? Какие типы уроков? Какие внеурочные формы обучения? Какие особенности факультативных занятий? Какие задачи практикумов? Какая функция семинарских занятий? Какое место в учебной деятельности занимают экскурсии? Какую роль в учебной деятельности учащихся играют предметные кружки? Какое место в учебной деятельности учащихся занимает домашняя учебная работа? Что представляет собой система внеурочных форм организации обучения? В чем должна проявляться система подготовки учителя к уроку? Какая программа наблюдения и анализа урока? В чем сущность техники и технологии организации учащихся на учебную деятельность? Какова технология и техника изучения нового учебного материала? АНАЛИЗ И ОЦЕНКА УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ Какое место в учебном процессе занимает анализ и оценка учебной деятельности учащихся? Какие функции анализа и оценки знаний учащихся? Виды контроля за результатами учебной работы учащихся выделяют в педагогике? Какие методы используются в процессе анализа и оценки учебных достижений учеников? Каких педагогических требований следует придерживаться в системе анализа и оценки учебной деятельности школьников? Какова история становления критериев оценки знаний учащихся в общеобразовательных учебно-воспитательных заведениях? В чем сущность рейтинговой системы оценивания учебной деятельности учащихся? Какими правилами должен пользоваться учитель для обеспечения оптимальности процесса оценки учебной работы школьников? СУЩНОСТЬ, СОДЕРЖАНИЕ И ПРОЦЕСС ВОСПИТАНИЯ Что является главным в деятельности отдельной личности и общества в целом? Какие закономерности положены в основу процесса воспитания? Что является движущей силой процесса воспитания? Какие факторы влияют на процесс воспитания человека? В чем проявляется действие мотивов воспитания? Какова структура процесса воспитания? В чем сущность самовоспитания и перевоспитания? Какой смысл воспитания? На каких принципах основывается процесс воспитания? Какими критериями определяют уровень воспитанности человека? Какова целостная структура процесса воспитания? ОБЩИЕ МЕТОДЫ ВОСПИТАНИЯ Что надо понимать под методами воспитания? В чем проявляется взаимосвязь методов воспитания с его приемами и средствами? Какие факторы положены в основу классификации методов воспитания? Какие методы воспитания относятся к группе формирования сознания и убеждений и в чем их суть? Какова роль метода требований в системе формирования сознания и убеждений? Какие методы воспитания направлены на организацию деятельности и формирования умений и навыков в поведении? В чем их суть? Какие методы направлены на стимулирование поведения и деятельности воспитанников и в чем их суть? Каких педагогических условиях нужно соблюдать в процессе использования методов воспитания? КОЛЛЕКТИВ И ЛИЧНОСТЬ Что представляет собой коллектив? Какова его роль в воспитании личности?которые являются виды коллективов? В чем сущность понятий "актив", "органы самоуправления", "лидер"? В чем проявляется диалектика развития коллектива? Какие факторы положительно влияют на развитие коллектива? МОРАЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЯ Какое место в жизнедеятельности человека занимает нравственное воспитание? В чем заключается смысл нравственного воспитания? Какие задачи нравственного воспитания? Какие пути и средства способствуют формированию нравственных качеств личности? В чем заключается процесс воспитания нравственного сознания и гражданской ответственности? Какое место в системе нравственного воспитания занимает фактор национального достоинства и менталитета? В чем сущность патриотического воспитания? Какие задачи интернационального воспитания? Какое место в системе становления нравственности личности занимает дисциплинированность? Какое место в системе нравственного воспитания занимает половое воспитание? В чем заключается смысл экологического воспитания в системе формирования нравственных ценностей личности? В чем сущность правового воспитания? умственное воспитание Какое место занимает умственное воспитание в системе всестороннего гармоничного развития личности? Какими путями и средствами решаются задачи умственного воспитания? ТРУДОВОЕ ВОСПИТАНИЕ Какое место в системе всестороннего гармоничного развития личности занимает трудовое воспитание? Какие задачи трудового воспитания? На каких принципах основывается трудовое воспитание? Какие пути, средства и формы трудового воспитания? В чем заключаются взаимосвязи трудового воспитания с политехническим образованием? В чем сущность профессиональной ориентации и каковы ее функции? В чем проявляются межпредметные аспекты профессиональной ориентации молодежи? Какие виды профессиональной ориентации учащихся? Какие педагогические условия эффективности профессиональной ориентации учащихся? Какова общая структура задач, принципов, путей, средств трудового воспитания в их связи с профессиональной ориентацией? эстетического воспитания Какова роль и место эстетического воспитания в системе всестороннего гармоничного развития личности? Какие основные задачи эстетического воспитания? Какой смысл эстетического воспитания? Какие направления и средства эстетического воспитания? Формы воспитания используют в процессе формирования эстетических вкусов и эстетической культуры личности? Физическое воспитание Какие задачи физического воспитания? Какое место в системе всестороннего гармоничного развития личности занимает физическое воспитание? Традиционные направления (пути) используют в процессе физического воспитания? Средства используют в процессе физического воспитания? Какие формы физического воспитания? ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБЩЕНИЕ В чем сущность педагогического общения? Какие функции присущи общению? Каких этапов нужно придерживаться в процессе организации педагогического общения? Какие уровне общения? Какие виды общения? Какие стили общения и каковы особенности их проявления? Какие педагогические условия способствуют эффективности общения? Каких правил нужно придерживаться в процессе педагогического общения? РАБОТА классного руководителя Какие место и роль классного руководителя в процессе воспитания школьников? Какие функции должен выполнять классный руководитель? Какие права имеет классный руководитель? Формы работы классного руководителя? Каких правил должен придерживаться классный руководитель в процессе изучения учащихся? Какие методы изучения учащихся и ученических коллективов? В чем суть метода наблюдения? В чем суть беседы и каковы особенности ее использования в процессе изучения учащихся? Что может дать классному руководителю анализ продуктов деятельности учащихся? Какие особенности использования диагностических методов изучения учащихся? В чем сущность тестовых методов и шкалирования? В чем сущность педагогического консилиума? Что представляет собой педагогический эксперимент? В чем сущность формирующих методов изучения учащихся? По какой программе следует изучать учащихся и составлять характеристику? Каким образом целесообразно систематизировать результаты изучения учащихся? Приложения целесообразно придерживаться при изучении классного коллектива? В чем сущность внеклассной и внешкольной воспитательной работы? Требования к организации и проведению классных часов? Какое место в системе воспитательной работы классного руководителя занимают этические беседы? В чем сущность диспута? Какая методика его подготовки и проведения? В чем заключается педагогическая целесообразность коллективных творческих дел (КТС) в системе воспитательной работы классного руководителя? Какой видится общая структура деятельности классного руководителя о проведении внеклассной воспитательной работы с учащимися? Воспитательная работа с педагогически запущенные ДЕТЬМИ Каких воспитанников относят к категории педагогически запущенных детей? Какие социально-педагогические условия вызывают появление трудновоспитуемых детей? Каковы основные принципы, пути и средства перевоспитания педагогически запущенных детей? Какие этапы работы по перевоспитанию педагогически запущенных "трудных" детей? На какие общепедагогические факторы стоит опираться в процессе перевоспитания педагогически запущенных детей? СЕМЕЙНАЯ ВОСПИТАНИЯ Какое место в воспитании детей занимает семья? Какие основные функции семьи? Какие основные требования предъявляются к родителям как воспитателей? В чем сущность родительского авторитета и какие есть виды настоящего авторитета родителей? Какие виды фальшивого авторитета родителей? Можно установить определенные правила "которых следует придерживаться в процессе семейного воспитания? Какие пути и средства формирования психолого-педагогической культуры родителей? Каким образом осуществляются связи семьи со школой? Какова обобщенная структура взаимосвязей семьи и школы по форм и видов работы с родителями? РУКОВОДСТВО общеобразовательных учебно-воспитательных учреждений Что такое школознавство? На каких принципах основывается руководство учебными заведениями? Какая структура управления учебными заведениями в Украине? В чем особенности управления общеобразовательными учебно-воспитательными заведениями? Какими полномочиями наделены общее собрание общеобразовательного учебно-воспитательного заведения? Какие полномочия имеет совет общеобразовательного учебно-воспитательного заведения? Какие функции директора общеобразовательного учебно-воспитательного заведения? Какие полномочия педагогического совета общеобразовательного учебно-воспитательного заведения? Какая структура управления общеобразовательными учебно-воспитательными заведениями? Какими критериями оценивают управленческую деятельность директора общеобразовательного учреждения? научной организации учебного труда Что надо понимать под научной организацией труда? На каких принципах основывается научная организация интеллектуального труда? Какие источники информации наиболее распространенные и доступные в системе учебной работы студентов? Как сориентироваться в огромном массиве научной литературы? Какова общая схема поиска книги в систематическом каталоге? Каких правил нужно придерживаться при библиографическом описании литературы? Каких правил следует придерживаться в работе над книгой и другими печатными средствами информации? Какие виды чтения? Виды записей применяют в результате обработки книг (статей)? Каких правил следует придерживаться при использовании цитат в научной работе? Какая техника систематизации результатов обработки научной литературы? Какое место в системе интеллектуального труда занимает компьютер?СЛОВАРЬ педагогических терминов
 
Следующая >
 
Предметы
Агропромышленность
Банковское дело
БЖД
Бухучет и аудит
География
Документоведение
Естествознание
Журналистика
Инвестирование
Информатика
История
Культурология
Литература
Логика
Логистика
Маркетинг
Математика, химия, физика
Медицина
Менеджмент
Недвижимость
Педагогика
Политология
Политэкономия
Право
Психология
Региональная экономика
Религиоведение
Риторика
Социология
Статистика
Страховое дело
Техника
Товароведение
Туризм
Философия
Финансы
Экология
Экономика
Этика и эстетика
Прочее