Моделирование и реконструкции.

Моделирование в психологии - это метод теоретического исследования психологических явлений (процессов, состояний, свойств) с помощью их реальных, физических или идеальных, отвлеченных аналогов, моделей (часто - математических). Под "моделью" понимают систему объектов или знаков, воспроизводят некоторые сущностные свойства системы-оригинала. Присутствие отношение частичной сходства ("гомоморфизм») позволяет использовать модель как заменителя или представителя изучаемой системы. Относительная простота модели делает такую замену достаточно наглядной. Созданные упрощенные модели системы - действенное средство проверки истинности и полноты теоретических представлений в разных областях научного знания и, в частности, в психологии.

Первые попытки использования метода моделирования в психологии связаны с изучением психофизических зависимостей и процессов памяти. Систематическое применение моделирования было характерно для гештальтпсихологии, которая пыталась найти физические аналоги формирование целостных структур (гаштальтив) в природных процессах образования кристаллов, в образовании негеометричних конфигураций и др. Широкое использование этого метода в психологии началось в 50-е годы XX в., Когда возникновение кибернетики сделало возможным моделирование различных аспектов целенаправленной деятельности живых существ. Это развитие было в определенной степени предупрежден в трудах П.К.Анохина и М.О .Бернштейна, которые создали модели сложных физиологических функциональных систем человека, содержащие все основные компоненты дальнейших кибернетических моделей его поведения.

В дальнейшем за короткий срок появились математические модели обучения, информационные модели памяти, восприятия и внимания. Моделирование было распространено также на сложные виды интеллектуальной деятельности, такие как игра и решения различных задач (А.Ньюелл, Г.Саймон). Весьма перспективным в современной когнитивной психологии считается понимание психических процессов по аналогии с процессами вычисления, ряд ученых считают сходство между организацией познавательной сферы человека и структурой блоков вычислительного устройства своеобразной "компьютерной метафорой", которая может плодотворно использоваться в психологических исследованиях высших познавательных функций человека - интеллекта, систем принятия решений и тому подобное.

Представленные способы применения метода моделирования реализуют лишь одну из его техник - моделирование по аналогии. Именно эта техника является наиболее родственным кибернетическим и компьютерным видением логики взаимопереходе и взаимосвязей явлений. В психологическом исследовании моделирования * используется также в техниках "воспроизведение содержания" и "воспроизведение логики познания", которые применяются в теоретизации содержательных характеристик сущности изучаемых явлений.

Моделирование как воспроизведение содержания сущностных признаков предмета исследования направлено к построению "образа-модели" психологического явления, которое рассматривается как многомерное и многозначителен, а следовательно, как таковое, реализующей систему природных, социальных и духовных отношений. Поэтому построенные объяснительные модели, как правило, возникают многозначителен, "межуровневого", что делает информативный образ исследуемого явления целостным и полным. Указанная техника моделирования используется относительно сложных смислонасичених явлений жизни человека: потенциала ее бытия, одаренности, жизненного пути и тому подобное.

Моделирование как воспроизведение логики познания используется для теоретизации как сущности изучаемого предмета, так и способов и средств его познания и преобразования. Эта техника моделирования направлена на постепенное восстановление динамических характеристик существования предмета в их развитии, а также - на построение адекватного средства познания воссозданной логики развертывания сущности явления. "Двойная рефлексия" - основной механизм этой техники моделирования - требует особого подготовленности исследователя к работе с методом. Однако исследовательский эффект применения техники имеет двойной степень - теория предмета и теория способа познания данного предмета.

Реконструкции в психологии применяется как метод теоретического исследования психологических явлений и заключается в содержательной и структурной перестройке явления, на которое направлена исследовательская действие психолога. Соответственно выделяют содержательную реконструкцию, которая оперирует содержательными признаками явлений, и структурную, направленную к формально-логических признаков данных явлений. Предметом реконструкции могут избираться как психологические явления, так и средства их познания: объяснительные и методологические принципы, теоретические положения, методы и приемы познания и т.

Полифункциональность данного метода определяется не только разнообразием его предметных адресатов, но и богатством техник, которые могут применяться в рамках метода. Исходным моментом реконструкции является качественная дифференциация "когнитивных пространств", которым принадлежат исследуемые явления и в отношении которых исследователь ввести данный метод. Если выбранные явления принадлежат к одному или родственных "когнитивных пространств", то возможно использование техники "прямая реконструкция"; при разнородных пространств исследователь применяет косвенную реконструкцию, но здесь обязательно избирается третье (обобщенное по содержанию относительно первых двух) явление как опосредованная звено.

Качественная дифференциация исследуемых явлений осуществляется также по признаку "содержательной завершенности" или "когнитивной целостности". В зависимости от целей и задач исследования применяется креативная, или воспроизводящая, реконструкция, таким образом "новое содержание" предстает более дифференцированным, структурированным и завершенным, или соответствующим "исходном содержания" по уровню завершенности и наполненности. В общем метод реконструкции может применяться не только как средство теоретизации, но и как средство анализа, интерпретации и толкования данных психологического исследования.

 
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   След >