Изучение литературно-исторических источников.

В практике историко-психологического исследования, психологии творчества, исследовании жизненного пути человека широко применяется метод изучения литературно-исторических источников. Как средство познания он сочетает в себе цикл исследовательских и аналитических процедур, направленных на распознавание, формализацию, толкования и прогноз личностно ориентированных характеристик или психологических признаков исторических этапов, периодов, эпох в литературно-исторических источниках: авторских текстах, мемуарной литературе, документальных свидетельствах и т.д. .

Предметом исследовательских процедур метода является текст, который воспринимается психологом-исследователем как самостоятельное многомерное и ба-гатозмистовне явление, способное вмещать и проявлять: а) пространство индивидуального и профессионального бытия автора через содержание избранных проблем индивидуального познания и преобразования содержательных толкований этих проблем; б) движение содержательного и функционального опыта автора в течение индивидуальной истории его жизни через формальную и содержательную динамику познавательных действий автора относительно предмета своей активности, через целостность и завершенность преобразующих воздействий на реальность и действительность предмета, познается; в) время культурно-исторического бытия автора, освоенный им на пути сочетания своего индивидуального бытия с культурно-историческим процессом как таковым через продукты своего познавательного и преобразующего действия.

Методы толкования литературно-исторических источников всегда синтезированные по содержанию, поскольку сочетают в себе элементы культурологического, психологического, лингвистического, эстетического и иной трактовки и познания явлений мира в целом, текстов (синтезированных по содержанию явлений) - в частности. Выделяют тексты авторские и тексты-свидетельства. Согласно используются те или иные средства толкования.

Процесс толкования авторских текстов направлен на выявление "скрытого" и утверждение "наивного" содержания авторства - той особой качества, которую приобретает личность, разворачивая, са-мостворюючы свое культурно-историческое "Я". В историко-психолого-логическому исследовании можно выделить несколько подходов в толковании текстов: 1) сравнительно-описательный; 2) историко-документальный; 3) онтологически ориентированный и др. Каждый из них имеет свой исследовательский потенциал и способен раскрыть предмет исследования в соответствии с этим потенциала.

Содержательным результатом применения сравнительно-описательного подхода является констатация фактов за "сравнения", "перенос" и "объяснение" (использованных средств толкования) конкретных историко-психологических данных. Историко-документальный подход дает возможность дифференцировать прямые и дополнительные свидетельства в тексте; оценить составляющие текста ("идеальный" и рефлексивный компоненты) по шкале "настоящее - прошлое»; построить так называемую "модель рождения знания", которая представляет собой синтез полученных данных в процессе исследования и структурное сочетание формально-логических и структурных компонентов отношений взаимопроникновение двух участников творческого процесса - личности-творца и исторической эпохи, ее культурно-исторических характеристик. Онтологически ориентированный подход, применяя экзистенциальные, феноменологические, средства интуитивизма, философской критики и другие средства толкования текстов, дает возможность: исследовать глубинный процесс взаимопроникновения индивидуальной сущности автора, исторического периода его творчества и произведения; определить и оценить культурно-исторический потенциал автора как выразителя научных или культурных, или духовных и других идей своей эпохи; выявить составляющие профессиональной и духовной одаренности личности автора; проследить процесс становления его таланта во времени личной жизни и во времени истории.

Процесс изучения литературно-исторических источников организуется с привнесением в его процедуру профессиональных и познавательных ориентаций исследователя, обеспечивается системой прямых (анализа, толкования) и вспомогательных средств и приемов (моделирование, типо-логизация, анализ продуктов деятельности и т.д.).

 
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   След >