Научные стратегии психологического исследования поступка.

Теоретические основы исследования поступка находят свое отражение в методических принципах организации познавательно-преобразующих действий психолога по сущностных признаков учинкового деяния личности и их реально-практических проявлений.

Итак, психологическое исследование поступка строится с учетом динамических признаков структуры и процессуального развертывания содержания поступка. Это проявляется как в методике познавательно-преобразующих действий исследователя (процедура исследования предполагает освещение процесса развертывания поступка, собственно вчинювання личности с целью актуализации поступательных изменений, взаимопереходе, взаемоспричинень и т.д. между элементами в структуре поступка и в общем способе життедияння, социального поведения личности ), так и в средствах аналитических действий исследователя (методы анализа и толкования должны обеспечивать воспроизведение закономерностей, механизмов, логики развертывания поступка в целом и отдельных его компонентов).

Психологическое исследование поступка предполагает многоуровневый анализ его структурных и процессуальных признаков и характеристик, следовательно процессы теоретизации и эмпирического исследования поступка должны воспроизводить целостную картину как каждого отдельного уровня существования предмета исследования (поступка, способа вчинкового деяния личности, особенностей поступков активности личности и т.д.), так и их совокупности - с определением определенных специфических особенностей каждого уровня, условий взаимовлияния определенных уровней в реальном жизне- деянии личности, условий и признаков содержательных взаимодействий всех уровней в целом и т. В конкретном исследовании поступка построена исследователем рабочая теоретическая модель предмета познания может выделять как выходные несколько или даже один отдельный уровень существования исследуемого явления. Тогда, соответственно, аналитическая модель исследования будет выходными уровнями анализа те же уровне существования предмета. Если, например, исследуется трансцендентная сущность поступка личности, то методы анализа прежде всего реконструируют закономерности выявления трансцендентных признаков совершенного поступка, однако косвенно указывают на другие признаки поступка, характерные для других уровней его существования.

В то же время в психологическом исследовании поступка необходимо соблюдать принцип целостности, проявляется не только в процессуальной и методической организации самого исследования как целостного цикла познавательно-преобразующих действий психолога. На этом принципе в первую очередь базируется содержательная организация аналитически-синтетических действий исследователя относительно содержания изучаемого явления. Так, в исследовании поступка рядом с исходным уровнем анализа его сущности применяются модели Проекционное анализа других родственных уровней обнаружения его сущностных признаков. Если нет необходимости осуществлять непосредственный анализ всех уровней обнаружения сущности поступка, то в теоретической и методической моделях исследования все же отражаются закономерности взаимопереходе и взаимовлияния между этими уровнями, поскольку это ругает возможность учесть все сущностные признаки исследуемых феноменов заданного уровня.

В психологическом исследовании поступка правомерно применять как конкретно-научные стратегии исследования (собственно психологические), так и синтезированные (философско-психологические, философско-культурологический-психологические и т.п.), что обусловлено синтезированной природой поступка.

Стратегии психологического исследования поступка могут быть одно- уровневыми (если исследуется один из возможных уровней существования предмета познания) и многоуровневыми (если исследуется несколько или вся совокупность актуализированных уровней обнаружения сущности предмета познания).

Также можно выделить возможность применения циклических и фрагментарных (или сегментарных) познавательно-теоретических и познавательно-эмпирических стратегий. Циклические исследовательские стратегии направлены на воспроизведение в конкретном познавательном акте (теоретическом или эмпирическом) определенных завершенных циклов, этапов, периодов существования и развертывания сущности исследуемого явления - поступка. Фрагментарные стратегии, соответственно, направленные на актуализацию признаков определенных фрагментов, отрезков, сегментов существования и обнаружения сущностных признаков поступка. В целом же каждое конкретное психологическое исследование поступка осуществляется помощью определенных методов и средств, реализует определенные стратегии и методики познавательно-преобразующих действий, однако должно направляться исследователем на целостное и завершенное (в рамках данного исследования) научное познание сущности исследуемого явления - поступка - в совокупности его существенных и формальных признаков.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Абульханова-Славская К. А. Стратегия жизни. М., 1991.

Абульханова-Славская К. А. Развитие личности в процессе жизнедеятельности // Психология формирования и развития личности. М., 1981.

Бахтин М.М. К философии поступка // Философия и социология науки и техники: Ежегодник 1984 - 1985. М., 1986.

Бердяев Н. А. Смысл творчества. Опыт оправдания человека. Париж, 1991. Бердяев Н. А. О назначении человека. М., 1993. Бубер Л /. Я и Ты. М., 1993.

Вышеславцев Б. П. Этика Преображения Эрос. М., 1994.

Гегель Г. Философия духа // Энциклопедия философских наук. T.3. М., 1977.

Гроф С. Области человеческого бессознательного. Нью-Йорк, 1976.

Егорова М. С, Марютина Т, М. Развитие как предмет психогенетики // Вопр.

психологии. 1992. №5.

Калиновский П. Переход: Последняя болезнь, смерть и после. М., 1991. Леонтьев А. Н. Избранные психологические произведения: В 2 т. М., 1983. Ломов Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М., 1984. Ломов Б. Ф. О системном подходе в психологии // Вопр. психологии. 1975. Nb2. Мерлин В. С. Очерки интегрального исследования индивидуальности. М., 1986. Мерлин В. С. Взаимоотношение иерархических уровней в системе взаимосвязей "человек - общество" // Вопр. психологии. 1975. №5. Морено Дж. Театр спонтанности. Красноярск, 1993.

Петровский А. В., Петровский В. А. Индивид и его потребность быть личностью

// Вопр. философии. Тысяча девятьсот восемьдесят две. №3.

Платонов К. К. О системе психологии. М., 1972.

Пономарев Я. А. методологической введение в психологию. М., 1983.

Принцип развития в психологии. М., 1979.

Принцип системности в психологических исследованиях. М., 1990. Психология развивающейся личности. М., 1987.

Роговин М. С. Развитие структурно-уровневого подхода в психологии // Системные исследования. М., 1974.

Роменец В. А. История психологии эпохи Просвещения. К., 1993.

Роменец В. А. Психология творчества. К., 1971.

Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. М., 1946.

Рубинштейн С. Л. Проблемы общей психологии. М., 1976.

Сент-Экзюпери А. де. Цитадель // Военные записки. 1939 - 1944. М., 1986.

Титаренко Т. М. Отношение к смерти как механизм свитопобудовы // Филос. и социол.

мнение. 1992. №5.

Узнадзе Д. Н. Экспериментальные основы психологии установки. Тбилиси, 1961.

Фромм Э. Душа человека. М., 1992.

Фихте И. Г. Назначение человека. СПб., 1906.

Экспериментальная психология / Под ред. П.Фресса, Ж. Пиаже. М., 1966. Энгельгардт В. А. О Некоторых атрибутах жизни: иерархия, интеграция, "узнавание" // Вопр. философии. 1976. №7.

Юдин Э. Г. Методологическая природа системного подхода // Системные исследования. М., 1973.

ВОПРОСЫ И ЗАДАЧИ

1. Вспомните основные признаки поступка, по которым это понятие отличается от

близких к нему понятий акта, действия, поведения, действия, деятельности и тому подобное.

2. Попробуйте дать собственную интерпретацию того или иного психологического понятия

в его широком и узком смысле ("сознание", "деятельность" и др.). Выполните это с понятием "поступок".

3. Попробуйте воспроизвести представление о жизни как поступок. В чем оно получается

за пределы обычного представления о поступков активность человека?

4. Раскройте содержание понятия биолсихосоциального уровня активности человека и спо

буйте проанализировать его с позиций вчинкового принципа.

5. Воспроизведение общую логику человеческой жизни как поступка. Обратите внимание на

различия логики становления и осуществления поступка.

6. Как логика поступка связывает индивидуально-психологическое и общественно-историческое?

7. вычленять главные противоречия поступка и проанализируйте их.

8. Как соотносятся индивидуальное и универсальное в поступке? Какими могут

быть критерии их квалификации в исследовании поступка?

9. В чем и в каких направлениях оказывается перманентность поступков активности?

10. Дайте свою интерпретацию трансцендентной сущности поступка? Можете ли Вы привести примеры наблюдения или созерцания данного явления в жизни?

11. Дайте характеристику проявлениям вчинковости в онтогенезе жизни человека.

12. Какими могут быть теоретические основы онтогенетического определения поступка?

13. Проанализируйте несколько онтогенетических проявлений поступка, назовите их содержательную сходство, единство, непохожесть, а также сравните сходство и отличие их процессуальных признаков.

14. Попробуйте дать характеристику поступка как движущей силы онтогенеза психического. Проиллюстрируйте свои утверждения.

15. Раскройте сущность понятия "вчинковий потенциал" и попробуйте определить его индивидуально-психологические, социально-психологические, социально-исторические и культурно-творческие признаки.

16. На каких теоретических основах фунтуеться вчинковий направление в психологической науке?

17. Чем оговариваются теоретические основы психологического исследования поступка?

18. Назовите и проинтерпретуите основные уровни анализа поступка в психологическом исследовании.

19. Какими должны (или могут) быть содержанию направления анализа главных противоречий поступков структур?

20. Какой должна (или может) быть логическая последовательность анализа исторического и онтогенетического смещений в структуре поступка?

21. Попробуйте определить теоретические основы анализа духовных уровней поступка, соответствующие философским традициям: феноменологии; экзистенциализма; религиозной онтологии; интуитивизма; идеалистической диалектики.

22. Раскройте содержательную необходимость анализа возможного и действительного, необходимого и достаточного поступков деянии личности.

23. В чем заключаются теоретические и методические особенности анализа трансцендентной сущности поступка? Проинтерпретуите их.

24. Чем обосновываются и обусловлены научные стратегии психологического исследования поступка?

25. Назовите и проанализируйте отдельные из стратегий психологического исследования поступка.


 
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   След >