Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Психология arrow Психология труда

Имажинитивные свойства.

Индивидуальные различия в характеристиках воображения и факторы, влияющие на динамику имажинитивных свойств, изучены недостаточно. В психологии творчества изучения творческого мышления соединяются с анализом приема творческой (продуктивной) воображения. Любая трудовая действие имеет цель, которая чаще всего проявляется в форме образа конечного продукта, результата трудовых действий. В основном конечный результат по-прежнему определяет рисунок, технологическую казнь, словесную инструкцию. Есть профессии, основное содержание которых заключается в оперировании образами воспроизводящей воображения, например, разметчики, закройщики, диспетчеры.

Диспетчер аэропорта на основании информации, поступающей из разных каналов о расположении и движении самолетов в своем воображении создает пространственно-временной зрительный образ воздушной ситуации. Этот образ трехмерный, динамический. Он охватывает объект, которым управляют, в определенный момент, а также экстраполяцию его относительно пространственного расположения через 3-10 мин. На основании образа воздушной ситуации принимают решение и дают распоряжения, обеспечивающих безопасность воздушного движения. В оптимальном размещении, когда движение самолетов идет по графику, решения принимаются по стандартному алгоритму, который предусмотрен инструкцией. Воздушная ситуация всегда своеобразная, поэтому воспроизводящая воображение и способность к зрительной, пространственной экстраполяции и образа является профессионально значимые свойства для диспетчера аэропорта.

Исследование факторов, влияющих на развитие профессионального воображения, взаимодействие образов воображения и памяти, изучение взаимосвязи образов различных модальностей - актуальные задачи психологии труда.

Свойства мышления и интеллект. Мышление, которое входит в трудовой деятельности, исследовал Б. М. Теплов и назвали его практическим [15]. Исследователь отметил ряд особенностей практического мышления: 1) его непосредственно введено в практическую деятельность, результаты решения подлежат проверке; 2) создается план операции, который относится не к символов и знаков, а к реальным объектам или процессам; 3) почти всегда есть жесткий лимит времени, который не позволяет выдвигать много гипотез.

Продолжая изучать мышление в работе, В. Н. Пушкин предложил термин оперативное (от лат. Opera - труд), то есть мышление, непосредственно включены в трудовой деятельности человека. Деятельность, состоящая из операций и происходит быстро: "все эти оттенки, понятие" оперативный "в той или иной степени относятся к оперативному мышлению» [11, с, 24]. Оперативного мышления воспринимает проблемная ситуация, под которой понимают конфликт между условиями и требованиями задачи. В результате решения задачи возникает новая схема действия, которую применяли ранее в аналогичных случаях, которая приводит к устранению различия, возникал. Процесс решения задачи можно назвать оперативным мышлением.

В. Н. Пушкин заметил сходство оперативного мышления с творческим. Хотя мышление, которое введено в трудовую деятельность, воспроизводит по соответствующей программе некоторое известный продукт труда, это не имеет, по мнению ученого, принципиальной разницы механизмов. Планирование, которое происходит по заданной программе, сохраняет свое интеллектуальное значение, учитывая то, что условия меняются каждый день и большая ответственность препятствует возникновению автоматизма, а в некоторых случаях оперативное мышление дает совершенно новые результаты, то есть продуктивным.

В. Н. Пушкин определил, что в работе диспетчера оперативное мышление выполняет следующие функции:

1) планирование - мыслительная деятельность по созданию плана функционирования объекта, которым управляют, на определенное время;

2) контроль и регулирование - специальная деятельность по выполнению запланированного, что требует отображения динамических характеристик объекта, которым управляют, и соотношение их с программой;

3) решение задач по устранению резких отклонений от нормы в управляемых процессах, когда сильно влияет эмоциональное состояние диспетчера и быстрый темп;

4) диагностика - в случае возникновения неполадок и аварийных ситуаций.

Диагностическую функцию мышления в работе изучали ученые [3]. Она доказала, что для любого объекта диагностики присуще:

а) то же отклонения от нормы по разным причинам;

б) одна причина может вызвать одновременно несколько последствий;

в) комплексы последствий различных причин могут быть более или менее похожими;

г) причины в основном скрыты от непосредственного наблюдения и требуют специальной работы для их открытия;

г) для выделения последствий (симптомов) может потребоваться специальная работа;

д) случайности, причинно-следственные связи в работе системы не исключены.

Исследовательница сравнивала действия опытного наладчика и начинающего, а также инженера в ситуации решения диагностических задач. Действия наладчика начинающего были близки к методу испытаний и ошибок, а опытный специалист стремился создать полную картину повреждения, используя дополнительные специфические системы неисправности, практически его поиск имел обратный характер.

На лабораторной модели объекта диагностики P. Т. Сверчкова определила основные этапы формирования практического опыта решения диагностических задач. Первый этап - интенсивный поиск деятельности выдвинутых гипотез, мыслительной моделирования связей и проверка допущений. Второй этап - субъекты исследования выявляют внутренние связи. Происходит перестройка в рассуждениях, субъекты исследования начинают думать от причины к следствию. Чем раньше человек переориентируется из последствий на причину, и чем легче мыслительные переходы от следствий к причинам и наоборот, тем успешнее решаются диагностические задачи. На третьем этапе мысленно будто передает эстафету познанию на основании автоматизации связей. Опять происходит переход от следствия к причине на другом основании. Меняется характер ошибок: если на первых этапах это преимущественно ошибки мышления, то на последнем - внимания и памяти.

Решение прогностических задач в трудовой деятельности исследовали ученые [3], которые изучали планирования передовыми рабочими своего труда и пришли к выводу, что планирование может иметь три формы.

 
< Предыдущая   СОДЕРЖАНИЕ   Следующая >
 
Предметы
Агропромышленность
Банковское дело
БЖД
Бухучет и аудит
География
Документоведение
Естествознание
Журналистика
Инвестирование
Информатика
История
Культурология
Литература
Логика
Логистика
Маркетинг
Математика, химия, физика
Медицина
Менеджмент
Недвижимость
Педагогика
Политология
Политэкономия
Право
Психология
Региональная экономика
Религиоведение
Риторика
Социология
Статистика
Страховое дело
Техника
Товароведение
Туризм
Философия
Финансы
Экология
Экономика
Этика и эстетика
Прочее