Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Психология arrow Психология труда

Структура сознания.

Первая характеристика - совокупность знаний об окружающем мире. Принадлежат все познавательные процессы. Вторая характеристика - четкое различение субъекта и объекта "Я" и "Не я". Третья характеристика - обеспечение целенаправленной деятельности. Четвертая характеристика - эмоциональные оценки в межличностных отношениях. Условием функционирования подструктур является язык и речь.

Конечным этапом развития сознания является формирование самосознания, которое позволяет человеку не только отражать внешний мир, выделив себя в нем, но и познавать свой внутренний, переживать его и особенно относиться к себе. Основная функция самосознания - сделать доступными для человека мотивы и результаты его поступков, понять, какая она на самом деле, оценить себя; если оценка будет неудовлетворительной, то человек может самосовершенствоваться, саморазвиваться, или, введя защитные психологические механизмы, вытеснить эти сведения, избегая травмирующего влияния внутреннего конфликта.

В зоне ясного сознания находит свое отражение малая часть выводов, которые единично приходят с внешней и внутренней среды организма сигналов. Сигналы, которые попали в зону сознания, использует человек для осознанного управления своим поведением. Остальные сигналов организм использует для регулирования некоторых процессов, но на подсознательном уровне.

Изучение сознания сталкивается с двумя основными трудностями. Все психологические явления возникают перед индивидом, осознаются (также неосознанное, которое осознается или в результате специальной процедуры "доведение до сознания", или косвенно - в виде искажений сознания). Подсознательное - это те представления, желания, действия, стремления, которые пошли сейчас из сознания, но смогут потом прийти к ней. По данным самонаблюдений, сознание не имеет собственной психологической специфики - ее единственный признак состоит в том, что благодаря сознания перед индивидом возникают (с той или иной степенью ясности) различные явления, которые составляют содержание конкретных психологических функций. Поэтому сознание рассматривают как общую "бескачественных" условие существования психики и обозначают метафорически ("свет сознания", "поле сознания"), неправильно отождествлять с какой-либо психической функции (чаще всего с вниманием или мышлением). Некоторые ученые считают, что научное изучение сознания - это функция (У. Джеймс). Вторая трудность вытекает из первой; сознание (как и отдельные психические функции) не локализуется во внешнем пространстве, но в отличие от психических функций (из-за ее "безякисности") не удается "рассматривать" во времени. Исследователи не смогли выявить характеристики сознания, по которой можно было бы ее изучать известными психическими методами (например, измерять в соответствующие единицы времени, сравнивать на соответствующих отрезках времени). Положительной является идея о устойчивые, инвариантные структуры, схемы сознания, которые возложены на непрерывный поток информации, идущей от органов чувств, и организуют его соответственно.

Одновременно с дифференциацией сохраняется стремление основательно изучить объект исследования. Этому способствует системный подход. В его основе - восприятие и наблюдения явления как объективно существующего функционального целого (системы), состоящий из взаимосвязанных элементов, частей или компонентов. Система, основным компонентом которой является человеческий фактор, - это гомеостатическая и стохастическая. С ее помощью учитывают действующие факторы и интерпретируют их, используя определенную цель. Используя системный подход, надо обязательно учитывать различные детерминирующие факторы, процессы, методы активного воздействия на производственный процесс и его исполнителей.

Внутренние факторы, от которых зависит уровень выполнения работником производственных задач, носят субъективный характер. Они отражают в основном психические возможности человека, точнее нервно-психические и социально-психические потенциалы. Термин "возможности" не часто используют в традиционной психологии. Характеризуя психическую готовность человека к определенному виду деятельности, чаще используют термин "способность", который означает степень соответствия между требованиями работника определенной профессии и данными исследуемого индивида. Этот термин достаточно статический и не воспроизводит состояния человека в динамике трудового процесса. Термин "возможности" (его используют в системном анализе) наоборот характеризует особенности этого индивида во взаимодействии с действительностью в процессе производства.

Возможности человека - категория комплексная. На этом основывается их анализ, ведь и сам человек - комплексное целое. Целесообразно, изучая человека в трудовом процессе, выбрать единую терминологическую основу и определять совокупность внутренних факторов, обусловливающих поведение индивида. Такой основой и является "возможности человека". Этот термин охватывает совокупность постоянных и меняющихся (в зависимости от ситуации) факторов, определяющих уровень, направленность и ход деятельности человека.

Возможности человека можно дифференцировать. Критерием результаты анализа трудовой деятельности человека с учетом факторов, влияющих на нее. Возможности могут быть: профессиональные - обусловлены субъективными факторами, определяют содержание деятельности (знания, умения, способности, опыт, навыки) производительные - субъективные обнаружения, влияющие на процессы деятельности (выносливость, способность, жизненный темп, личный режим); личные - субъективные обнаружения, которые отражают индивидуальность или особенности поведения работника (качества личности, моральный облик, зрелость) общественные - отражают субъективные выявления социального взаимодействия индивида в трудовом процессе (положение, межличностные воздействия, система ценностей); мотивационные - субъективные факторы, которые характеризуют отношение и подход работника к работе и его цель (потребности, интересы, идеалы, направления) [7; 12].

Разработанную в психологии труда концепцию возможностей человека можно использовать для комплексной индивидуальной характеристики работника. Систематическое профессиональное изучение и практическое использование этой концепции - основа оптимизации профессиональной деятельности каждого работника.

 
< Предыдущая   СОДЕРЖАНИЕ   Следующая >
 
Предметы
Агропромышленность
Банковское дело
БЖД
Бухучет и аудит
География
Документоведение
Естествознание
Журналистика
Инвестирование
Информатика
История
Культурология
Литература
Логика
Логистика
Маркетинг
Математика, химия, физика
Медицина
Менеджмент
Недвижимость
Педагогика
Политология
Политэкономия
Право
Психология
Региональная экономика
Религиоведение
Риторика
Социология
Статистика
Страховое дело
Техника
Товароведение
Туризм
Философия
Финансы
Экология
Экономика
Этика и эстетика
Прочее