Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Психология arrow Психология труда

Уровень действия.

Деяние - целостный цикл трудовой деятельности, имеющий полную психологическую структуру и охватывает много промежуточных целей, которые подчинены некоторой более или менее перспективной цели. Деяние - это категория, прежде всего, субъективная и определяется иерархией целей, особенностями мыслительных перспектив, которые задает человек сам себе.

В состав этого уровня входят основные компоненты: общие способности (активность, саморегуляция) ориентирования в человеческой картине мира, мировоззрение, жизненные цели, идеалы, ценностные представления, профессиональные личные планы, характер как система отношений к различным сторонам действительности; ориентирования в конкретной жизненной ситуации - ее отражение в виде мыслительных образов разного уровня; ориентирования в области собственной непосредственной деятельности; осознание своего "Я", своих возможностей, состояний в реальной ситуации, волевые качества, способности, которые обеспечивают выполнение планов; специальные способности, конкретные мотивы деятельности; общая работоспособность, особенности соматического и нервно-психического здоровья, общей гражданской воспитанности, подготовленности.

Уровень действий.

Действие - совокупность процессов познания и исполнения, направленных (благодаря мотивации) на достижение ближней осознанной цели. Действие - категория субъективная, которая определяется динамикой непосредственных целей. Например, для начинающего водителя действием может быть переключение ручки коробки передач. Для опытного водителя, который выполняет это переключение привычным движением, это не является действием (поскольку нет особой цели - переключить передачу) действием для него: "изменить направление движения", "обогнать". Итак, выполняя ту же дело, разные люди могут иметь разные системы действий и разное их количество.

В состав этого уровня входят следующие основные компоненты: способность построить адекватное "логике" представление цели, способность произвольной регуляции, саморегуляции мотивов, элементов действий, движений, актов внимания, ориентировки, усвоения и проведения соответствующих исполнительных операций на двигательном или сенсорном, перцептивному или интеллектуальном уровнях, а также на уровне самооценки своих состояний и их саморегуляции.

Уровень макроэлементов действия.

Способность отражать действительность на сенсорном, перцептивному и репрезентативном ("представительном" и логическом) уровнях; способность проводить исполнительные акты на познавательном уровне, уровне самооценки и саморегуляции параметров действия.

Уровень микроэлементов действия.

Это уровень важных, но малопидзвитних и уходя от произвольной регуляции особенностей действий, познавательных и исполнительных актов, процессов мотивации действий (изменения на уровне микроинтервалы времени, микроамплитуд движений). Мы встречаем как природными, так и на приобретенные регуляторные механизмы, которые обеспечивают физиологический баланс организма с внешней средой, баланс функций внутри организма, автоматическую саморегуляцию [5].

Всего в субъектом можно понимать системную разноуровневый организацию психики, которая охватывает ряд свойств человека как индивида, так и личности, соответствующей социальной ситуации развития, предмета, целям, средствам и условиям трудовой деятельности [5; 7, 8; 16].

Ключевые понятия темы

Индивид, субъект, личность, индивидуальность, профессионально значимые индивидуально-психологические свойства, сознание, профессиональное самосознание, особенности социального опыта, поло-возрастная изменчивость, направленность, активность, возможность, установка, мотив, цель, интерес, уверенность, идеал, привычка , уровень притязаний, фрустрация, стресс, функциональное состояние, внутренний конфликт, психологический кризис.

Формализованная структура содержания темы

Вопросы для самостоятельной работы

1. Каковы основные признаки субъекта труда?

2. Как соотносятся понятия "индивид", "субъект труда" и "индивидуальность"?

3. Что является фундаментальным двигателем человеческой активности?

4. Какие основные группы профессионально значимых свойств работника?

5. Я кой е структура субъекта труда?

6. Что такое "направленность личности"?

7. Каковы основные группы мотивов работника?

8. Охарактеризуйте систему отношений субъекта труда.

9. Какие Вы знаете функциональные состояния субъекта труда?

10. Как связаны между собой самооценка работника и уровень притязаний?

11. Какие факторы обусловливают становление профессионала?

12. Что такое "профессиональная позиция личности"? 18. Как делятся цели профессионала?

14. Что такое "социальная роль"?

Альтернативно-тестовые задания для самоконтроля

1. Согласны ли Вы с мнением, что каждого человека можно назвать субъектом труда?

2. Как Вы воспринимаете утверждение, что между понятиями "субъект труда" и "индивидуальность" принципиальной разницы нет?

3. достаточно, характеризуя субъект труда, отметить следующие признаки: "активный индивид", "включен в общественно-полезную деятельность"?

4. Можно ли понимать направленность работника как проявление всех присущих ему побуждений?

5. достаточно, характеризуя профессиональный интерес, указать, что это "устойчивое", избирательное отношение человека к явлениям и объектов действительности?

6. Можно ли считать утверждение, что "убеждения - это знания, истинность которых для работника является неоспоримым и возникающие для него как руководство к действию?

7. Можно ли утверждать, что большая и удаленная жизненная цель работника наиболее полно характеризует его сущность?

8. Может ли у человека с адекватной самооценкой возникнуть состояние психологического кризиса?

9. Что можно добавить к утверждению - силой развития профессионала есть различные противоречия, порождаемые его деятельностью и условиями жизни?

10. Можно ли ускорить формирование профессионально значимых свойств у работника?

Задачи и проблемные ситуации

1. Какие внешние выявления субъекта труда свидетельствуют об уровне его развития?

2. Как можно психологически обосновать утверждение, что профессиональный интерес является важным мотивом профессионального становления и средством повышения его эффективности?

3. Какой можно сделать вывод об уровне индивидуальной и профессионального сознания?

4. Есть мотивационный конфликт закономерным следствием завышенных притязаний личности?

5. В чем может оказаться отрицательная и положительная роль в профессиональной жизни работника? Есть возможность формировать ее целенаправленно?

Литература

1. Ананьев В. Г., Теория ощущений. - Л., 1961.

2. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. - Л., 1969.

3. Дмитриева М.А., Крылов А. А., Нафтульев А. И. Психология труда и инженерная психология. - Л .: Изд-во Ленинград, ун-та, 1979.

4. Душков Б. А. Индустриально-педагогическая психология (труд, организация, управление). - М .: Просвещение, 1981.

5. Климов Е.А. Введение в психологию труда. - М .: Изд-во Москов. ун-та, 1988.

6. Климов Е. А. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы. - Казань, 1969.

7. Мерлин В. С. Очерки интегрального исследования индивидуальности. - М .: Педагогика, 1986.

8. Методология исследований по инженерной психологии и психологии труда / Под ред. А. А. Крылова. - Ч. I. - М .: ЛГУ, 1974.

9. Основы общей психологии / Под ред. акад. АПН Украины, проф. С Д. Максименко. - М .: НПЦ Перспектива, 1998.

10. Пуны А Ц. Психологические основы волевой подготовки в спорте. - Л., 1977.

11. Пушкин В.Н. Оперативное мышление в больших системах. - М .: Л., 1965.

12. Ружичка И. Психология и работа с людьми: Пер. с чешского. - К .: Во-литвидав Украины, 1984,

13. Семченко В. А. Психология эмоций. - Луганск: НПО "Осирис", в 1996.

14. Столяренко Л. Д. Основы психологии. - Ростов: Феникс, 1997..

15. Теплое Б. Проблемы индивидуальных различий. - М., 1961.

16. ХьеллЛ., ЗигнерД. Теория личности (Основные положения, исследование и приминение). - СПб .: Питер Ком, 1998.

17. Щекин Г. В. Как читать людей по их внешнему виду. - М .: Украина, 1992.

18. Эльконин Д. Б. К проблеме переодизациы психического развития в детском возрасте // Вопросы психологии. - 1971. - № 4.

 
< Предыдущая   СОДЕРЖАНИЕ   Следующая >
 
Предметы
Агропромышленность
Банковское дело
БЖД
Бухучет и аудит
География
Документоведение
Естествознание
Журналистика
Инвестирование
Информатика
История
Культурология
Литература
Логика
Логистика
Маркетинг
Математика, химия, физика
Медицина
Менеджмент
Недвижимость
Педагогика
Политология
Политэкономия
Право
Психология
Региональная экономика
Религиоведение
Риторика
Социология
Статистика
Страховое дело
Техника
Товароведение
Туризм
Философия
Финансы
Экология
Экономика
Этика и эстетика
Прочее