Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Психология arrow Психология труда

Эмпирико-познавательные методы

Биографические методы в психологии труда - это способы исследования диагностики, коррекции и проектирования жизненного пути личности. Биографический метод - это метод синтетического описания человека как личности и субъекта деятельности. Сейчас это единственный метод, который помогает изучить личность в процессе развития. Биографический метод - исторический и одновременно генетический, поскольку помогает проследить динамику жизненного пути, проанализировать социальную ситуацию развития личности, основной фонд эмоциональных переживаний в разные периоды развития; ценностные ориентации, направленность, интересы, тенденции, среда общения, социальную активность личности. Недостатки этого метода - описательность и склонность памяти к ошибкам в прошлом - могут быть скорректированы объективными деталями комплексного исследования личности.

Использование биографического метода позволяет получить информацию, источником которой является автобиографические методики (вопросники, интервью, тесты, спонтанные и направлены автобиографии), свидетельства очевидцев (опрос близких людей, воспоминания современников), изучение продуктов деятельности (контент-анализ дневников и писем, построение кривых производительности и диаграмм жизненных изменений, кривых удовлетворенности жизнью и т.д.).

По мнению А. Анастази (1982), биографические вопросники были плодотворными для предсказания результатов деятельности в ризномоментних сферах. В психодиагностике биографические вопросники облегчают получение информации о обследуемого, которая нужна для достоверной интерпретации тестов (методик), которые используют в психодиагностических исследованиях [3, 9; 22].

Эксперимент считается основным методом в психологии. Сущность его заключается в том, что явление изучают в специально созданных или обычных природных условиях. Например, если современному производству надо определить возможности оператора по выполнению сложных операций, то используют моделирование ситуации и соответственно изменяют условия, цели и способы выполнения этой деятельности, предусмотренных планом проведения эксперимента. Преимущество эксперимента - исследователь может скорректировать условия исследования, точно зафиксировать полученные результаты и использовать их непосредственно в конкретных обстоятельствах. Есть также возможность создать соответствующие условия, продумать систему замеров и контроля различных переменных, гарантировать точность соблюдения условий и повторить эксперимент (хотя это практикуется в исключительных случаях).

Можно выделить два самых известных и распространенных вида эксперимента: естественный и лабораторный.

Есть мнения о критериях классификации экспериментов. Например, Эдварс приводит следующие виды экспериментов: 1) исследовательский; 2) испытание; 3) методический; 4) практически-прикладной; б) критическое. Несмотря на то, что в психологии труда основными являются условия проведения эксперимента, мы будем придерживаться традиционно принятого разделения: лабораторный и естественный.

Естественный эксперимент используют в промышленной психологии часто, особенно потому, что его удобно проводить в конкретных условиях производства, в которых психолог исследует типичные факты, на которые может влиять. Например, изменить существующий технологический процесс в соответствующем подразделении и сопоставить достигнутую им производительность труда с ее уровнем в других подразделениях. В естественном опыта нет важного принципиального недостатка лабораторного эксперимента: изменение отношения субъекта исследования в своей деятельности, колеблется в широких пределах от повышенного внимания к несерьезности. В естественном эксперименте субъект исследования работает, учится, даже не знает, а чаще забывает, что он является объектом исследования. Полученные результаты и выводы чрезвычайно важны для решения практических задач. Недостаток этого эксперимента - несовершенство контроля за многими переменными, которые влияют на его ход а, в частности, именно вмешательство экспериментатора в процесс исследования.

Своеобразным методическим приемом является целенаправленное изменение структуры деятельности, которую изучают. Например, работа по новой инструкции, которую создали на основе рациональных приемов и с учетом психологических закономерностей функционирования психических процессов в деятельности.

Лабораторный эксперимент позволяет определить точный контроль за многими переменными и создать условия, которые можно считать схожими с естественными. Речь идет о моделировании ситуации в лабораторных условиях, что, с одной стороны, помогает проводить опыты с большей точностью, с другой - создает атмосферу "искусственной" ситуации.

Лабораторный эксперимент может быть двух видов: синтетический и аналитический. Синтетический лабораторный эксперимент пытается воспроизвести в лабораторных условиях точнее все цели и условия определенного вида трудовой деятельности. В основном для этого используют различные модели кабин, стенды, тренажеры.

Аналитический лабораторный эксперимент - воспроизводит в лабораторных условиях только какой-либо один элемент трудовой деятельности, все остальные элементы сознательно изымаются. Этот вид эксперимента используют для изучения влияния различных условий на отдельные трудовые навыки.

Отрицательный момент лабораторного эксперимента - неестественные искусственно созданные условия. Неудобство заключается в том, что надо точно моделировать действительную ситуацию: объекты, которые исследуют, попадают в новые условия, разумеется могут негативно повлиять на результаты эксперимента.

Перед тем, как применять лабораторный эксперимент в практической деятельности, психологи должны детально проанализировать реальную ситуацию и выявить ее основные моменты, общие и специальные особенности.

Наряду с точностью лабораторный эксперимент имеет и другие положительные моменты (свойства): возможность создать необходимые условия, неоднократно повторить эксперимент в тех же условиях.

Основа эксперимента - его план, который может в значительной степени повлиять на качество полученных результатов. Экспериментатор должен обладать точными сведениями о переменных и факторы, исследуют их группировки, знать метод ведения эксперимента, изучить все возможные ошибки, которые возникают в его ходе эксперимента в силу объективных и субъективных причин. Если выполнены все эти условия и эксперимент успешно завершен, то возникает следующий этап - определение и замер результатов, анализ, обработка и интерпретация [9; 12; 13; 18].

Наблюдение - важный метод психологии труда. Оно дает много ценных сведений в теоретической, практической участках деятельности психологии. Этот метод можно рассматривать как самостоятельный. Чаще всего его используют в сочетании с каким-либо другим методом. Суть этого метода - наблюдать, замечать все мелочи, следить за выполнением соответствующей деятельности, за явлениями или ситуацией, систематизировать и группировать их. Выделяют две формы - самонаблюдения и наблюдения за другими объектами.

Самонаблюдения как научный метод связан с начальной стадией развития психологии, когда большое значение придают переживаниям людей, оценке и объяснению этих переживаний. Сегодня невозможно полностью отрицать этот метод. Надо реально оценить его преимущества и понять его роль в научном познании. Правильно применив этот метод, анализируя его результаты, можно получить много ценной информации. Однако надо помнить, что, используя метод самонаблюдения, необходимо контролировать такой важный фактор, как индивидуальность личности.

Распространенным является наблюдение за вторым объектом: спонтанное и систематическое. Спонтанное наблюдения проводят без плана и соответствующей цели. Систематическое наблюдение - это научно обоснованный вид наблюдения, для которого наряду с систематичностью характерные плановость и точность. Точность, аккуратность, внимательность оказываются не только при самом наблюдении, но и во время регистрации показателей и оформлении его результатов. Надо уметь классифицировать факты, определять соответствующие критерии, правильно вести записи. Могут возникнуть случайные факторы, которые повлияют на процесс наблюдения и результаты. Часто используют различные технические приспособления и приборы.

Психолог использует метод наблюдения в своей практической деятельности, рассматривая любые вопросы. Наблюдение применяют везде: составляя профессиограммы, анализируя работы, учитывая индивидуальные особенности личности. Конкретные виды деятельности, задачи и условия определяют, какую форму наблюдения применяют, как ее выполняют и записывают, какое значение полученных результатов.

 
< Предыдущая   СОДЕРЖАНИЕ   Следующая >
 
Предметы
Агропромышленность
Банковское дело
БЖД
Бухучет и аудит
География
Документоведение
Естествознание
Журналистика
Инвестирование
Информатика
История
Культурология
Литература
Логика
Логистика
Маркетинг
Математика, химия, физика
Медицина
Менеджмент
Недвижимость
Педагогика
Политология
Политэкономия
Право
Психология
Региональная экономика
Религиоведение
Риторика
Социология
Статистика
Страховое дело
Техника
Товароведение
Туризм
Философия
Финансы
Экология
Экономика
Этика и эстетика
Прочее