Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Психология arrow Психология труда

Процедура эксперимента.

Отобрали двенадцать бригад высокого, среднего и низкого уровня социального развития. Общее количество испытуемых, участвовавших в опытах, 84 работника.

В эксперименте исследовали связь психического напряжения регуляторов цветных телевизоров с комплексным действием трех основных факторов: с рационализацией структуры деятельности, саморегуляцией актуального психического состояния, с повышением уровня коммуникативной деятельности. Каждый фактор варьировали на трех уровнях.

Условия и структуру деятельности оценивали по девятибалльной шкале и меняли так:

Первый уровень (производственная ситуация до начала эксперимента) - освещенность рабочей зоны ниже оптимальной в десять раз, нерационально составлена инструкция по регулированию цветных телевизоров, неудобно расположено оборудование на рабочем месте, в регулировщиков нет навыков сознательной саморегуляции актуального психического состояния и коммуникативных процессов.

Второй уровень - в десять раз увеличено освещенность в рабочей зоне рационально скомпанован и расположен оборудования, усовершенствована инструкция выполнения операций по регулированию телевизора.

Третий уровень - усовершенствована структура и условия деятельности, регуляторы овладели методы психологической подготовки: саморегуляция актуальных психических состояний личности в период регламентированных перерывов в комнате психологической разгрузки и метод социально-психологического тренировки, которые охватывали лекции, дискуссии и ролевые игры, направленные на рассмотрение производственных ситуаций.

Личностные свойства работников замеряли за счет подбора исследуемых групп с различным уровнем психического напряжения.

Первый уровень: регуляторы, интегральный показатель психического напряжения которых находился в пределах от 0,647 до 0,894 условных единиц; второй уровень - испытуемые с интегральным показателем психического напряжения от 0,399 до 0,646; третий уровень - от 0,160 до 0,398 условных единиц.

Специфика межличностного общения менялась с помощью подбора коллективов разного уровня социально-психического развития: первый уровень - коллективы, степень развития которых оценивали в 2,42-3,28 баллов, второй уровень - бригады, интегральный показатель развития подструктур которых находился в интервале от 3, 18 до 4,10 баллов, третий уровень - коллективы, подструктуры которых оценивались в 4,14-6,00 баллов.

Для оценки линейности уравнения регрессии трижды определили выход у0 при значениях факторов на нулевом уровне (то есть "в центре эксперимента"). Значение выхода составляли 88,0; 117,0; 86,56; 88,75, откуда среднее выхода у0 - 98,57.

Разница между у0 и b0 статистически незначима, следовательно, гипотеза о возможности использования уравнения без квадратных членов правильная.

Учитывая гипотезу о линейности модели, можно сделать вывод, что коэффициенты, которые стоят в ней при отдельных показателях (факторах), переменные, х является рычагом этих показателей. Наибольшее влияние на формирование соответствующего уровня психического напряжения в конкретных условиях производства имеет показатель психологического климата бригады (x3), далее - особенности структуры личности работника (х2) и структуры деятельности (х1).

Сравнивая между собой коэффициенты регрессии, выражающие степень влияния факторов, можно видеть, что уровень психического напряжения определяют, прежде всего, ее психологическим климатом (с увеличением х3 на единицу своего измерения в увеличивается на 29,94 единицы измерения). Несколько меньше (22,94) влияют особенности структуры личности работника и еще меньше (-8,40) структура деятельности с увеличением ее на единицу всей шкалы измерения (то есть, улучшения условий деятельности), уровень напряжения уменьшается на 8,4 единиц. Кроме того, анализ уравнения регрессии и элементов, которые входят в ее состав, свидетельствует о том, что на формирование психического напряжения регулятора влияют не только линейные эффекты факторов, но и парные их взаимодействия, квадратичные эффекты, хотя они и не достигают порога статистической значимости.

По результатам трифакторного спланированного эксперимента наиболее значимые показатели психического напряжения зафиксированы в девятнадцатом, одиннадцатом, двадцатом опытах; наименее значимые - в двадцать второй, четырнадцатом и тринадцатый опытах. Изменение уровней факторов в экспериментах приведены в табл. 5.21:

Таблица 5.21. Планирование эксперимента

Планирование эксперимента

Итак, полученная модель, во-первых, дает возможность комплексно отразить влияние используемых средств нормализации психического напряжения регулятора в реальных условиях производства и дать ему количественную оценку, во-вторых, разрывает структурную сложность состояния, который исследуется, и неоднозначность путей его нормализации.

Многомерный статистический анализ эмпирических данных. Анализ взаимосвязей между большим количеством переменных происходит путем использования многомерных методов статистической обработки вручную или с применением ЭВМ. Цель применения подобных методов - сделать наглядными скрытые закономерности, выделить существенные взаимосвязи между переменными. Примерами таких многомерных статистических методов являются: а) многомерное шкалирование; б) факторный анализ; в) кластерный анализ (или метод распознавания образов); г) латентно-структурный анализ.

Сочетание этих методов можно проиллюстрировать схемой организации исследования психической адаптации работников (рис. 5.6), которая допускает комплексный подход и одновременное рассмотрение всех аспектов, поскольку существенные для их реализации сферы находятся во взаимной зависимости.

Многомерное шкалирование обеспечивает наглядную оценку сходства и различий между некоторыми объектами, которые описывают большим количеством различных переменных. Эти различия подают в виде расстояния между оцениваемыми объектами в многомерном пространстве.

Анализ заключается в выявлении и интерпретации факторов. Фактор - обобщенная переменная, позволяющая свернуть часть информации,

Исследования психической адаптации работника и характеристика методов исследования и статистического анализа

Рис. 5.6. Исследования психической адаптации работника и характеристика методов исследования и статистического анализа

то есть подать ее в удобном для восприятия виде. Например, факторный теория личности выделяет много обобщенных характеристик поведения, которые в этом случае называются чертами личности.

Анализ не является однородной процедурой, а распадается на ряд "техник". R-техника - это традиционный факторный анализ матрицы интеркореляций показателей различных тестов. Выполнение Q-техники факторного анализа требует вычисления матрицы интеркореляций показателей разных исследуемых по разным тестам. Это можно выполнить не только методом нормативного, но и ипсативного замера. Q и R-техники различают по видам факторов, которые они выделяют. R-техники дают факторы, отражающие структуру тестов, а Q-техники - факторы сходства и различия испытуемых.

R- техника связана с факторным анализом матрицы интеркореляций значений показателей исследуемых по одинаковым тестами, но в разные промежутки времени. Эта техника позволяет выявить факторы, которые обусловливают изменение величин показателей тестов. Кроме того, для анализа факторов замеров (состояний) используют dR-технику факторного анализа, в котором исходным материалом является матрицы интеркореляций изменений (разниц) показателей тестов между двумя моментами времени.

Кластерный анализ помогает выявить ведущую признак и иерархию взаимосвязей показателей.

Латентноструктурний анализ - это совокупность аналитико-статистических процедур выявления скрытых переменных (признаков), а также внутренней структуры связей между переменными признаками. Он позволяет исследовать выявления сложных взаимосвязей непосредственно исследуемых характеристик социально-психологических явлений. Латентный анализ может быть основой для моделирования упомянутых взаимосвязей [29].

Радикальной разницы между перечисленными методами многомерного анализа данных нет. Различия заключаются лишь в удобстве представления тех или иных данных, или личных облюбованных психологов-исследователей.

Рассмотрим подробнее пример применения многомерного статистического анализа эмпирических данных в случае решения задач психодиагностики.

Задача диагностики. Задача диагностики возникают тогда, когда:

а) задана классификация объектов;

б) добавлено описание этих объектов многими косвенными характеристиками;

в) в случае возникновения нового объекта надо отнести его по соответствующим характеристикам заданных классов.

Принято различать медицинскую диагностику и психодиагностике.

В медицинской диагностике объектами являются больные, а классами - различные заболевания. По многим неизменными признаками (симптомами) врач должен поставить диагноз, то есть отнести больного к одной из нозологических групп: а) шизофренический; б) аффективно-эндогенный (маниакально-депрессивный психоз и функциональные аффективные психозы позднего возраста) в) олигофренических (психическое недоразвитие: интеллектуальная недостаточность, нарушения восприятия и внимания - дебилы. Имбецилы и идиоты патопсихологическом обследованию не подлежат); г) экзогенно-органический (церебральный атеросклероз, последствия черепно-мозговой травмы, токсикомании) г) эндогенно-органический (эпилепсия, первичные атрофические процессы в головном мозге) д) личностно-аномальный (акцентуированной и психопатические особенности, обусловленные значительной степени аномальным почвой психогенных реакций) е) психогенно-психотический (реактивные психозы) е) психогенно-невротический (неврозы и невротические реакции).

Регистрация этих синдромов и обозначает границу диагностико-информационных рекомендаций. Ни один из симптомов отдельно не указывает причину заболевания - высокая температура, потеря аппетита, повышение лейкоцитов в крови, галлюцинации и т. Однако по совокупности многих симптомов (признаков) можно поставить правильный диагноз.

В психодиагностике объектами являются здоровые люди. Косвенными характеристиками являются их индивидуальные психологические особенности, а классы задают задачами исследования (оптимизация, профотбор, социальная адаптация, личное развитие, самореализация, безопасность труда). Например, в задании профотбора классами есть хорошие или "плохие" специалисты, исследуя половой диформизм (М, Ж) - это исследуемые разного пола, при исследовании возрастных особенностей - субъекты исследования различных возрастных групп и тому подобное.

Как видно из приведенных примеров, решение каждой задачи психодиагностики требует выполнения тех же задач, что и при прогнозировании: а) определение целевых признаков; б) выбор прогностических задач; в) определение значений целевых признаков по многим прогностическими.

Рассмотрим особенности решения этих трех подзадач в случае психодиагностики.

 
< Предыдущая   СОДЕРЖАНИЕ   Следующая >
 
Предметы
Агропромышленность
Банковское дело
БЖД
Бухучет и аудит
География
Документоведение
Естествознание
Журналистика
Инвестирование
Информатика
История
Культурология
Литература
Логика
Логистика
Маркетинг
Математика, химия, физика
Медицина
Менеджмент
Недвижимость
Педагогика
Политология
Политэкономия
Право
Психология
Региональная экономика
Религиоведение
Риторика
Социология
Статистика
Страховое дело
Техника
Товароведение
Туризм
Философия
Финансы
Экология
Экономика
Этика и эстетика
Прочее