Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Психология arrow Психология труда

Методы исследования мотивов

Мотивы имеют субъективные обнаружения (осознанное переживание) и объективные обнаружения (результаты деятельности). Тот самый направление деятельности может зависеть от разных мотивов: высокую производительность труда можно объяснить высокими гражданскими мотивами или стремлением к высокому заработку. Чтобы судить о мотиве со направления деятельности, нужно создать такие условия, при которых устранить, ослабить влияние других мотивов, кроме тех, которые предусмотрены. Другое толкование имеет возможен субъективный характер. Поэтому в психологических исследованиях мотивов, не опираются на опыт, всегда есть произвольные выводы, считает С. умершего. Таким образом, основной путь изучения мотивов - эксперимент. При экспериментальном исследовании надо: 1) объективно учесть обусловленность цели внешними обстоятельствами; 2) усилить влияние мотива, который изучают, и ослабить влияние других сопутствующих или параллельных.

Специфически человеческие мотивы (учебные, профессиональные) определяются всей историей личности. Поэтому в одинаковых экспериментальных условиях различные субъекты исследования могут проявлять совершенно разные мотивы или разную силу и того же мотива. Чтобы нивелировать эти различия В.С.Мерлин предложил подбирать социально однородную группу субъектов исследования, в которых мотив, изучают, является социально типичным.

О переживаниях и осознание мотивов можно судить по словесным отчетом. Однако возникают трудности: мотивы деятельности - та сторона личности, которая имеет наибольшее значение для общественной репутации человека (если человек признается в стремлении сделать карьеру, то репутация непоправимо пострадает). Поэтому субъект исследования скрывает от психолога и даже самого себя истинные мотивы. Для того, чтобы преодолеть эту трудность, В. С. Мерлин предложил ставить субъекта исследования в такие условия, чтобы он не догадывался, что за его словесным отчетом судят о его мотивах. Кроме того, требуется условие более или менее правильного отчета - доверие субъекта исследования экспериментатору, хороший контакт между ними.

Интересный метод, который можно было бы назвать методом ретроспективного интервью, применил Герцберг. К своим субъектов исследования он обратился с такой просьбой: подумайте о времени, когда вы чувствовали себя очень плохо в связи с этой работой или каким-либо другим занятием, которое вы имели; как долго продолжалось это чувство; можете ли вы описать, когда наступила изменение в ваших чувствах, когда оно закончилось, что произошло или было типичным для того, что произошло в это время с вами; повлияли эти переживания на характер работы, которую вы выполняли; как долго это продолжалось; или изменилось ваше отношение к профессии? Объектом рассмотрения становились только те жизненные истории, которые были связаны с переживанием, касающиеся отношения человека к работе, ей отвечала. Материал этих исследований позволил содержательно проанализировать и выявить отношение людей к работе в различных аспектах [4].

Отечественные и зарубежные исследователи разработали методические приемы изучения мотивов, которые очень полезны в решении задач по психологии труда. Под влиянием изменений характера труда социальной сферы, обстоятельств личной жизни и других факторов изменяется структура мотивов трудовой деятельности. Чтобы управлять этой структурой, оптимизировать ее, надо изучить не только отдельные мотивы, но и взаимосвязи между ними, их иерархии.

Мотивационные тренинги

В психологии первые попытки целенаправленного изменения мотивов приходятся на начало 60-х годов XX в. Стоит отметить, что в первой половине XX в. в зарубежной психологии господствовали психоаналитические взгляды относительно мотивации поведения, по которым основные мотивы человека формируются в раннем детстве. Например, мотивация достижения (которая выражается в постановке новых целей, стремлении к успеху в деятельности и т.д.) в соответствии с представлениями психоаналитиков является следствием невротического по своей природе детского конфликта, когда ребенок (мальчик), стремясь любви матери, хочет превзойти во всем отца. Вполне естественно, что такие представления об источниках формирования амбиций человека, его мотивации достижения фактически ограничивали возможности целенаправленного формирования этих черт в более позднем возрасте.

Согласно теоретических представлений американских психологов Д. Аткинсона и Д. МакКлелланда мотив достижения состоит из двух противоположных мотивационных тенденций: стремление к успеху и избегания неудачи. Высокий уровень мотивации достижения означает, что у человека преобладает стремление к успеху; низкий уровень мотивации свидетельствует о том, что доминирует стремление избегать неудачи.

Экспериментально доказано, что высокая мотивация формируется с детства только в таких семьях, где родители постоянно увеличивали уровень своих требований к детям и одновременно ненавязчиво оказывали им помощь, поддержку, а также определялись кротостью и теплотой в общении со своими детьми. Напротив, в семьях, где родители или игнорировали своих детей, были равнодушными к ним, или выполняли директивную опеку, строгий надзор, у детей в основном доминирующим становилось стремление избежать неудачи, в результате чего формировался низкий уровень мотивации в целом.

Результаты этих исследований продемонстрировали очевидную независимость формирования мотивации достижения в детстве от логики развития детской сексуальности. Основным фактором оказался характер взаимодействий между ребенком и взрослым. Поэтому вполне естественно, что полученные результаты стимулировали новые исследования, направленные на изменение взаимоотношений учащихся, и тех, кто учит, в условиях учебного процесса с целью формирования мотивации достижения учащихся, студентов [10].

 
< Предыдущая   СОДЕРЖАНИЕ   Следующая >
 
Предметы
Агропромышленность
Банковское дело
БЖД
Бухучет и аудит
География
Документоведение
Естествознание
Журналистика
Инвестирование
Информатика
История
Культурология
Литература
Логика
Логистика
Маркетинг
Математика, химия, физика
Медицина
Менеджмент
Недвижимость
Педагогика
Политология
Политэкономия
Право
Психология
Региональная экономика
Религиоведение
Риторика
Социология
Статистика
Страховое дело
Техника
Товароведение
Туризм
Философия
Финансы
Экология
Экономика
Этика и эстетика
Прочее