Психологические особенности адаптации лиц зрелого и пожилого возраста

Юность характеризуется устойчивостью психической деятельности человека, приобретение целостности, зрелости, которая тесно связана с психической адаптацией человека к окружающей среде. Под зрелостью личности понимают осознание своего места среди других людей, самоидентификацию, принятия и интериоризация социальных норм, ответственность за свои поступки. Основным в зрелом возрасте является профессиональная деятельность, которая до преклонного возраста уступает место ценности существования и общечеловеческих ценностей.

В. С. Братусь выделяет два рубежа зрелой личности: в возрасте 30 ± 2 года переоценивается жизненный путь, человек не только задумывается над правильностью выбора, но и много в нем исправляет ("кризис средних лет» - возраст Христа), предпенсионного кризис в возрасте 55 ± 3 года, когда наступает период планирования пенсионного жизни.

В зрелом возрасте основная психологическая проблема - идентичность, самовыражение и принятие себя (т.е. объективизация личности). Идентификация зрелого возраста основывается на идентификации в области профессиональной деятельности достижения и статуса, а трудовая деятельность является условием и формой проявления зрелости. В психологической литературе описано четыре типа идентификации в профессии [1; 4, 7].

Первый тип - идентификация происходит через выбор профессии, которая максимально соответствует характеристике работника (например, если лицо подвержена риску, то выбирают профессию, связанную с работой в сложных условиях, угрозой для жизни). Второй тип - идентификация с профессией дающая возможность расти профессионально, гармонично адаптироваться к среде. Третий тип - профессиональный рост происходит с развитием и совершенствованием качеств, способностей работника. Если в момент выбора профессии способности находились в потенциальном состоянии, то профессия должна актуализировать их и открыть перспективы развития личности. Четвертый тип - совпадение с профессией обусловлено не только имеющимися способностями, но и творческой активностью личности в целом.

Кризис средних лет возникает тогда, когда существенно разграничивается жизненная ситуация с возрастом, когда человек стремится "пожинать плоды" за идеалами, которые сформировались еще в юности. Различие в сфере профессиональной идентичности, охватывающей недовольство успеваемостью карьеры, дезадаптативнистю, сформированными авторитетами, уровнем материального благополучия, это лишь возможные различия, которые важны для мужчины, чем для женщины. Вторая сфера - семейная жизнь, в котором кризис, дезадаптацию чревато недовольство семейным статусом, выбором партнера и друзей, отношениями с близкими, благополучие семьи. Третья сфера, по которой сравнивают идеал и реальность - это сфера личностного роста, которая охватывает удовлетворенность собой, самоактуализацию, степень раскрытия в процессе жизни своих потенциальных возможностей и способностей.

Переходя к преклонного возраста, работник постепенно примиряется с ролью и положением, которого он достиг. Он нацеливается на соответствующее завершение жизни, ориентируется на собственное здоровье и общечеловеческие ценности (например, справедливость). Старение - необратимый биологический факт, на который влияет культурная среда. Об этом свидетельствует старинное французское пословица - "Каждый стареет так, как он жил".

Преклонного возраста имеет свои особенности психологической адаптации к окружающим. Он объединяет непохожих людей. Сюда относятся эгоцентричность и медлительность в принятии решений, которые приводят к серьезным изменениям в жизни, особое недоверие, повышенная тревога, страх быть обманутым.

В психическом плане адаптации основной проблемой пожилых людей является одиночество и вследствие этого потеря необходимых и желаемых контактов, беззащитность перед окружением, которое несет, как им кажется, угрозу их благополучию и здоровью. Отношения между соседями не всегда дружелюбны. Часто эти отношения превращаются в долговременную войну, которая происходит с переменным успехом. Поражения возникают в виде дезадаптации, инфарктов, инсультов и других заболеваний. Часто болезненная повышенная подозрительность одинокого человека провоцирует вспышки гнева у близкого окружения.

Выделяют несколько основных "жизненных позиций" работников пожилого возраста (К. Висневская-Рошковска):

"Конструктивная" позиция, Люди с таким ориентированием всю жизнь были спокойными и довольными. Они положительно относятся к жизни, способны смириться со смертью, которая приближается, активные и настроены на оказание помощи другим. С старости трагедии не делают, ищут развлечений и контактов с людьми.

"Зависимая" позиция присуща пожилым людям, которые всю жизнь не совсем доверяли себе, были безвольными, пассивными. Старея, они с еще большим усилием ищут помощи, признания, не получая его чувствуют себя несчастными.

"Защитная" позиция формируется у людей с повышенными механизмами к сопротивлению. Они не стремятся к сближению с людьми, не хотят получать ни от кого помощи, держатся замкнуто, отгораживаясь от людей, окриваючы свои чувства. Старение воспринимают с возмущением и ненавистью.

Позиция "по отношению к миру". Это "разгневанные старики", обвиняющие окружающих и общество во всех неудачах, которые они претерпели в жизни. Такие люди подозрительные, агрессивные, никому не доверяют, не хотят от кого-либо зависеть, испытывают отвращение к старости, стараются держаться за работу.

Позиция "враждебности к себе и своей жизни" ", которая выражается в пассивности, исчезновении заинтересованности и инициативы. Такие люди склонны к ухудшению настроения и фатализма, чувствуют себя одинокими. Свою жизнь они считают таким, что не удалось, отношение к смерти нетравмуюче - как освобождение от существования.

Круг интересов по мере старения значительно сужается, и постепенно человек склонен концентрировать свое внимание только на себе и собственных потребностях (эгоцентризм).

Приведенные данные о возрастных особенностях психологической адаптированности работника позволяют учитывать этот параметр при проведении экспериментально-психологического обследования, диагностики отклонений от нормы, а также при интервьюировании и оказании психологической помощи.

Ключевые понятия темы

Трудовая адаптация, экономические социально-психологические и моральные потери, производственная среда система норм и ценностей, трудовые традиции, стереотипы поведения, адаптивная потребность, дезадаптация, факторы, уровни и критерии адаптации, периоды адаптации.

Формализованная структура содержания темы

Вопросы для самостоятельной работы

1. Какие главные признаки трудовой адаптации работника?

2. В чем проявляется сущность социально-психологической адаптации работника?

3. Какова структура социально-психологической адаптации?

4. Какие Вы знаете критерии социально-психологической адаптации?

5. Как влияет производственной среде на уровень социально-психологической адаптации работника?

6. Какие главные методы исследования социально-психологической адаптации работника?

7. Как влияет система норм и ценностей в коллективе на индивидуальную адаптацию работника?

8. Перечислите периоды трудовой адаптации молодого работника?

9. Назовите основные факторы, которые влияют на адаптацию молодого работника?

10. Перечислите основные эффекты социально-психологической адаптации.

Альтернативно-тестовые задания для самоконтроля

1. Согласны ли Вы с мнением, что каждый работник может полностью адаптироваться с производственной ситуацией?

2. достаточное такое утверждение: фактором социально-психологической адаптации работника являются разнообразные противоречия, порожденные его деятельностью и условиями жизни?

3. Может ли у работника с адекватной самооценкой возникнуть состояние дезадаптации?

4. Расшифруйте выражение "энергетический потенциал".

5. Можно ли утверждать, что большая и удаленная жизненная цель помогает адаптации работника к производственной среды?

6. Приведите примеры закрытых вопросов анкеты на социально-психологическую адаптацию.

7. Назовите основные эффекты биологического уровня адаптации работника.

8. Охарактеризуйте основные критерии социально-психологической адаптации работника.

9. Можно ли ускорить социально-психологическую адаптацию работника? 10. Подайте в виде схемы структуру программы психологического исследования адаптации работника.

Задачи и проблемные ситуации

1. По каким внешним проявлениям работника можно определить уровень его социально-психологической адаптации?

2. В чем проявляется существенное отличие трех уровней социально-психологической адаптации работника?

3. Анализируя адаптивную потребность работника, как можно сделать вывод об уровне его адаптированности?

4. Есть ли состояние дезадаптации закономерным следствием завышенных притязаний работника?

5. В чем может проявляться негативная и позитивная роль установок при социально-психологической адаптации работника?

Литература

1. Березин Ф.Б. Психическая и Психофизиологическая адаптация человека. - Л .: Наука, 1988.

2. Вершинина Т. Н. Взаимосвязь текучести и производственной адаптации рабочих. - Новосибирск: Наука, 1986.

3. гремит Л.П. Резервы человеческой психики: введение в психологию активности. - М .: Политиздат, 1987.

4. Лукашевич Я. Я. Производственная адаптация как элемент трудовой карьеры работника. - М .: Знание, 1989.

5. Лукашевич Я. П. Производственная адаптация молодежи: сущность, функции, управление. - М .: Издательство УСХА, 1990.

6. Лукашевич Я. Я., Синеаевская И. В., Бондарчук Е.И. Психология труда / Под ред. Н. П. Лукашевича. - К .: МАУП, 1997.

7. менделевия В. Д. Клиническая и медицинская психология. - М .: МЕД-пресс, 1998..

8. Шадриков В.Д. Психологические аспекты расстановки кадров. - М .: Знание, 1974.

 
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   След >