Исследование спроса на образовательные услуги

Результаты исследования

В качестве метода исследования был выбран опрос, в качестве инструмента сбора информации - анкета (ПРИЛОЖЕНИЕ Б).

В ходе исследования был выбран стратифицированный отбор. Объем выборки составил 100 респондентов.

В ходе исследования были опрошены ученики 6-9 классов, из них 17% ученики 6 кл., 19%-7кл., 32%-8кл. и 32%-9кл. (рисунок 1).

Рисунок 1 - Распределение опрошенных учеников по классам

1. Профильные классы.

Первым вопросом в анкете для учеников 7-9 классов был: «Какие направления профильных классов Вы считаете самыми приемлемыми для себя?». На него были получены следующие ответы, представленные в таблице 1.

Таблица 1

Направления профильных классов

По данным таблицы можно сделать следующие выводы. В 7 классе детей наиболее привлекают физико-математическое (59%), сборонно-спортивное (41%) и информационно-технологическое (24%) направления. В 8 и 9 классах приоритетным является социально-гуманитарное направление (33% и 41% соответственно). Затем в 9 классах выбрано сборонно-спортивное (39%) и физико-математическое (19%), а в 8-х по 20% на каждое из этих направлений.

· Дополнительные образовательные услуги.

Ответы учеников на вопрос: «Хотели бы Вы посещать дополнительные образовательные занятия?» выявили следующие данные (рисунок 2):

Рисунок 2 - Распределение опрошенных учеников по желанию получения дополнительных образовательных услуг

На рисунке показано, что 75% учащихся хотели бы получать дополнительные образовательные услуги, а 25% - считают, что в них нет необходимости.

Для выявления спроса, необходимо определить в какой форме ученики хотят получать дополнительные услуги (таблица 2).

Таблица 2

Форма проведения дополнительных занятий, %

В целом по школе, среди учеников, желающих посещать дополнительные занятия, 45,5% видят их в форме факультативов, а 52,25% - в форме индивидуального предметного репетиторства.

Предметы, которые ученики хотели бы изучать дополнительно, изображены на рисунке 3.

Рисунок 3 - Предметы для дополнительного изучения

Данные диаграммы показывают, что больше всего ученики хотели бы изучать алгебру (44%), русский язык (28%) и физику (26%).

Оптимальное количество дополнительных занятий в неделю, по мнению учеников, приведено на рисунке 4.

Рисунок 4 - Необходимое количество дополнительных занятий в неделю

Как видно из рисунка, большинство учеников (62%) выбрали 2 занятия в неделю, 40% считают, что необходимо 3 занятия, а 11% - 4 занятия в неделю.

На вопрос: «Какой вариант получения дополнительных услуг Вы предпочтете?» были получены следующие ответы (рисунок 5):

Рисунок 5 - Вариант получения дополнительных услуг

Занятия со школьным учителем выбрали 63% учащихся, а с преподавателем высшей школы - 37%. Причем, если у учеников 6-8 классов лидирует школьный учитель, то у учеников 9 классов мнения разделились пополам между ними.

· Дополнительные развивающие услуги.

На вопрос о желании получать дополнительные развивающие услуги, 71% учеников ответили положительно, 29%- отрицательно.

Из них 25% учеников предпочитают заниматься фитнесом, 9% - получать эстетическое воспитание, а 77% посещать кружки (рисунок 6).

Рисунок 6 - Развивающие услуги

Ученики хотели бы заниматься в следующих кружках (рисунок 7):

Рисунок 7 - Распределение опрошенных учеников по кружкам

Самыми востребованными будут кружки: художественный (46%), спортивный (30%) и рукоделие (16%).

В результате исследования можно сделать следующие выводы:

Ученики хотели бы заниматься не только по существующим профилям (химико-биологическом, физико-математическом и оборонно-спортивном), но также в предложенных информационно-технологическом и социально-гуманитарном.

Посещать дополнительные занятия желает подавляющее большинство учеников, факультативно, 2-3 раза в неделю. Приоритетными предметами являются алгебра, русский язык и физика. При этом ученики желают заниматься со школьным учителем.

Большинство детей хотят заниматься в кружках, таких как художественный, спортивный и рукоделие.