8.2. Классификаций и функции социальных институтов

Поскольку, в научной литературе существуют различные определения социального института, не позволяет ученым выделять ии различные их элементы.

Например, Дж. Бернард и Л. Томпсон выделяют следующие элементы социального института:

• цели и задачи, относящиеся к внешним функциям института;

• образцы или правила поведения;

• символические черты;

• утилитарные черты;

• устные и письменные традиции.

Я. Щепанський выделяет такие элементы социального института:

1 - цель и сфера деятельности социального института;

2 - функции, предусмотренные для достижения цели;

3 - нормативно обусловленные социальные роли и статусы, представленные в структуре института;

4 - средства и установки по достижению цели и реализации функций, включая соответствующие санкции.

По мнению С. Фролова, более правильно говорить не об элементы, а об институциональных признаки, то есть черты и качества социальных институтов. Таких, по его мнению, пять:

1 - установки и образцы поведения (например для семьи - привязанность, уважение, ответственность, для государства - лояльность, субординация, легальность)

2 - культурные символы (для семьи - обручальные кольца, брачный ритуал, для государства - герб, флаг, гимн, для бизнеса - фабричная марка, патентный знак, для религии - крест, иконы, святыни)

3 - утилитарные культурные черты (для семьи - дом, квартира, мебель, для образования - классы, библиотека, для государства - учреждения и организации);

4 - устные и письменные кодексы поведения (для государства конституция, законы, для бизнеса - контракты, лицензии);

5-идеология (для семьи - совместимость, индивидуализм, для бизнеса - монополии, свобода торговли, право на труд, для религии - православие или католицизм).

Характеристика основных элементов социального института позволяет сделать вывод, что последние представляют собой огромную социальную систему, которая существует длительный исторический период времени, удовлетворяет фундаментальные потребности общества, обладает легитимной силой и моральным авторитетом.

Социальные институты классифицируют по различным критериям.

Согласно общественно значимых потребностей и выполняемых ими задач, социальные институты делятся на:

1. Экономические институты, регламентирующие социальные отношения в сфере хозяйственной деятельности, производства, распределения и потребления материальных благ, услуг. Это - собственность, деньги, заводы, рынок, банки, торговля, трудовая деятельность.

2. Политические институты, связанные с получением власти, ее осуществлением, распределением, защитой. Это - государство, политические партии, армия, правоохранительные органы, профсоюзы и другие общественно-политические организации.

3. Социальные институты - организуют добровольные объединения, регулирующих повседневную социальное поведение людей, межличностные отношения.

4. Институты культуры и воспитания, связанные с созданием, укреплением, развитием и распространением духовных ценностей. Это - образование, наука, религия, брак, художественные учреждения и организации.

Несколько отличной является классификация социальных институтов в западных социологов. Критерием классификации социальных институтов могут быть сферы, виды деятельности, функции, уровень и характер организации. Г. Спенсер выделил три типа социальных институтов: 1) репродуктивные, те продолжающие род; 2) распределительные; 3) регулирующие.

Я. Щепанський выделяет такие виды социальных институтов:]) экономические, занимающихся производством, обменом и распределением материальных благие услуг; 2) политические, связанные с установлением, поддержанием власти; 3) воспитательные и культурные, созданные для укрепления культуры, социализации молодого поколения; 4) социальные, регулирующих взаимодействие сообществ; 5) религиозные.

Р. Миллз выделяет: 1) экономические, организующие хозяйственную деятельность; 2) политические - институты власти; 3) семейные - институты, регулирующие половые отношения; 4) военные; 5) религиозные.

По критерию способа регулирования поведения людей в рамках определенных институтов выделяют формальные и неформальные социальные институты. Формальные институты характеризуются тем, что имеют признак - это взаимодействие между субъектами, осуществляется на основе формально согласованных или зафиксированных правил, законов, регламента, положений. Формальные институты играют большую роль в сплочении общества. К таким институтам относятся армия, государство, школа. Неформальные социальные институты, хотя и регламентируются в социальных действиях, они не оформлены законом. Социальный контроль в таких институтах устанавливается с помощью норм, закрепленных в общественном мнении, традициях, обычаях. Это могут быть различные объединения по интересам, культурные и социальные фонды.

Каждый институт выполняет свою характерную для него социальную функцию. Совокупность этих социальных функций складывается в общие социальные функции социальных институтов как отдельных видов социальной системы. Наиболее значимыми среди них являются:

• репродуктивная, закрепление, обогащения и воспроизведения на новом уровне или в определенной области общественных отношений. Благодаря ей социальный институт транслирует опыт, ценности, нормы культуры из поколения в поколение;

• регулятивная и социального контроля. Функционирование социальных институтов обеспечивает регулирование взаимоотношений между членами общества путем выработки шаблонов поведения;

• интегративная, сплочения общества. Эта функция включает процессы сплочения, взаимозависимости и взаимно-ответственности членов социальных групп, которые происходят под влиянием институциолизованих норм, правил, санкций и систем ролей. В целом обеспечивает социальную стабильность общества.

• коммуникативная или привлечения людей к деятельности. Направлена на обеспечение связей, общения, взаимодействия между людьми за счет определенной организации их совместной жизнедеятельности. Каждая из этих функций находит свое конкретное воплощение в различных социальных институтах. Функции, которые осуществляют институты, со временем меняются. Скажем, функцию образования и социальной помощи бедным, которую ранее выполняла церковь, впоследствии приняла на себя государство, создав разветвленную ветку учреждений, работающих в заданном направлении.

Если институт вместо пользы приносит обществу вред, то такое его действие называется дисфункцией. Например, функция института образования - готовить всестороннее развитие специалистов. Но если он не справляется с данной задачей, то необходимых специалистов он не получит: школы и вузы выпустят в жизни людей с неполным багажом знаний. Таким образом, функция института превращается в дисфункцию.

Деятельность социального института считается функциональной, если она способствует сохранению стабильности и интеграции общества. Она может рассматриваться как дисфункциональных, если работает не на его сохранение, а на разрушение. Рост дисфункций в деятельности социальных институтов может привести к социальной дезорганизации общества.

Среди самых распространенных дисфункций выделяют:

- Несоответствие института конкретным потребностям общества;

- Неопределенность функций социального института;

- Снижение авторитета социального института в обществе;

- Институт перестает действовать в соответствии с объективными потребностями, меняет свои функции в зависимости от интересов отдельных людей.

Под "динамикой социальных институтивь1'розугмиютьтры взаимосвязанных процесса: жизненный цикл института с момента его появления и до исчезновения, выполнение им своих функций, появление и преодоление дисфункций; эволюция института - возникновение новых и отмирание старых функций.

В жизненном цикле института выделяют несколько стадий.

1 - возникновение потребности, удовлетворение которой требует совместных организованных действий, регулирования общих целей;

2 - появление социальных норм и правил в ходе стихийного социального взаимодействия, которая осуществляется методом проб и ошибок;

3 - появление процедур, связанных с нормами и правилами;

4 - институциализация норм и правил, процедур, то есть их принятия, практическое применение;

5 - установление системы санкций для поддержания норм и правил, дифференцированность их применения в отдельных случаях;

6 - создание системы статусов и ролей, охватывающих всех без исключения членов института;

7 - период формализации социального института. Правила перестают быть средствами, регулирующих деятельность и становятся самоцелью. В институте начинается господство правил. Это возникает из-за чрезмерного стремления к аккуратности и компетентности;

8 - период дезорганизации, когда институт теряет предыдущую гибкость и жизнеспособность. После этого институт ликвидируется или реорганизуется в новый.

Эволюцию социальных институтов можно проследить на примере институт семьи, который прошел такие этапы как групповой брак, полигамия и моногамия. Исторически менялись роли мужа и жены, свадебные обряды, методы воспитания детей и др. Начиная с середины XIX в. почти во всех кранах мира наблюдаются общие тенденции в изменении института семьи. Молодые люди получают свободу в выборе брачного партнера и освобождаются от контроля родителей. Развод становится более легким. Уменьшается количество детей в семье. Сегодня проявляется большая терпимость к добрачного сексуального опыта обоих партнеров и т.д.

Кроме жизненного цикла института и его исторической эволюции, в понятие "динамика институтов" необходимо включать взаимодействие институтов, может принимать самых разных форм, от сотрудничества к конкуренции. Если институт производства успешно осуществляет свои функции, экономика процветает, доходы населения увеличиваются, то из государственного бюджета, больше, чем раньше, поступает средств на развитие других социальных институтов: образования, науки, культуры и т. Но если образование плохо выполняет свои функции готовит работников устаревшей квалификации, то страдает производство, а через него и все другие, тесно связанные с ним институты общества. И наоборот, если производство находится в кризисном состоянии и доходы государства снижаются, то в государственной школе нечем заплатить зарплату учителям, а ученикам не за что купить учебники. Таким образом, экономический кризис влечет за собой кризис образования. Обе они относятся к институциональным кризисов.

 
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   След >