Простая номинальная шкала

Когда возникает потребность упорядочить события и явления в определенном порядке, можно предложить схему группировки этих элементов по сходству. Так, можно зафиксировать в такой шкале классификации мотивации обучения в вузе: «получить диплом о высшем образовании", "получить знания, умения и навыки профессии", "получить престижную профессию", "решать свою судьбу самостоятельно" и другие. В этом случае невозможно упорядочить предложенные суждения в определенной системе координат в том смысле, что один мотив лучше, а другой хуже, они просто разные. Вместе с тем, количественная репрезентация данных, которые сгруппированы в номинальной шкале, может быть основой для осуществления определенного анализа мотивации обучения в вузе.

В номинальной шкале существуют такие возможности числовых операций:

1. Определение частоту натуральных величинах. Например, сколько респондентов из конкретной совокупности выбрали определенный вариант ответа в анкете по мотивации обучения в вузе. Соответственно это можно сделать в процентном варианте к общей численности или в показателях моды распределений (М), т.е. группировка с наибольшей численностью.

Например, из 1 450 респондентов, которые имели возможность выбрать определенный вариант ответа, вариант "А" отметили 850 человек., "В" - 1100 респондентов, "С" - 420 студентов. От общей численности полученных ответов (850 + 1100 + 420 = 2370) это составляет для "А" - 850: 2370 = 36,3%, для «В» - 46,3% и для "С" -18,4%. Таким образом, можно выделить группу наибольшей численности, которая называется модальной, то есть вариант "В".

1. С помощью таких шкал можно изучать взаимодействие между собой различных групп или классов явлений. Например:

Комбинации вариантов ответа Число ответов Судьба в% к

всех респондентов
ABC 210 14,4
АВ 310 21,3
АС 50 4,0
ВС 140 9,6
А 280 19,4
В 440 30,3
С 20 1,0
Всего 1 450 100

2. Образующиеся такие шкалы позволяют выявить наличие или отсутствие связей между признаками, которые зафиксированы в шкалах, то есть можно построить перекрестные таблицы совместимости. Например, могут быть различия в ответах юношей и девушек, которые зафиксированы в таблице.

Анализ таблицы позволяет выявить значительно меньше пропорции численности ответов мужчин от женщин в варианте "С" и значительного доминирования их в варианте "А". Расчет процентных пропорций позволяет визуально это заметить.

Варианты ответа Женщины Мужчины Всего ответов
А 240 (18,5%) 610 (57,0%) 850
В 680 (52,2%) 420 (39,2%) 1100
С 380 (29,3%) 40 (3,8%) 420
Всего ответов 1300 (100%) 1070 (100%) +2370

Порядковая шкала

Упорядоченная номинальная шкала может отражать отношения между классами объектов, но не фиксировать расстояния между различными градациями (классами). Например, возникает необходимость построить шкалу для фиксации активности в определенной деятельности и предложить классы, упорядоченные по критерию активности: А - максимально активны, В - умеренно активны, С - мало активны. Вместе с тем различия между высокоактивными и малоактивны не так же, как между умеренно активными и малоактивны. В этом случае просто фиксируется порядок. Такие шкалы можно назвать ранговыми.

В ранговых шкалах используются следующие градации: "полностью согласен", "скорее согласен", "больше согласен, чем не согласен", "трудно сказать однозначно", "скорее не согласен", "больше не согласен, чем согласен"; или: "полностью поддерживаю", "поддерживаю частично", "трудно сказать", "в основном не поддерживаю", "вовсе не поддерживаю"; или: "так бывает всегда", "да, иногда бывает", "бывает и так, и иногда не так", "да скорее не бывает", "так никогда не бывает"; или: "полностью удовлетворен", "доволен", скорее доволен, чем недоволен "," трудно сказать "," скорее не удовлетворен, чем удовлетворен »,« не доволен "," совершенно не удовлетворен ", или," очень важно " , "важно", "трудно сказать, важно или нет", "не совсем важно", "полностью не важно

Ранговые шкалы предусматривают упорядочение определенных объектов от наиболее до менее важных характеристик. Например, можно предоставить ранг преимуществ занятием в часы досуга, определенным ценностным суждением, важности тех или иных методов решения общественных проблем. Задача эксперту или респонденту по определению ранга обычно формулируется так: "С данного перечня суждений (видов занятий, возможных решений проблем ...) выберите наиболее важный для Вас, затем менее важен, остальные от предыдущего до последнего". Затем предлагаются объекты для определения ранга и указывается место, где нужно приписать нужен ранговый порядок:

Рангах Объекты для ранжирования (их названия)
(4) А
(15) В
(1) С
(2) К

Приведенные в кавычках слева значения рангов - результат оценок респондента (эксперта). Важно отметить, что при обработке данных шкала в цифровом варианте должна быть "Перевернутая" в обратном порядке, то есть последнем, ниже ранга нужно приписать меньше числовое значение - 1, а в первом - всего. В результате последовательность 1, 2, ... будет соответствовать росту значимости объектов. Если число упорядоченных объектов очень большое, можно использовать метод построения шкалы парными сравнениями.

Так, например, респондентам предлагаются оценить 25 видов занятий в часы досуга, которым, как правило, предоставить ранг важности довольно трудно. В этом случае можно предложить такую задачу для респондентов: "Из предложенных занятий в свободное время в каждой паре выберите вид, который для Вас самый важный. Пожалуйста, не пропускайте ни строчки. Занятия, который вы предпочитаете, обведите кружком".

Например, если в списке в наличии лишь 5 названий занятий А, В, С, D, Е, нужно составить 10 пар, в каждой из них осуществляется выбор занятия, которое нравится респонденту.

Попарные виды занятий Осуществленные выборы занятий респондентами
А-В А-В
А-С А-С
AD AD
А-Е А-Е
В-С В-С
BD BD
В-Е В-Е
CD CD
С-Э С-Э
DE DE

Анализируя ответы респондентов, можно осуществить расположения объектов в ранговой последовательности:


Ранг Объем
1-В 4 ответа
2-D 3 ответа
3-Е 2 ответа
4-А 1 ответ
5-С Никакой ответа нет

Нужно помнить, что интервалы в шкале не равны, поэтому числа определяют только порядок чередования показателей - рангов, а операции с числами - это манипуляции с рангами, но не с количественными показателями определенных признаков в каждом пункте.

Числа могут подлежать "монотонной" трансформации, то есть их можно заменить другими, но с сохранением прежнего порядка (по мнению В.А. Ядова, шкалы такого типа и называются порядковыми). Так, можно заменить ранг от 1 до 5 в числах от 2 до 10 или от (-) к (+). Отношение между рангами останутся неизменными [12, с. 38]:

1 2 3 4 5
2 4 6 8 10
1 0,5 0 0,5 1

Такие признаки важны в случаях, когда данные, которые "измеренные" шкалами с различными интервалами, нужно привести к "общему знаменателю", то есть выразить в одной шкале с постоянной величиной заданных интервалов.

 
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   След >