Лекция 24. Формирование системы показателей и индикаторов

Что такое показатели индикаторы?

Каковы методологические основы формирования? системы показателей?

Какова роль социального мониторинга?

24.1. Формирование системы показателей и индикаторов: методологические и теоретико-прикладные основы

В социологических исследованиях осуществляется анализ характерных черт и особенностей конкретных сообществ и групп населения, которые работают в различных отраслях народного хозяйства, отбираются для анализа на основе различных критериев и показателей. Это могут быть многодетные семьи, долгожители, слушатели радиопередач, телезрители, представители аудитории театра, кино, лица, совершившие поступки девиантного поведения и т. В данном случае возникает необходимость получить такие показатели, которые бы позволяли охватить как можно больше признаков, характеристик и черт конкретной группы, подлежащей изучению.

Специфика создания таких показателей проявляется в том, что они в конечном итоге представляют количественные и качественные характеристики респондентов. Эти показатели могут служить основой для измерения и использования в математической обработке эмпирической информации с помощью таких методов, как дисперсионный, кластерный и факторный анализ и установление коэффициентов корреляции между переменными социальных процессов и явлений.

Вместе с тем определенной сложностью в социальных исследованиях является двойной характер изучения респондента, когда он анализируется в контексте конкретного носителя личностных и социальных черт, то есть как "личность" и "индивид".

Стоит отметить, что личность можно представить как интегральную целостность биогенных, психологических и социокультурных ее характеристик. В то же время личность выступает реальным носителем всех социально-значимых черт и отношений общества, в пространстве которого она осуществляет свою жизнедеятельность. Социолог, психолог или социальный педагог определяет общие, повторяющиеся, устойчивые признаки, основные тенденции развития личности, в определенной степени дают общие характеристики ее социально важных черт и социальных отношений в конкретно-исторической и социально-экономической ситуации.

Личность также носителем интегрированной совокупности социально важных черт и социальных отношений, которые имеют приоритеты в обществе. Такими социальными чертами могут быть уровень образования, экономический, социальный и профессиональный статус, принадлежность ее к определенной конфессии и тому подобное.

С другой стороны, в исследованиях используются показатели, которые представляют различия респондентов по полу, возрасту, месту и дате рождения, семейным положением, наличием детей, особенностями территории помещения, социальным статусом, мобильностью и тому подобное.

Стоит отметить, что в изучении проблем молодежи исследователь фиксирует признаки молодого человека в плоскости многогранности и многовекторности социума, территории и ситуации. В то же время такие показатели должны иметь целостный характер при получении объективной и полноценной информации. Такая система показателей должна быть мощно обоснована и давать интегрированное представление о респондента как носителя многих черт и признаков общественной группы в конкретной социальной ситуации.

Между тем в исследованиях довольно часто возникают ситуации неоднозначности толкования отдельных отраслей функционирования сообществ, специфики, направления и важности их в жизни групп и индивидов. Вследствие этого возникает эклектичная картина случайно выбранных показателей жизнедеятельности сообщества или отдельной личности, которая, разумеется, представляет деформированную реальность.

С другой стороны, в исследованиях проблем молодежи личность выступает и в качестве единицы наблюдения и как источник информации. Такой "дуализм" требует использования системы показателей, которые представляют личность в целостности и совокупности различных элементов диагностических процедур и этапов. Тем более, что при сборе эмпирической информации происходит непосредственное общение между исследователем и личностью, вследствие чего исследователь определяет и фиксирует ее признаки и характеристики, которые затем при обработке полученной информации теряют личностный характер. Как результат, происходит деперсонификация личностных черт и различий, то есть теряется довольно интересная персонифицированная информация.

Определенной компенсацией в сохранении личностных черт и признаков выступает таксономический подход, который позволяет уже на первой стадии обработки эмпирической информации сохранить целостность социально-психологического портрета личности, ее действенность и репрезентативность основных признаков благодаря объединению респондентов в определенные этим методом группы.

В изучении такой динамической и специфической когорты, как молодежь, возникает также необходимость фиксации различных признаков и черт, с одной стороны, и сравнение их типологических характеристик между собой в адекватном исследовательском поле. Это требует использования системы показателей, которая давала бы возможность сопоставления, сравнения и обоснованной экстраполяции полученных результатов в других измерениях социальной среды. Такая система показателей может иметь следующие блоки:

1. Блок относительно стабильных показателей и независимых от конкретной ситуации, которые фиксируют имманентные признаки сообществ и групп. Это могут быть блоки характеристик развития личности - биопсихологических, социально-демографические, а также индикаторы уровня материально-бытовых условий жизнедеятельности.

1.1. К биопсихологических показателей можно отнести антропометрические, физиологические, психологические и социально-психологические характеристики, которые имеют генетическую природу, является результатом процессов социализации и воспитания в конкретных условиях и могут видоизменяться только под влиянием возрастных параметров.

1.2. Социально-демографические показатели фиксируют совокупность объективных и относительно стабильных признаков человека, которые в основном определяют его образ жизни и специфику различных видов деятельности. Это могут быть показатели возраста, пола, образования, семейного положения, национальности, конфессиональной принадлежности, места проживания и социального статуса (предписанного или приобретенного), индикаторы социально-профессионального и квалификационного характера.

1.3. В блок показателей социальной среды относятся индикаторы образования, профессии и национальности родителей, место рождения молодого человека, населенного пункта, где проходило детство и юность личности, структура его семьи, количество братьев и сестер, речь семейного общения.

1.4. Материально-бытовые условия фиксируются с помощью показателей жизненных условий лица, прибыли и заработной платы ее и членов семьи, обеспеченность материальными средствами длительного пользования. Показатели такого блока входят в систему индикаторов как наименее стабильные и вариативные в соответствии с социально-экономической и общественно-политической ситуации и имеют зависимость от активности, целеустремленности и уровня потребностей личности, выступает объектом исследования.

2. Блок показателей, представляющих различные аспекты мыслей, надежд и ожиданий, а также условия социальной среды, в частности результаты и достижения респондентов в области материальной и духовной культуры.

Такая система показателей должна иметь чрезвычайную вариативность том, что условия жизнедеятельности личности меняются, динамично трансформируются нормативные модели и ценностные ориентации. Здесь могут быть созданы блоки, которые позволяют констатировать социальную и политическую активность молодежи и ее деятельность в области свободного времени.

2.1. Блок показателей, объективно отражающих статусные позиции лица в конкретном коллективе, условия и возможность социальной мобильности (карьеры) и социальных перемещений в горизонтальной и вертикальной плоскости социума.

2.2. Субъективные характеристики - ценностные ориентации, установки и конкретные условия диспозиции личности в конкретном социальном времени и пространстве.

2.3. Блок объективных и субъективных показателей деятельности личности в области свободного времени и досуга в соответствии с уровнем сложившихся его потребностей и интересов.

Вместе с тем следует отметить, что определенные блоки показателей могут иметь как зависимые, так и независимые характеристики.

Первый предложенный блок показателей может выполнять роль независимых переменных и создает отражение социального фона общества, или определенного уровня напряженности социально-психологического поля жизнедеятельности личности.

Вторая группа состоит из показателей, которые играют роль зависимых переменных и которые представляют особый интерес для исследователей.

В целом объективное и адекватное отражение уровня сформированных запросов, потребностей, интересов и особенностей формирования духовно-творческого потенциала личности в реальном социальном пространстве и времени возможно лишь при условии создания системы показателей. Такая система показателей фиксирует не только достижения личности в области науки, образования, культуры, но и отражает имманентные характеристики семейной среды, его родословной, условий жизнедеятельности во всех областях социальной практики. Только в диалектическом единстве и взаимозависимости определенных блоков возможно осуществить объективную диагностику и идентификацию становления, функционирования и развития неисчерпаемого духовно-творческого потенциала личности.

Достаточно важным вопросом является диагностика социально-демографических признаков респондентов и фиксация их в практической плоскости. Для объективного отражения можно предложить следующие блоки показателей:

1. Показатели, отражающие достаточно устойчивые характеристики - пол, национальность, социальное происхождение и родословную личности.

2. Индикаторы, фиксирующие принадлежность личности к социальной и профессионально-квалификационной сообщества, ее образование, род занятий, семейное положение, место жительства.

3. Показатель возраста личности как параметр стабильности в течение определенного периода (одного года) может находиться в системе координат средней пределы продолжительности жизни конкретного когорты в стране, регионе и населенного пункта.

Существуют определенные сложности при определении параметров возраста. Так, среди юношей заметны тенденции преувеличения лет своей «взрослости» и уменьшения их. реального состояния среди 20 - летних девушек. С другой стороны, распространяется тенденция аккумуляции, то есть закругленные лет, особенно таких, которые заканчиваются на "0" или на "5". В наших исследованиях среди студенческих коллективов были зафиксированы определенные тенденции "уменьшения" возраста среди "холостых" девушек старших курсов и увеличение на "0,5" - "1" год среди сгудентив-юношей первых курсов.

В социальных исследованиях возникает потребность сопоставления различных возрастных групп для сравнения конкретных характеристик и отдельных демографических параметров, особенно в построении классификации этапов жизнедеятельности и группировка их по сходству возрастных границ на отдельные группы. В то же время в осуществлении социологических и социально-педагогических исследований распределение по возрастным интервалами выборочной совокупности часто осуществляется без должного обоснования, что затрудняет сравнение и сопоставление характеристик предмета научного поиска.

 
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   След >