Социологическое направление в языкознании

Особое место в классификационной схеме направлений и школ занимает социологическая школа (социологическое направление) в языкознании, пусть известным и представителями которой являются Соссюр, А. Мейе (1866-1936), Ж. Вандриес (1875-1960), Э. Бенвенист и др.

Социологическое направление в языкознании представляет собой совокупность течений и школ, которые понимают язык прежде всего как социальное явление, как важное средство общения людей. Сформировался на рубеже XIX- XX вв. Сначала во Франции, Швейцарии и США, а затем и в других странах.

Представители социологического направления в языкознании определяли язык прежде всего как средство коммуникации, затем как инструмент формирования мышления и мировоззрения, а также как способ проявления и оформления эмоций.

Важное место в трудах представителей социологического направления в языкознании занимает изучение диалектов (территориальных и социальных). Изучение территориальных диалектов стало принципами вы м для диалектологии и лингвистической географии, а социальные диалекты стали объектами исследований социолингвистики.

Социолингвистика (социальная лингвистика) - научная дисциплина, которая развивается на стыке языкознания, социологии, социальной психологии и этнографии. Она охватывает вопросы, связанные с социальной природой языка, его общественными функциями, механизмом воздействия социальных факторов на язык и той ролью, которую язык играет в жизни общества и отдельного человека, включая ее мировоззренческую роль.

Междисциплинарном статуса социолингвистики соответствует и используемый ею понятийный аппарат. Так, например, "языковой коллектив", что рассматривается как исходное понятие социолингвистики, определяют на основании социальных и языковых характеристик (наличие социального взаимодействия и общих языковых признаков).

Одной из главных в социолингвистике проблема социальной дифференциации языка (например, характер взаимосвязей между языковыми и социальными структурами). Особое внимание уделяется вопросу взаимосвязи языка и культуры.

Методы социолингвистики представляют собой синтез лингвистических и социологических процедур. Они предусматривают полевые исследования и социолингвистический анализ языкового материала. Методы полевого исследования - анкетирование, интервьюирование и непосредственное наблюдение.

Обработку материала, полученного с помощью полевых исследований, осуществляют математико-статистическими методами, построением таблиц и графиков.

В последнее время получили распространение методы моделирования социально обусловленной вариативности языка.

Почва для современной социолингвистики подготовили прежде всего труды представителей социологического направления во французском языкознании, американских этнолингвист и представителей Пражской лингвистической школы (В. Матезиус, Б. Гавранек, И. Вахек и др.).

Некоторые особенности развития социологических исследований в XX в.

Параллельно с развитием общей социологии и главных ее направлений по восходящей происходила специализация ее отраслей. Сейчас имеем дело с социологией населения, семьи, территориальных общин, государства, религии, права, искусства, социальных классов, групп, профессий, социальной мобильности и т.

Рассмотрим некоторые особенности развития собственно социологической науки в XX в. Интересно отметить, что в Англии до 1945 г.. Существовала только одна кафедра социологии - в Лондонском высшем училище. Это объясняется несколькими причинами. Во-первых, такие авторитетные английские университеты, как Кембриджский и Оксфордский, доминирующие в воспитании британской научной элиты, упорно противостояли утверждению социологии как полноправного университетской дисциплины. Во-вторых, политическая экономия, уважаемый англичанами, не желала уступать свои позиции. В-третьих, англичане не видели особой необходимости в изучении самих себя методами социологии.

Только со второй половины 50-х годов XX в. социология наконец начинает "прописываться" в британских университетах, и тогда же осуществляются первые исследования различных сфер общественной жизни англичан.

В 1967 г.. Социологию преподают уже в ЗО университетах Англии. Новое поколение социологов, критически оценивает состояние английского общества и социологии, утвердилась в нем, делает главной сферой своих исследований социальную девиацию (от лат. Deviatio - отклонение; de - от и via - путь, дорога; отклонение от нормы, от заданного курса ).

В 70-е годы усиливаются теоретические столкновения между представителями различных школ и направлений в социологии. Отправной точкой любой попытки сформировать теоретическую позицию в британской социологии становится критика позитивизма.

После 1985 появляются признаки стабилизации и начинается период осторожной систематизации в британской социологической науке.

Французская социология - это преимущественно университетская дисциплина.

После Второй мировой войны влияние дюркгеймовского школы пошел на спад. Все большую роль в дальнейшем развитии французской социологии начали играть социолог и публицист Р. Арон (1905- 1983), один из создателей концепции так называемого индустриального общества, стажировался в Германии, где и познакомился с идеями Вебера, и Ж. Гурвич (Георгий Давыдович родился в Новороссийске 1 894 p., умер в Париже 1 965 p.), который также посетил Германию. Гурвич читал в Сорбонне лекции по современной немецкой социологии и не поделил философских взглядов Вебера. По его мировоззренческую позицию в значительной степени повлияли собственные политические предпочтения и поступки (участие в русской революции, связь с марксистски мыслящими университетскими преподавателями). Гурвич отрицал узкий эмпиризм западной социологии и навязывания социологам философских доктрин, будь то будут материалистические или идеалистические. Предоставляя универсального значения типологическом метода, он выделял различные социальные типы и разделял социологию в соответствии с предлагаемой типологии на микро- и макросоциологии.

Мощное влияние на французскую социологию после Второй мировой войны произвели американская социология в ее структурно-функциональном варианте и марксизм. Развитие социологии в этот период был тесно связан с философией. Только в 60-е годы социология и антропология окончательно отделились от философии. 1962 было создано Французское социологическое общество, начала быстро расти количество лабораторий, журналов и т.

Для современного состояния французской социологии характерно отсутствие единой школы, единой идеологии и методологии социального познания, В ней наблюдается много разных направлений, которые развивают Р. Бурдон, П. Бурдье, К. жавой, М. Крозье, Э. Мурен, А. Турен и др.

Своеобразно происходило становление социологической науки в Германии в XX в. (поражение в Первой мировой войне, ликвидация монархии, приход нацистов к власти, поражение во Второй мировой войне, раскол единой страны на два враждебных части и последующее их объединение). Особо следует отметить вклад представителей Франкфуртской школы, которая сложилась в 30-е годы вокруг возглавляемого М. Хоркхай-мэром (1895-1973) Института социальных исследований при университете во Франкфурте-на-Майне. Кроме Хоркхаймера, представителями этой школы были Т. Адорно (1903-1969), Г. Маркузе (1898-1979), Э. Фромм (1900-1980), Ю. Хабермас (род. 1929) и др. После прихода нацистов к власти Хоркхаймер и большинство его сотрудников эмигрировали из Германии. Научную работу сначала был продлен в Женеве и Париже, а с 1939г. - При Колумбийском университете (США). В 1949 г.. Многие ученые вернулись во Франкфурт-на-Майне.

Послевоенный период характерен углублением противоречий среди представителей Франкфуртской школы, в результате чего часть молодых ученых отказалась от идей ее основателей, что привело к распаду школы в начале 70-х годов.

Следует отметить, что Франкфуртская школа оказала значительное влияние на развитие философии, социологии и социальной психологии в Европе и США.

В своей "критической теории общества", основы которой были заложены в 30-е годы XX в., Франкфуртцы пытались сочетать элементы марксизма с идеями Гегеля, Вебера и австрийского невропатолога, психиатра и психолога 3. Фрейда (1856-1939), основателя так называемого психоанализа. Веберовская понятие рационализации они трансформировали в одно из центральных для своих теоретических построений. Учение молодого К. Маркса (1818-1883) об отчуждении также заняло одно из ведущих мест в их научных трудах.

Американская социология начала формироваться в конце XIX в. Первые факультеты социологии в университетах США было открыто тогда же. В 20-е годы XX в. ученые Чикагской школы среди преподавателей факультета социологии Чикагского университета провели первые и довольно успешные полевые исследования. С С-40-х годов социология утверждается в жизни американского обществу.

Довольно рано начала завоевывать позиции социология в России. Со второй половины XIX в. здесь переводят труда иностранных авторов, выдают монографические исследования отечественных ученых, ширится поток статей, отчетов, проводятся конференции, съезды. Социальную философию и социологию начинают преподавать в университетах.

Несмотря на "идеологическую чистку" среди социологов, осуществленную большевиками, социология продолжала свое победное шествие в 20-е и в начале 30-х годов XX в. Особых успехов советские социологи этого периода достигли в области научной организации труда (НОТ). Так, например, для изучения и внедрения НОТ был создан Центральный институт труда (ЦИП). Ведущими институтами в этой области научно-практических и социологических исследований стали также Всеукраинский институт труда, Казанский институт научной организации труда, Таганрогский институт научной организации производства, Государственный институт техники управления, Центральная лаборатория по изучению труда. В области НОТ было создано также многочисленные ведомственные организации, включая военную промышленность, транспорт и т. 1927 по инициативе руководителя ЦИП А. К. Гастева (1882-1941) создано акционерное общество (консультационный трест "Установка"), которое служило посредником между институтом и предприятиями в подготовке рабочих кадров и внедрении НОТ. В 20-е годы пропаганда НОТ приобрела в СССР огромного размаха. На русском языке переводили и издавали большими тиражами американскую, английскую и немецкую литературу по проблематике НОТ. Для руководства ноливським движением в стране был создан Совет научной организации труда (РадНОП).

Систему НОТ 20-х годов рассматривали как средство борьбы с административно-бюрократическим аппаратом времен "военного коммунизма" и способ утверждения прогрессивных экономических методов управления. В этот период формируются первые советские школы управления, возглавили такие известные специалисты, как А. К. Гастев, П. М. Керженцев (1881-1940), 1. М. Бурдянський (1895-1937) и др. Представители этих школ быстро перешли от марксистской критики "буржуазных" социологических учений в собственных положительных разработок.

В конце 20-х годов формируется культ "вождя всех народов". И при таких условиях научная организация труда и управления становится чуть ли не вызовом сталинском коммунистическому режиму. В результате в

30-е годы отменяются все рационализаторские органы при ведомствах и предприятиях, резко уменьшается количество научных институтов и лабораторий. Главную ставку партийно-административная система делает на "сильного руководителя". Ликвидацию нопивського движения довершил разгром в 30-е годы всех выдающихся научных школ. Физически уничтожены Гастев, Бурдянський и др. Только в 50-60-е годы было сделано робкие шаги к восстановлению в правах эмпирической социологии и исследований по проблемам НОТ.

 
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   След >