Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Психология arrow Психология

Физиологическое основание внимания

Внимание, как показали исследования, детерминируется соотношением возбуждений в коре больших полушарий головного мозга, обусловленных раздражителями, которые влияют на органы чувств организма, а также внутренними установками и психическими состояниями. Идеи И.П. Павлова о ориентировочно-рефлекторную деятельность организма, позже углубленные нейрофизиологическими исследованиями, раскрывают физиологическое основание внимания.

Итак, физиологическим основой внимания является возбуждение, возникающее в коре больших полушарий головного мозга под влиянием раздражений, которые на нас действуют.

В процессе деятельности под влиянием внешних и внутренних раздражений в соответствующих участках коры больших полушарий головного мозга возникают более или менее устойчивые очаги оптимального возбуждения. Эти оптимальные возбуждения становятся доминирующими и обусловливают торможение слабых возмущений, возникающих в других участках коры больших полушарий.

В связи с изменением специфики и силы раздражений, которые действуют на нас извне или изнутри организма, очаг оптимального возбуждения может перемещаться с одних участков коры больших полушарий головного мозга к другим. В таком случае меняется и направленность внимания. В заторможенных участках коры головного мозга возникает возбуждение, а участки, которые находились в состоянии возбуждения, тормозятся.

Значительный вклад в выяснение физиологического основания внимания сделал А.А. Ухтомский своим учением о доминанте.

ДОМИНАНТА - это господствующая участок, привлекает к себе волны возбуждения из самых разнообразных источников.

Среди многих возбуждений, возникающих одновременно в коре головного мозга, одно является доминирующим. Оно и является физиологическим основой сознательных процессов, внимания. Другие возбуждения при этом тормозятся.

Заторможены относительно слабые возбуждения (по сравнению с доминирующими) 0.0. Ухтомский называл субдоминанты мало нужно полагаться.

Между доминантой и субдоминанта идет постоянная борьба. Доминантное возбуждение остается доминирующим, пока какая субдоминанта не приобретет большей интенсивности, чем сила доминанты. Тогда субдоминанта становится доминантой, а доминанта - субдоминантой.

Основные свойства и виды внимания

В психологии различают непроизвольную, произвольную и послепроизвольное внимание. Все разновидности внимания тесно связаны между собой и при определенных условиях переходят друг в друга.

Непроизвольное внимание возникает неожиданно, независимо от сознания, непредсказуемо, в условиях деятельности или отдыха, на досуге под влиянием самых разнообразных раздражителей, которые влияют на тот или иной анализатор организма.

Непроизвольное внимание возникает при условии, когда сила воздействия посторонних раздражителей превышает силу воздействия осознаваемых действующих возбуждений, когда субдоминанта возбуждения, при определенных обстоятельствах, становятся интенсивного нишим сравнению с теми, которые доминируют в данный момент.

Возбудителями непроизвольного внимания могут быть не только внешние предметы, обстоятельства, но и внутренние потребности, эмоциональные состояния, наши стремления - все то, что почему-то волнует нас

Непроизвольное внимание является кратковременной, но при определенных условиях в зависимости от силы воздействия посторонних раздражителей, влияют на нас, она может возникать довольно часто, мешая основной деятельности.

Произвольное внимание - это сознательно направлено сосредоточения личности на предметах и явлениях окружающей действительности, на внутренней психической деятельности. Основной компонент произвольного внимания - воля. Силой воли человек способен мобилизовать и сосредоточить свое сознание на нужной деятельности в течение достаточно длительного времени.

Характерными особенностями произвольного внимания является целеустремленность, организованность деятельности, осознание последовательности действий, дисциплинированность умственной деятельности, способность бороться с посторонними отвлечениями.

Послепроизвольное внимание возникает в результате сознательного сосредоточения на предметах и явлениях в процессе произвольного внимания. Преодолевая трудности при произвольного сосредоточения, человек привыкает к ним, сама деятельность приводит к появлению определенного интереса, а порой и захватывает ее исполнителя, и внимание приобретает черты самопроизвольного сосредоточения.

Поэтому послепроизвольное внимание называют еще и вторичной невольной вниманием.

В связи с этим выделяют внешнюю (сенсорную и двигательную) внимание и внутреннюю (интеллектуальную) внимание.

Разделение внимания на внешнюю и внутреннюю, конечно, условный, но эти формы проявления внимания имеют свои особенности, на которые нужно обращать внимание, организуя и управляя учебной, трудовой и спортивной деятельностью человека.

Внешняя внимание играет ведущую роль в наблюдении предметов и явлений окружающей действительности и их отражении нашим сознанием. Она проявляется в активной установке, в направлении органов чувств на объект восприятия и наблюдения, в сосредоточении на подвижных органах тела - руках, ногах, на их напряжении.

Внешняя внимание (сенсорная, двигательная) ярко проявляется в своеобразных движениях глаз, головы, выражении лица, в мимических и пантомимических выражениях и движениях, в своеобразной готовности осуществлять те или иные трудовые, учебные, спортивные задачи.

Сосредоточение на предметах и явлениях действительности способствует повышению чувствительности, т.е. сенсибилизации органов чувств - зрения, слуха, обоняния, вкуса, осязания, а также темперамента, статических и кинестезических состояний организма и его органов.

Сенсибилизация органов чувств способствует более четкому выборочном восприятию предметов и явлений, их элементов.

Внутреннюю (интеллектуальную) внимание направлено на анализ деятельности психических процессов (восприятия, памяти, воображения, мышления), психических механизмов и переживаний. Она ярко проявляется, например, при решении задач мысленно, в припоминании, в рассуждении мысленно.

В виду выделяют такие ее характерные свойства: • Сосредоточенность, которая проявляется в степени интенсивности концентрации на предметах умственной или физической деятельности. Углубляясь в предмет, человек не замечает воздействия на нее посторонних раздражителей, происходящего вокруг. Физиологическим основой сосредоточенности есть положительная индукция нервных процессов возбуждения и торможения. Сосредоточенность, т.е. концентрация внимания, зависит от содержания деятельности, степени заинтересованности к ней и особенно от индивидуальных особенностей человека - его умение, привычки сосредотачиваться, основой чего является активность и стойкость возбуждений в активных участках коры больших полушарий головного мозга

• Устойчивость характеризуется длительностью сосредоточения на объектах деятельности. Устойчивость, как и сосредоточенность, зависит от силы или интенсивности возбуждения, обеспечивается и силе воздействия объектов деятельности, и индивидуальными возможностями личности, важности для нее деятельности, интересом ней.

• Роззосередженисть - это негативная особенность внимания, обусловленная ослаблением силы сосредоточенности. Роззосередженисть внимания имеющаяся во время интенсивного сосредоточения на чем. Но это связано с глубиной сосредоточения, а не его слабостью и поверхностностью.

• Колебания проявляются в периодическом снижении и повышении сосредоточения. Такие периоды колебаний, как показали исследования Н.Н. Ланге, составляют от 2-3 до 12 секунд.

• Переключение - это преднамеренное перенос внимания с одного предмета на другой, если этого требует деятельность. Физиологическим основой переключения внимания является торможение оптимального возбуждения в одних участках мозга и возникновения его у других.

• Концентрация - это степень сосредоточенности на нескольких определенных объектах.

• Распределение проявляется в том, что человек одновременно выполняет несколько видов деятельности или одновременно контролирует несколько объектов. Причиной такого переключения является то, что одно действие привычная, выполняется автоматически, а другая - сознательно.

• Направленность - это содержание под контролем только тех или иных объектов. Степень внимания - это характеристика интенсивности. В аспекте субъективных переживаний его оценивают как степень ясности и выраженности переживаний. В современной когнитивной психологии под степенью внимания подразумевают количество ресурсов, предоставленных к переработке информации, и оценивают по уровню или глубиной этой переработки.

• Объем - это такое количество элементов, которые внимание может охватить и принять в кратчайшие сроки. По этому признаку внимание может быть узкой и широкой. Широта объема внимания зависит от родства материала, который воспринимают, а также от возрастных особенностей человека. Исследованиями установлено, что объем внимания взрослого человека при восприятии не связанному по содержанию материала (непонятные сочетания букв, фигуры, отдельные буквы) равна 4-6 объектам, которые воспринимаются в течение одной-двух - десятых секунды. Изменение общей направленности и объема внимания называют отвлечениями, или нарушениями внимания. Оценки частоты колебаний и нарушений характеризует устойчивость внимания к этому объекту.

• Рассеянность - это перепрыгивание от одного внешнего объекта к другому. Внимание человека при минимальном волевой регуляции подчиняется внешним обстоятельствам.

Одной из важных характеристик внимания связь внимательности с деятельностью и направленностью личности.

Профессионализация внимания складывается так, как она начинает формироваться еще в школе.

Контрольные вопросы:

• Как понимают внимание в психологической науке?

• Раскройте сущность внимания.

• Какие формы проявления внимания?

• Что является физиологическим основой внимания?

• Как внимание соотносится с другими психическими познавательными процессами?

• Какие виды внимания?

• В чем суть внешней и внутренней внимания?

• Какие основные характеристики внимания?

• В чем проявляется внимательность человека?

Литература:

Баскова ИЛ. Внимание дошкольника, методы его изучения и развития: Изучение внимания школьников. - М .: Ин-т практической. психологии, Воронеж: НПО "МОДЭК", 1995. Варий М.И. Общая психология: Учеб. пособие / Для студ. психол. и педагог, специальностей. - Львов: земля, 2005.

Веккер Л.М. Психические процессы: В 3 т. - Т. 1. - М .: Изд-во Ленинг. ун-та, 1974.

Вопросы психологии внимания / Под ред. В.И. Страхова. - Саратов: Сарат. гос. пед. ин-т, 1975.

Гоноблин Ф.Н. Внимание и его воспитание. - М .: Педагогика, 1982.

Джемс У. Психология / Пер. с англ. - М .: Педагогика, 1991.

Дормашев Ю.Б., романов Б.Я. Психология внимания. - Л .: Наука, 1985.

Дубровинская Н.В. Нейрофизиологические механизмы внимания. - Л .: Наука, 1985.

Левитина С.С. Можно ли управлять вниманием школьника? - М .: Знание, 1980.

Лурия А.Р. Внимание и память. - М .: Изд-во Моск. ун-та, 1975.

Нейрофизиологические механизмы внимания / Под ред. Е.Д. Хомской. - М .: Изд-во Моск. ун-та, 1979.

Психология XXI века: Учебник для вузов / Под ред В.Н. Дружинина. - М .: ПЕР СЭ, 2003.

 
< Предыдущая   СОДЕРЖАНИЕ   Следующая >
 
Предметы
Агропромышленность
Банковское дело
БЖД
Бухучет и аудит
География
Документоведение
Естествознание
Журналистика
Инвестирование
Информатика
История
Культурология
Литература
Логика
Логистика
Маркетинг
Математика, химия, физика
Медицина
Менеджмент
Недвижимость
Педагогика
Политология
Политэкономия
Право
Психология
Региональная экономика
Религиоведение
Риторика
Социология
Статистика
Страховое дело
Техника
Товароведение
Туризм
Философия
Финансы
Экология
Экономика
Этика и эстетика
Прочее