Бесхарактерность

Бесхарактерность - весьма распространенное явление в нашем современном обществе. В ее основе - общая интеллектуальная, волевая и моральная "детренированность" (недоразвитость) человека, а прежде всего, отсутствие высокой цели и сосредоточенности усилий, порождает хаотичность поведения, или же большое "рассеяния" целей. Оказавшись в конкурентной среде и в то же время в пустыне духа, она испытывает состояние растерянности и неспособности к продуктивной деятельности.

Первым и главным признаком бесхарактерности есть, следовательно, отсутствие у человека устойчивого стремления преодолевать внешние обстоятельства и прихоти собственной натуры, а затем подчинять все главной цели своей жизни. Разрушителем характера в также попутное надежду, что кто-то другой, а не я, несет ответственность за мою жизнь. Это - психология рабства, корни которого глубоко входит в наше прошлое. Стремление к высокой цели и возложение обязанности по ее постижения на себя является хребтом характера, а людей, которые не способны на это, Г. Ващенко называет "беспозвоночными". Ведь именно в этом видит он залог гармоничности и уравновешенности, хорошей организации всех жизне- творческих сил. "Основное в человеке - не знание сами по себе, даже не глубина и системность их, а характер и добрая воля, которая определяется направлением сил человека к высокой цели, совмещенным с энергичностью, большой настойчивостью и устойчивостью в достижении поставленных перед собой задач" (Ващенко Г., 2000, с. 116).

Слабость и развал характера может привести также неполноценность любого другого компонента его структуры - недоразвитость свободы, слабость интеллекта, преобладание негативных с точки зрения потребностей деятельности примет индивида, отсутствие твердых моральных принципов. У детей бесхарактерность развивается в ситуациях, когда родители и школа слишком ограничивают стремление, ум и волю ребенка, мешают проявлениям ее самостоятельности. Отрицательное значение может иметь неудачный выбор человеком занятия, не получено собственными усилиями комфорт, иногда плохое здоровье и другие факторы.

Внешним проявлением бесхарактерности является потеря оптимизма и перспективы своего и общественной жизни, шаткость намерений, слабость и упадок духа, беспринципность, отсутствие веры и уверенности в себе, склонность плыть по течению и тому подобное. Заметим, что Г. Сагач выделяет три драматических признаки жизненной нереализованности человека, также указывают на отсутствие характера: а) потерю смысложизненных целей, разочарование и снижение работоспособности; б) деформированное жизни как следствие неопределенности жизненных целей или их ошибочность, беспомощность; в) суррогатное жизнь, заполнено псевдо деятельностью, псевдо ценностями ("Психология и педагогика ...", 1996). Во всех случаях бесхарактерность конце концов сводит человека к состоянию животного жизнь, делает ее слугой собственных инстинктов и нездоровых привычек.

В практике воспитания, особенно, когда речь идет об укреплении характера уже сложившейся человека, выпадает прежде "поставить диагноз" - исходя хотя бы из приведенного выше простого понимания его структуры. Гармония характера может быть постигнута только в результате "лечения" какого-то его деформированного или недоразвитого компонента деятельности.

Отсюда вполне естественный вывод, что построение и поддержка крепкого характера - прежде в ценностном самоопределении человека, в возвращении к вере в идеалы. Найденный таким образом вектор стремлений поможет человеку вернуться к себе, к состоянию, когда "все ее силы действуют в одном направлении, и это обеспечивает ей успех в жизненной деятельности. Такого человека не остановят преграды: она преодолевает их и не отчаивается, потому что верит в свои силы и свою победу. Таких людей можно назвать цельными натурами. Все их свойства, как психические, так и физические, представляют собой органическое целое, в центре которой стоит жизненная цель "(Ващенко Г., 1952, с. 227).

Принятая человеком система ценностей регулирует усилия, указывая на их иерархичность, а это значит, что она создает предпосылки для гармонии характера. В конце концов, как отмечает Г. Ващенко, гармония - лишь идеал, никогда до конца не может быть постигнут (Там же, с. 228).

Задания для самоконтроля

1. Выясните связь проблемы характера в педагогике и изменений в социальном заказе.

2. Какие компоненты характера можно определить, исходя из взглядов К. Ушинского и Г. Ващенко?

3. Что считать "ядром" характера?

4. Какова роль факторов воли, интеллекта, индивидуальных примет и ценностных ориентаций человека в его жизнедеятельности?

5. Какие свойства характера утверждаются в процессе деятельности?

6. Что является главным признаком бесхарактерности?

 
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   След >