Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Социология arrow Изучение социальной политики в 1950-1960-е годы

Отражение политики в области материнства и детства через периодическую печать

При изучении советской истории России исключительную роль приобретает такой источник, как газеты и журналы. В связи с этим особого рассмотрения требуют методы изучения периодической печати. Исследователю необходимо принимать во внимание и такой фактор, как контроль над прессой. В данном случае мы подразумеваем внутрипартийную цензуру (естественно, предварительную). Она может существовать в виде деятельностью 1) советского органа цензуры - Главлита. 2) установок, даваемых авторам главным редактором, 3) самоцензурой авторов.

Прослеживая периодическую печать 50х-60х годов на предмет статей освещающих социальную политику в области материнства и детства, то приходится констатировать тот факт, что статей по данной проблематике не так уж и много и в основном прослеживаются следующие типы статей:

В центральной и местной прессе публиковали материалы о важности трудового воспитания, основа которого должна была закладываться в семье. О содержании статей говорят сами названия: "Труд -- лучший воспитатель молодёжи", "Готовить молодёжь к труду", "Чем помочь?", "Готовить молодёжь к жизни, к полезному труду", "Учить молодёжь труду", "Воспитывать детей в труде", "Учение и труд идут рядом", "Воспитывать в труде и для труда", "Об уважении к трудовым деньгам", "В школу властно входит труд", "Здравствуй, школа! Здравствуй, труд!", "Труд и здоровье школьника", "О растущем организме и труде".

Пресса оказывала методическую помощь в воспитании детей в семье и школе, постоянно затрагивала вопросы воспитания подрастающего поколения: пропаганда черт коммунистической морали, развитие физкультуры и спорта, воспитание трудолюбия, меры борьбы с безнадзорностью и преступностью среди несовершеннолетних.

В журнале "Здоровье" за 1956 год в фотообозрении "Хороший пример должен быть заразительным" была изложена целая программа правильного образа жизни: делать по утрам зарядку, не читать во время еды, не курить, не мусорить, поддерживать чистоту в доме, помогать родителям, есть мытые овощи и фрукты, снимать калоши, входя в дом. Важно отметить, что на фотографиях показан положительный пример, а на рисунках -- отрицательный. На карикатурах бичевали то, что следовало искоренить, а на фото изображалось то, что наиболее характерно для советских граждан, то, что являлось моделью коммунистического общества. В конце концов, герои рисунков и фотографий тянут друг к другу руки.

В периодической печати постоянно подчёркивалось, что "Никто другой не играет такой важной роли в воспитании детей, как мать. Мать при любых обстоятельствах -- самое влиятельное лицо в семье. Именно от матери зависит добрая половина того, с чем вступает молодой человек или девушка в жизнь и как они ведут себя в жизни". Женщин призывали растить своих детей "для добрых дел и для добрых дней".

Не только матерям напоминали об их долге, детям говорили об их обязанностях перед родителями, учителями, всеми старшими, перед обществом. В периодической печати публиковались статьи под подобным названием "Школьник обязан..." Детям внушалось, что они как члены коммунистического общества должны внести свою лепту в строительство и дальнейшее развитие этого общества. Важным документом, определяющим характер воспитательной деятельности школы, и в частности по воспитанию культуры поведения, являлись "Правила для учащихся", которые определяли нормы поведения ученика не только в школе, но и вне её. С первого учебного дня от каждого ученика школа требовала точного и беспрекословного выполнения каждого "Правила". Приведу правила целиком: "Каждый учащийся обязан: 1. Упорно и настойчиво овладевать знаниями для того, чтобы стать образованным и культурным гражданином и принести как можно больше пользы Советской Родине. 2. Прилежно учиться, аккуратно посещать уроки, не опаздывать к началу занятий в школе. 3. Беспрекословно подчиняться распоряжениям директоров школы и учителей. 4. Приходить в школу со всеми необходимыми учебниками и письменными принадлежностями. До прихода учителя приготовить всё необходимое для урока. 5. Являться в школу чистым, причёсанным и опрятно одетым. 6. Содержать в чистоте и порядке своё место в классе. 7. Немедленно после звонка входить в класс и занимать своё место. Входить в класс и выходить из класса во время урока можно только с разрешения учителя. 8. Во время урока сидеть прямо, не облокачиваясь и не разваливаясь, внимательно слушать объяснения учителя и ответы учащихся, не разговаривать и не заниматься посторонними делами. 9. При входе в класс учителя, директора школы и при выходе их из класса приветствовать их, вставая с места. 10. При ответе учителю вставать, держаться прямо, садиться на место только с разрешения учителя. При желании ответить или задать учителю вопрос поднять руку. 11. Точно записывать в дневник или особую тетрадь то, что задано учителем к следующему уроку, и показывать эту запись родителям. Все домашние уроки выполнять самому. 12. Быть почтительным с директором школы и учителями. При встрече на улице с учителями и директором школы приветствовать их вежливым поклоном, при этом мальчикам снимать головные уборы. 13. Быть вежливым со старшими, вести себя скромно и прилично в школе, на улицах и в общественных местах. 14. Не употреблять бранных и грубых выражений, не курить. Не играть в карты на деньги и вещи. 15. Беречь школьное имущество. Бережно относиться к своим вещам и вещам товарищей. 16. Быть внимательным и предупредительным к старикам, маленьким детям, слабым, больным уступать дорогу, место, оказывать всяческую помощь. 17. Слушаться родителей, помогать им заботиться о маленьких братьях и сестрах. 18. Поддерживать чистоту в комнатах, в порядке содержать свою одежду, обувь, постель. 19. Иметь при себе ученический билет, бережно его хранить, не передавать другим и предъявлять его по требованию директора и учителей школы. 20. Дорожить честью своей школы и своего класса, как своей собственной". Б. Александров в статье "Школьник обязан...", размещённой в журнале "Работница" в рубрике "На педагогические темы" писал, что "нужно с самых ранних лет воспитывать у детей высокое чувство собственного достоинства и глубокое сознание своих обязанностей перед родителями, учителями, всеми старшими, перед обществом".

Также в периодической печати освещались инфраструктурные успехи в сфере строительства школ и детских садов. Такие статьи прослеживаются в центральной прессе таких изданий как : " Труд" в статьях: "Сады казахстана", "Школьное строительство на Украине", Рабочие учатся в музыкальных школах", абзац из статьи "Вешки" в данном абзаце приводится такие слова " До революции в Вешенской едва ли можно было насчитать трех учителей и полсотни учеников. Сейчас в школах станицы 62 учителя, из которых 24 с высшим образованием работает школа интернат. В ней воспитывается более двухсот ребят- детей инвалидов Великой Отечественной войны, одиноких матерей, колхозников. В этом году на строительство жилого корпуса школы было отпущено около двух с половиной миллионов рублей."

Еще одним направлением печати по данному направлению. Это направление помощи общественной организации в обучении и воспитании детей. Например практика создания продленных групп широко обсуждалась в периодической печати. В этом отношении показательна статья А. Левшина "Продлённый день". В названной публикации, в качестве положительного примера приводится опыт председателя родительского комитета школы № 387 полковника в отставке Петра Ильича Перфильева по созданию группы продлённого дня в школе. В статье особо акцентируется внимание на том, что неуспеваемость и недисциплинированность учеников, как правило, порождается тем, что "мать-вдова или оба родителя работают, а дома некому присмотреть за ребёнком, некому вовремя посадить за уроки, проверить, покормить, отправить погулять".

А так же например статьи " Глубже вникать в жизнь школы" с V съезда профсоюза работников начальной и средней школы РСФСР и статьи " В помощь школе". Показывающие высокую активность населения в сфере воспитания будущего поколения и помощи одиноким и многодетным матерям.

 
< Предыдущая   СОДЕРЖАНИЕ   Следующая >
 

Предметы
Агропромышленность
Банковское дело
БЖД
Бухучет и аудит
География
Документоведение
Естествознание
Журналистика
Инвестирование
Информатика
История
Культурология
Литература
Логика
Логистика
Маркетинг
Математика, химия, физика
Медицина
Менеджмент
Недвижимость
Педагогика
Политология
Политэкономия
Право
Психология
Региональная экономика
Религиоведение
Риторика
Социология
Статистика
Страховое дело
Техника
Товароведение
Туризм
Философия
Финансы
Экология
Экономика
Этика и эстетика
Прочее