Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Психология arrow Диагностирование как психологический феномен

Диагностирование как психологический феномен

Способы диагностирования мышления

Мысль можно рассматривать как язык разума. Фактически возможен более чем один такой язык. Один из модусов мышления соответствует потоку фраз, которые мы слышим в своем сознании - пропозиционального мышления (выражает пропозиции, или высказывания). Другой модус - образное мышление (соответствует образам, в особенности зрительным, которые мы видим в своем сознании). И наконец - моторное мышление (соответствующее последовательности "ментальных движений").

Диагностика насчитывает столько же лет, сколько вся психологическая деятельность. Кто учил планомерно, всегда пытался определить и результаты своих усилий. Это делалось на протяжении нескольких тысячелетий по сегодняшние дни психологической деятельности с помощью научно контролируемых методов.

Существует множество методик по диагностированию мышления. Например, такие как:

Методика "Противоположности"; Методика "Ответные ассоциации"; Тест "Название 60 слов"; Методика "Установление последовательности событий";

Тест Эббингауза (заполнение пропущенных в тексте слов); Методика "Соотношение пословиц, метафор и фраз"; Методика "Сравнение понятий"; Тест "Сложные аналогии"; Тест "Простые аналогии"; Тест "Существенные признаки"; Методика "Исключение слов"; Тест "Классификация предметов". Рассмотрим некоторые из них более подробно.

Методика "Противоположности" ассоциативного эксперимента предназначена для выявления произвольности и дифференцированности ассоциаций испытуемых. В отличие от так называемого свободного варианта, т.е. такого, при котором предлагается отвечать любым, первым пришедшим на ум словом, в этой методике ассоциации регламентированы условиями. Длительно продолжающийся опыт должен выявить устойчивость произвольного направления ассоциаций.

Для проведения опыта нужен бланк со словами.

Выбор этих слов, каждое из которых, представляет в сущности задачу, не так уж прост, и лучше пользоваться проверенными вариантами.

Отвечать можно устно или письменно. Учитывается время выполнения по секундомеру.

Инструкция очень проста: "Вот ряд слов. К каждому слову нужно придумать слово противоположного значения". Экспериментатор вместе с испытуемым разбирает пару примеров.

При оценке результатов обращают внимание на соответствие речевой реакции условиям задания. Так, иногда вместо антонимов называют синонимы, либо вообще слова, не связанные со словами-раздражителями, атактические речевые реакции. Существенное значение имеет величина латентного периода: явное удлинение его при абстрактном характере слова-раздражителя свидетельствует о некоторой недостаточности уровня обобщения. Анализируется дифференцированность и точность ответных реакций, возможность подобрать к одному слову несколько антонимов. Характерный признак обеднения словарного запаса при интеллектуальной недостаточности - образование антонима прибавлением к заданному слову частицы "не" (красивый - не красивый, скупой - не скупой, победа - не победа). По увеличению латентного периода и ухудшению качества ответных реакций к концу исследования можно судить о повышенной истощаемости обследуемого.

Методика "Установление последовательности событий" предназначена для выявления сообразительности, умения понимать связь событий и строить последовательные умозаключения. Предложена А.Н. Бернштейном.

Для проведения опыта необходимы серии сюжетных картинок (в количестве 3_6 картин), на которых изображены этапы какого-либо события.

Существуют серии, соответствующие по содержанию детскому возрасту, а также серии для взрослых.

Оригиналы этих серий выполнены красками, но можно пользоваться и их фотокопиями.

Испытуемому показывают пачку перемешанных карточек и говорят: "Вот здесь на всех рисунках изображено одно и то же событие. Нужно разобрать, с чего все началось, что было дальше и чем дело кончилось. Вот сюда положите первую картинку, на которой нарисовано начало, сюда - вторую, третью., а сюда последнюю".

После того как испытуемый разложил все картинки, экспериментатор записывает в протоколе, как он разложил (например: 5, 4, 1, 2,3), и лишь после этого просит испытуемого рассказать по порядку о том, что получилось. Если он разложил неправильно, ему задают вопросы, цель которых помочь больному установить противоречие в его рассуждениях, выявить допущенные ошибки.

Если вторая попытка безуспешна, тогда экспериментатор сам показывает испытуемому последовательность событий и, перемешав снова все карточки, предлагает ему разложить их снова - в третий раз или составить рассказ, отражающий последовательность событий.

Интеллектуальное недоразвитие, затрудненность осмысления, свойственные олигофренам и больным с органическими заболеваниями мозга, проявляются в том, что больные, справляясь с легкими сериями, не могут ориентироваться в более трудных; в одной и той же серии они, как правило, ошибаются на одной более трудной картине.

Отчетливо выявляются с помощью данной методики некоторые формы инертности психических процессов больных: разложив в первый раз картинки неправильно, больные в дальнейшем несколько раз подряд повторяют ту же ошибочную версию последовательности. Такая "склонность к застреваниям" наблюдается при некоторых органических заболеваниях мозга в детском, а также в старческом возрасте.

При истолковании результатов исследования следует обращать внимание на то, как больной реагирует на наводящие вопросы и критические возражения экспериментатора, "подхватывает" ли он эту помощь или не понимает ее.

Значительный интерес представляют особенности устной речи больных, выявляющиеся во время объяснения последовательности событий.

Затруднения в установлении сюжета по серии рисунков свидетельствуют о недостаточности уровня процессов обобщения и отвлечения.

Способов диагностики мышления очень много, они все разнообразны и интересны, и необходимы для диагностирования и развития мышления и знаний людей.

 
< Предыдущая   СОДЕРЖАНИЕ   Следующая >
 

Предметы
Агропромышленность
Банковское дело
БЖД
Бухучет и аудит
География
Документоведение
Естествознание
Журналистика
Инвестирование
Информатика
История
Культурология
Литература
Логика
Логистика
Маркетинг
Математика, химия, физика
Медицина
Менеджмент
Недвижимость
Педагогика
Политология
Политэкономия
Право
Психология
Региональная экономика
Религиоведение
Риторика
Социология
Статистика
Страховое дело
Техника
Товароведение
Туризм
Философия
Финансы
Экология
Экономика
Этика и эстетика
Прочее