Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Психология arrow Общая психология

Организационные методы

К познанию особенностей и закономерностей психического развития можно подойти с помощью двух типов исследования: так называемых поперечных и продольных (лонгитюдних) срезов. Оба метода имеют ряд преимуществ и недостатков.

Лонгитюдные исследования имеют целью регистрации соматического и психического развития ребенка. Этот метод использовали для наблюдения за собственными детьми многие специалисты, в том числе детские врачи, психологи (супруги Штерн, Бюлер, Н.О.Менчинська и др.). Более 20 лет проводил лонгитюдные психологические исследования на близнецах Р.Готтшальдт (1960). Во Франции той же проблематикой занимался Рене Заззо. Близнецы особенно приемлемой моделью для изучения влияния конституционных и социальных факторов. Эта разновидность лонгитюдного исследования получил название близнецового метода.

Метод продольных срезов по сравнению с методом поперечных срезов имеет ряд преимуществ:

- Лонгитюдное исследование позволяет проводить обработку данных поперечно по отдельным возрастным периодам;

- Оно позволяет точно выявить величину изменений в развитии между двумя периодами, определяет индивидуальную структуру и динамику развития каждого ребенка;

- Только лонгитюдное исследование позволяет анализировать взаимоотношения и взаимосвязи между отдельными компонентами развивающейся, решены вопросы так называемых критических периодов в развитии.

Главным недостатком лонгитюдних исследований имеются значительные затраты времени, необходимые для их организации и проведения.

Метод поперечных срезов состоит в том, что вывод об особенностях развития делают на основании одних и тех же характеристик в сравниваемых группах детей разного возраста, разных уровней развития, с разными свойствами личности и тому подобное. Главным преимуществом этого метода считается сравнительная скорость исследования - возможность получения результатов в течение короткого времени.

Недостатками метода поперечных срезов является низкая надежность выводов о динамике процесса развития, его непрерывность, а также приблизительные представления о закономерностях развития.

Сравнительный метод заключается в рассмотрении отдельных механизмов поведения и психологических актов в процессе развития и по сравнению с подобными явлениями в других организмов. Наибольшее распространение этот метод получил в зоопсихологи и в детской психологии. Этот метод называют "сравнительно-генетическим".

Продуктивное использование указанного метода в области сравнительной психологии (зоопсихологи) принадлежало В.А.Вагнеру. Он впервые обосновал и использовал эволюционный метод, сущность которого заключается в изучении жизни и сравнению психики исследуемой животные с представителями предыдущих и последующих ступеней эволюции животного мира.

Особое место занимает сравнительно - генетический метод в психологическом учении Л.С.Выготского, который, изучая историю высших психических функций, применил сравнительно-генетический метод для решения проблем возрастной и общей психологии, в частности при изучении языка и мышления.

Метод наблюдения

Наблюдение - это целенаправленное, по предварительно разработанному плану, фиксирование исследуемых явлений с целью их последующего анализа и использования для нужд практической деятельности.

Наблюдение выступает в психологии в двух основных формах - как самонаблюдение, или интроспекция, и как объективное наблюдение. Традиционно интроспективная психология считала самонаблюдение главным методом психологии. Это соответствовало существующей в то время позиции, согласно которой психика превращалась в замкнутый в себе внутренний мир.

Самонаблюдения не может выступать единственным методом познания психики, как того хочет радикальный идеализм. Вместе с тем, поскольку реальный процесс самонаблюдения в действительности всегда является одной из сторон и имеет место в объективном наблюдении, исследователю необходимо направлять своими вопросами исследуемого не для того, чтобы он сообщал, каким ему представляется то, что он делает и переживает, а на то, чтобы он по требованию исследователя осуществлял соответствующее действие и таким образом проявлял неосознаваемые им закономерности, которые были основой соответствующих процессов.

Объективное наблюдение. Применение метода наблюдения должно исходить из единства внутреннего и внешнего, субъективного и объективного. Наблюдение является одним из самых простых и распространенных методов исследования в психологии. От житейского наблюдения научное наблюдение отличается целеустремленностью, четкой схеме и заданностью единиц наблюдения (что наблюдать) и не менее четкой фиксацией результатов восприятия. Поэтому наблюдение как научный метод исследования должно удовлетворять определенные требования.

Первое требование - наличие четкой целевой установки: ясно осознанная цель должна управлять наблюдением. В целях должен определяться план наблюдения, зафиксированный в схеме. Плановость и систематичность наблюдения составляет существенную черту как научного метода. Должен исключаться элемент случайности, свойственный житейскому наблюдению. Итак, объективность наблюдения зависит прежде всего от его плановости и систематичности. Если наблюдения имеет четко определенную цель, то оно приобретает избирательный характер.

Наблюдение становится методом научного познания только тогда, когда оно не ограничивается простой регистрацией фактов, а переходит к формулировке гипотез с тем, чтобы проверить их путем новых наблюдений. Наблюдение становится объективным и научным в том случае, когда оно связано с установлением и проверкой гипотез.

При использовании наблюдения как одного из главных эмпирических методов психологических исследований необходимо обеспечить: 1) четкое определение цели наблюдения и согласования ее с целью исследования; 2) мотивированный выбор объекта, предмета и ситуации; 3) выбор наиболее целесообразных способов наблюдения и способов фиксации явлений; 4) планомерное проведение наблюдения по определенной схеме; 5) проверку результатов наблюдения относительно их обоснованности и надежности.

Различают разные виды наблюдения: включенное и невключенное, открытое и скрытое.

Включенное наблюдение означает, что исследователь сам на время становится членом той группы, которая является объектом исследования. Обязательным условием такого наблюдения считается то, что исследователь является для других индивидов равноправным членом группы. Таким образом снимается негативный эффект влияния личности наблюдателя на поведение испытуемого.

Значительно чаще используется невключенное наблюдение - наблюдение "со стороны", когда исследователь не относится к участникам группы. Это самостоятельный прием исследования для уточнения и конкретизации гипотез, определение методов основного исследования.

В зависимости от позиции исследователя - наблюдателя относительно объекта различают открытое и скрытое наблюдение. Самым распространенным является открытое наблюдение ^ когда исследуемые знают о том, что за ними наблюдают. Скрытое наблюдение предполагает, что испытуемые не подозревают, что кто-то наблюдает за их деятельностью. В этом случае могут использоваться специальные записывающие устройства: магнитофоны, видеокамеры и т.

Еще одним критерием для выделения видов наблюдения является степень его формализации, стандартизации. В связи с этим различают полувольное и формализованное наблюдения. Некоторые ученые выделяют свободное наблюдение, хотя это противоречит самому определению этого метода. Целеустремленность предусматривает выделение для наблюдения и фиксации с всего разнообразия явлений только тех, которые соответствуют поставленной проблеме и цели исследования. Если в полувольном наблюдении фокусировки на эмпирических индикаторах исследуемого явления нечеткое, то в формализованном имеет место очень детальное выделение единиц наблюдения, эмпирических индикаторов, восприятия и фиксация которых свидетельствует о наличии того или иного психологического явления и его характеристики. В полувольном наблюдении результаты фиксируются в журнале наблюдения или регистрируются в произвольной форме. В формализованном результаты фиксируются в специальной карточке, в которой каждой единицы наблюдения отведенное место, а наблюдатель фиксирует только эти выделенные единицы.

Выделяют систематическое и несистематическое (случайное) наблюдения. При этом следует отметить, что термин "систематическое наблюдение" характеризуется как периодичность, так и всесторонность наблюдения за исследуемым объектом или наблюдения за ним в разных ситуациях, состояниях.

Метод наблюдения по сравнению с другими методами психологии имеет ряд преимуществ. Главное преимущество метода объективного наблюдения заключается в том, что оно позволяет изучать психические процессы в природных условиях, фиксировать события в момент их протекания, а также получать информацию о действиях индивидов независимо от их установок на «желаемую» поведение. Однако объективное наблюдения, сохраняя свое значение, в большинстве случаев должно дополняться другими методами исследования.

Но, несмотря на широкое использование, метод наблюдения имеет и некоторые недостатки. Среди них следует выделить следующие:

- Влияние субъективного фактора (на интерпретацию результатов наблюдения могут влиять личные установки, опыт, эмоциональное состояние исследователя)

- На результатах наблюдения сказывается и факт знания исследуемыми того, что за ними наблюдают, а это ведет к изменениям в поведении;

- Низкая надежность (длительное включенное наблюдение приводит к адаптации исследователя к группе, в результате чего снижается объективность наблюдения)

- Ограниченность сферы применения (не все психологические явления можно изучать с помощью этого метода)

- Значительные затраты времени.

Наблюдение используется в первую очередь тогда, когда необходимо минимальное вмешательство в естественное поведение, отношения людей, когда пытаются получить целостную картину происходящего.

 
< Предыдущая   СОДЕРЖАНИЕ   Следующая >
 
Предметы
Агропромышленность
Банковское дело
БЖД
Бухучет и аудит
География
Документоведение
Естествознание
Журналистика
Инвестирование
Информатика
История
Культурология
Литература
Логика
Логистика
Маркетинг
Математика, химия, физика
Медицина
Менеджмент
Недвижимость
Педагогика
Политология
Политэкономия
Право
Психология
Региональная экономика
Религиоведение
Риторика
Социология
Статистика
Страховое дело
Техника
Товароведение
Туризм
Философия
Финансы
Экология
Экономика
Этика и эстетика
Прочее