Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Психология arrow Общая психология

Теории личности

Теоретические исследования в области психологии личности велись уже давно, поэтому в истории данной проблемы можно выделить три периода: философско-литературный, клинический и собственно экспериментальный. Первый взял свое начало от работ древних мыслителей и продолжался до начала XIX в. Экспериментальный период связан с именами таких ученых, как О.Ф.Лазурський, Г.Олпорт, Р.Кетгел. В первое десятилетие XIX в. рядом с философами и писателями проблемами психологии заинтересовались врачи - психиатры. Они первыми стали проводить систематические наблюдения за личностью больного в клинических условиях, изучать историю его жизни для понимания поведения больного. При этом устанавливался не только диагноз, а были предприняты попытки обобщения данных о природе человеческой личности. Поэтому этот период получил название клинического.

Итак, если вообще подходить к определению современных теорий личности, то как минимум можно выделить 48 различных их вариантов. Остановимся на некоторых основных направлениях исследования личности.

Психоанализ.

Фрейд (1856-1939) создал одну из величайших теорий личности. Он был последовательным детерминистом, считал, что все в душевной жизни имеет свою причину, каждая душевная событие вызывается сознательным или бессознательным намерением и определяется предшествующими событиями. Главная его заслуга состоит в том, что он впервые ввел в науку понятие бессознательного и создал методы работы с неосознаваемыми мотивами.

Он выделил три сферы психического: сознание, подсознание и бессознательное. Именно в бессознательном находятся основные детерминанты личности - психическая энергия, побуждение и инстинкты. Существует два основных инстинкта: либидо, или стремление к сексуальному удовлетворению, и инстинкт агрессии и стремления к смерти. В структуре личности существует также три компонента: Оно (Ид), Я (Эго), и Сверх-Я (Супер-Эго). Ид - главная и центральная часть личности почти полностью бессознательная. Она включает психические формы, которые никогда не были сознательными, и те, которые оказались неприемлемыми для сознания и были вытеснены из нее. Ид не знает ценностей, добра и зла, не знает морали.

Его, с одной стороны, следует бессознательным инстинктам, а с другой - подчиняется требованиям реальности. Эта часть личности соответствует удовлетворительную поведение, может контролировать и подавлять инстинкты, стремиться к ослаблению напряжения и усиления удовольствия.

Супер-Эго развивается с Эго и служит местом, где хранятся нравственные установки, нормы поведения, является судьей и цензором деятельности и мыслей Эго, Мотивы, мысли, которые не соответствуют нормам супер-Эго, вытесняются в сферу бессознательного или подсознательного.

Для того, чтобы вытеснен материал не попал в сознание, Его использует различные способы защиты, в частности рационализацию, сублимацию, проекцию и избегания. Его, по 3. Фрейду, постоянно находится в конфликте, поскольку требования Ид и Супер-Эго несовместимы. Поэтому Его постоянно обращается к механизмам психологической защиты, роль которых выполняют сублимация, проекция, замещение, вытеснение. Это происходит бессознательно, однако мотивы, переживания, чувства, перемещаемых в сферу бессознательного, проявляют себя в виде символов, в форме деятельности, чаще всего творческой, которая приемлема для "цензора".

Но, несмотря на наличие защиты, вытесненные желания прорываются в сознание в форме сновидений, фантазий, оговорок, неожиданных действий и т.д. и существенно влияют на поведение человека. Именно в этом Фрейд видел причину невротических состояний. Психоанализ помогает освободить человека от таких расстройств и положительно использовать ее энергию.

В теории личности Фрейда содержатся как некоторые продуктивные научные положения (о сложности, многоплановость структуры личности, о сознательном и бессознательном, о внутренние противоречия личности), так и спорные взгляды на природу личности, критиковали даже его ученики. Наибольшей критике подверглись взгляды на мотивацию человеческого поведения врожденными инстинктивными потребностями (сексуальными, разрушительными) и роковой антагонизм между сознательным и бессознательным, между индивидом и обществом.

Вот почему возникла необходимость в преодолении биологизаторского взглядов на личность, в социализации фрейдистской теории личности, что и было осуществлено неофрейдисты. Так, швейцарский психолог К. Юнг (1875-1961), основатель аналитической психологии, ученик Фрейда, не разделял взглядов своего учителя на пансексуализм как движущую силу поведения человека. По К.Г.Юнгом, психика человека имеет три уровня: сознание, личное бессознательное и коллективное бессознательное. Определяющую роль в структуре личности играет коллективное бессознательное, которое образуется из следов памяти, остается от всего прошлого человечества и влияет на личность человека, определяет его поведение с момента рождения.

Коллективное бессознательное образуется из различных уровней, которые определяются общечеловеческой, национальной и расовой наследием. Наибольшее значение имеют следы прошлого, то есть опыт животных предков человека. Коллективное бессознательное проявляется в виде архетипов - доминант, первородных образов в творчестве, сновидение (например, образ матери - земли, демона, мудрого старца и т.д.).

Личное бессознательное состоит из переживаний, которые были когда-то сознательными, но потом стали забытыми или вытесненными с сознательного. При определенных условиях они становятся осознанными. Структурными единицами личного бессознательного может быть констелляция чувств, мыслей и воспоминаний, определенным образом организованные в так называемых "комплексах". Центральную роль среди архетипов К.Г.Юнг отводил архетипу «самости» - потенциальному центра личности в отличие от "Эго" (" Я ") как центра сознания.

Благодаря психическим функциям - мышлению, интуиции, чувствам - человек приспосабливается к условиям жизни, но иногда индивид вынужденно обращается к более низкому уровню бессознательного, то есть регрессирует.

К.Г.Юнг создал типологию личности, которая определялась не обстоятельствами жизни, а врожденными ее свойствами, в основе которых лежит направленность человека на себя или на внешнее. В соответствии с этим он распределял людей на основных типа - интровертов и экстравертов, а также дополнительные - интуитивный, мыслительный, эмоциональный.

Против биологизаторского тенденций Фрейда выступал также его известный ученик Адлер (1870-1937), который основал так называемую индивидуальную психологию. Он подчеркивал, что главное в человеке - не ее природные инстинкты, а "общественное чувство», или «чувство общности». Это чувство врожденное, но оно развивается в течение жизни.

А. Адлер считал, что структура личности целостная, а детерминантой ее развития является стремление к превосходству, стремление власти, самоутверждения. Однако этот состав не всегда осуществимый из-за возможного возникновения чувства неполноценности. Так что нормальная личность стремится не только к собственной мощи, но и к благу общества, "социальное чувство" неизбежна компенсацией любой природной слабости индивидуальных человеческих существований. На основе этого были выделены различные виды компенсации, создают разные "жизненные стили ".

1. Успешная компенсация чувства неполноценности является следствием стечения влечения к превосходству с социальным интересом.

2. Сверхкомпенсация означает одностороннее приспособление к условиям жизни в результате чрезмерного развития какой-то одной черты или способности.

3. "Выход в болезнь», при которой человек не может избавиться от чувства неполноценности, не может прийти к компенсации "нормальными" средствами и поэтому производит симптомы болезни, чтобы оправдать свою неудачу. Так появляется невроз.

Итак, индивидуальная психология Адлера отрицает роковой развитие личности с органическими инстинктами, более того, она утверждает, что это развитие подчиняется логике общественной жизни.

К другим представителям неофрейдизма относятся также К. Хорни (1885-1952), Э. Фромм (1900-1980), Э. Эриксон (1902-1994).

 
< Предыдущая   СОДЕРЖАНИЕ   Следующая >
 
Предметы
Агропромышленность
Банковское дело
БЖД
Бухучет и аудит
География
Документоведение
Естествознание
Журналистика
Инвестирование
Информатика
История
Культурология
Литература
Логика
Логистика
Маркетинг
Математика, химия, физика
Медицина
Менеджмент
Недвижимость
Педагогика
Политология
Политэкономия
Право
Психология
Региональная экономика
Религиоведение
Риторика
Социология
Статистика
Страховое дело
Техника
Товароведение
Туризм
Философия
Финансы
Экология
Экономика
Этика и эстетика
Прочее