Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Психология arrow Общая психология

Главные характеристики мышления

Мышление выступает в роли специфической формы познавательной деятельности, обеспечивает опосредованное и обобщенное отражение существенных связей и отношений действительности в ходе ее анализа и синтеза. Иначе говоря, мышление дает нам знания о существенных свойства, связи и отношения объективной реальности, оно осуществляет переход от "явления к сущности". Мышление раскрывает законы и закономерности действительности.

В отличие от ощущения и восприятия, то есть процессов непосредственного чувственного отражения, мышление дает косвенное, сложно опосредованное отражение действительности. И хотя мысленно своим единственным источником имеет ощущение, оно переходит границы непосредственного чувственного познания и позволяет человеку получить знания о таких свойствах, связи и отношения, которые не могут быть восприняты органами чувств.

Предметы отражаются в процессе мышления иначе, чем у восприятии: в мышлении мы не только выделяем отдельные части предмета (что возможно и в восприятии), но пытаемся понять, в которых отношениях эти части находятся друг с другом. Мышление позволяет заглянуть в сущность явлений только одним путем - через отражение тех связей и отношений, которые у данного явления с другими явлениями. Это отражение связей и отношений невозможно, если мы не абстрагируемся от конкретных особенностей предмета и не станем думать о нем в самом общем виде. В процессе мышления конкретный образ предмета отходит на второй план.

Мнение о предмете, явлении приводит одновременно к двум последствиям: 1) отражение этого предмета, явления в его сущности, то есть в его взаимосвязи и взаимообусловленности с другими предметами, явлениями; 2) к мысли об этом предмете, явление вообще, а не в частности, не в какой-то конкретной форме.

Таким образом, процесс мышления характеризуется следующими особенностями:

1. Опосредованность. Это означает, что, устанавливая связи и отношения между вещами, человек опирается не только на непосредственные ощущения и восприятия, но обязательно предоставлены прошлого опыта, который хранится в памяти. Например, если мы утром видим, что крыша соседнего дома мокрый, то делаем вывод, что ночью прошел дождь.

2. Обобщенность. Человек опирается и на имеющиеся у нее знания об общих законах развития природы и общества. В процессе мышления человек использует знания общих положений, которые сложились на основе предыдущего опыта и в которых отражены общие связи и закономерности окружающего мира. Утверждение "улицы сохнут после дождя" основывается на знаниях о том, что вода испаряется под воздействием тепла. Само понятие причины и следствия может возникнуть только опосредованно, путем обобщения многочисленных фактов, хранящихся в памяти, в которых оказывались данные связи между явлениями. Но если это понятие возникло, то оно включается в дальнейшей работе мышления.

3. Мышление выходит из "живого созерцания", но не сводится к нему. Мышление появляется в процессе эволюции как инструмент преодоления противоречий, которые имеют место на этапе чувственного отражения. Какие это противоречие и как они решаются в мышлении?

а) Узость пространственно-временного диапазона отражение в ощущении и восприятии: мы получаем с помощью органов чувств информацию о том, что есть здесь и сейчас, что мы непосредственно видим и можем видеть, слышать и тому подобное. В мышлении пространственно-временной диапазон отображения существенно расширяется: мы можем думать о том, что было раньше и что может быть потом, мы можем думать о бесконечно малые и бесконечно большие пространственные величины. Этому способствует усвоению культурно-исторического опыта человека.

б) Слияние субъективных и объективных компонентов нашего знания в восприятии, в котором дано суммарный результат взаимодействия субъекта и объекта в множестве противоречий. Например, мы можем воспринять блестящую брошку как золотую. Благодаря мышлению возникает возможность коррекции субъективных впечатлений и выявления скрытых объективных свойств предметов. В данном случае для того, чтобы убедиться, что предмет действительно золотой, капните на него кислотой, то есть попытаемся выявить скрытую свойство золота (не темнеть под воздействием кислоты). Это свойство может оказаться только при взаимодействии золота и кислоты. Результат этого взаимодействия отражается во мнении, которая и дает нам возможность увидеть истинные свойства предмета.

в) Предварительное противоречия приводит к возникновению разного рода иллюзий, возникновение неустойчивого случайного знания, которое возможно на почве чувственного отражения. Например, маленький ребенок смотрит на стакан с чаем и ложкой и говорит: "Зачем купили кривую ложку?" Иллюзия возникает за счет центрации, во-первых, на собственных субъективных состояниях (например, ребенок уверен, что месяц движется за ней) во-вторых, на доминирующих очевидных признаках ситуации.

При ответе на вопрос, каких фигур больше на таких рисунках: ребенок 5 лет ответит, что в первом случае одинаковое количество фигур, а во втором - кружочков больше, чем треугольников, поскольку они занимают больше места.

Мнение обеспечивает явление децентрации- абстрагирования от своих субъективных состояний и наглядных впечатлений и фиксацию устойчивых закономерных зависимостей. Такая децентрация возникает уже в младшем школьном возрасте и является показателем развития мышления.

4. Мышление - это всегда отражение связей и отношений между предметами в словесной форме. Мышление и речь находятся в неразрывном единстве. Язык является непосредственной действительностью мысли. Благодаря тому, что мышление протекает в словах, облегчаются процессы абстракции и обобщения, поскольку слова - это раздражители, сигнализирующие о действительности в найузагальнениший форме.

Мы уже говорили о том, что мышление носит опосредованный характер. Слово является средством такого опосредования. Только с появлением слова становится возможным абстрагировать от объекта познания то или иное свойство и зафиксировать представление о нем в слове. Любая мысль возникает и развивается в неразрывной связи с языком. Известная всем закономерность: чем глубже и основательнее мнение, тем более четко и ясно она выражается в слове. Бедность языка означает бедность мысли, и наоборот - чем более совершенствуется словесную формулировку мысли, тем понятнее же мысль. "Мышление вслух" облегчает у некоторых людей решения задачи. В слове, в формулировке мысли содержатся предпосылки дискурсивного, рассуждающего (т.е. осознанного) мышления.

5. Мышление связано с практической деятельностью. В своей сущности оно опирается на общественную практику. Это не просто отражение, а отражение, которое отвечает задачам, возникающих в практической деятельности человека, направленной на перестройку окружающего мира. Мыслительная деятельность, по А.Н. Леонтьевым, является прообразом практической деятельности. Практическая (предметная) действие является источником формирования мнения: чем больше ребенок умеет делать руками, тем больше возможности для развития мышления. Предметная деятельность - благоприятная среда для развития интеллекта.

 
< Предыдущая   СОДЕРЖАНИЕ   Следующая >
 

Предметы
Агропромышленность
Банковское дело
БЖД
Бухучет и аудит
География
Документоведение
Естествознание
Журналистика
Инвестирование
Информатика
История
Культурология
Литература
Логика
Логистика
Маркетинг
Математика, химия, физика
Медицина
Менеджмент
Недвижимость
Педагогика
Политология
Политэкономия
Право
Психология
Региональная экономика
Религиоведение
Риторика
Социология
Статистика
Страховое дело
Техника
Товароведение
Туризм
Философия
Финансы
Экология
Экономика
Этика и эстетика
Прочее