Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Психология arrow Общая психология

Функции эмоций и чувств

Традиционно выделяют две основные функции эмоций и чувств: оценочную и побудительную.

Оценочная функция состоит в том, что в эмоциях всегда присутствует оценка. Согласно информационной теории эмоций П.В.Симонова, эмоция - это отражение отношения между величиной потребности и вероятностью ее удовлетворения именно в этот момент. Живому существу нужно различать влияния, оценивать их и строить на этом свое поведение. В оценке выражается отношение к целям. Эмоция возникает из-за недостаточности знаний, необходимых для достижения целей, и компенсирует эту недостаточность. Именно эмоция обеспечивает продолжение поиска новой информации. Эмоции возникают каждый раз, когда удовлетворение потребности не происходит, когда действие не достигает цели. Связь информации и эмоций П.В.Симонов показал в виде логической формулы:

Е = П (Н-С),

где Е - эмоция, П - потребность, Н - информация, необходимая для удовлетворения потребности, С - информация, которой владеет субъект.

Из этой формулы следует:

1) Е = 0, когда П = 0;

2) Е = 0, когда Н = С;

3) Е = тах, когда С = 0.

Итак, эмоции выполняют функцию компенсаторного механизма, они восполняют дефицит информации, необходимой для достижения цели, то есть для удовлетворения потребности. Оценочная функция эмоций рассматривается как их главное назначение. Она (функция) связана с выделением актуально значимого в предмете, явлении, мире. Эмоции якобы метят предметную действительность положительными и отрицательными знаками в зависимости от того, в каком отношении стоят предметы с потребностями личности. Известная теория гедонизма утверждает, что мы стремимся к удовлетворению и избегаем неприятностей, причем первое является главным мотивом человеческой жизни. Английский философ Д. Милль определил "хитрую стратегию счастье": "Надо стремиться не к переживания удовольствия, а к достижению таких целей, которые порождают эти переживания". Постоянная чувственная фиксация человека на достижении приятного эмоционального состояния ведет к патологическим явлениям (алкоголизм, наркомания). Итак, на основе оценки формируется побуждения.

Побудительная функция эмоций состоит в том, что они определяют направленность деятельности, обеспечивая ее страстностью. Как регулятор деятельности, эмоции могут как стимулировать ее (на радостях горы переворачивают), так и мешать ей (в отчаянии все валится из рук). Эмоции выступают регулятором поведения ребенка, становясь той основой, с помощью которой ребенок ставит перед собой цели, принимает решение намереваться выкопать какое-нибудь дело. Роль эмоций в регуляции поведения детей каждый раз оказывается в тех случаях, когда взрослые не могут заставить ребенка что-то делать путем только логических доводов, то есть обращаясь только к его сознания. Любые воздействия и требования тогда станут побуждениями поведения, поступков детей, когда будут ими эмоционально приняты, войдут в круг собственных нужд, станут их собственными решениями. Сказанное о побудительную и регулирующую поведение и деятельность функции эмоций не должно привести к выводу, что при воспитании безрезультатно апеллировать к сознанию школьников. Такой вывод - серьезная ошибка. Конечно, необходимо ставить перед ними цели, выдвигать требования. Однако, поставив цель, следует позаботиться о том, чтобы она была эмоционально принята и вступила для ребенка личностного смысла. А.Е. Ольшанникова пишет: "Главная трудность не в том, что дети не понимают," что такое хорошо и что такое плохо ", а в том, что не всегда удается достичь, чтобы эти, хорошо", "нужно", "плохо", " не нужно "получили для них соответствующего личностного смысла".

Эмоции играют роль регуляторов человеческого общения. Человек с рождения подготовлена к общению с другими людьми с помощью эмоций. Новорожденный появляется на свет с уже сформированными, врожденными механизмами некоторых эмоциональных движений. Его улыбка (пока невольная, которая соответствует хорошему самочувствию, состояния физиологического комфорта), она появляется уже в первые часы после рождения и служит для матери сигналом, что ребенку хорошо, он сыт, здоров. А плач сигнализирует о каком-то неблагополучии и заставляет находить и устранять его причины: накормить, перепеленать.

В течение всей жизни человека эмоции продолжают играть важную регуляторную роль в ее контактах с окружающим миром. По внешним выразительными движениями, которые сопровождают эмоции (поза, жесты, мимика), а также по языковому интонацией можно сделать вывод о внутренних состояниях, переживания окружающих людей и учитывать их в своих поступках. Характер деловой беседы, беседы с близким человеком, совместной с другими людьми работы зависит во многом от того, равнодушны, доброжелательные, веселые, грустные собеседники, партнеры по работе.

Внешние выразительные движения (эмоциональная экспрессия) могут специально использоваться человеком для создания у окружающих определенного, нужного ей отношение для воздействия на них. При этом возможен отрыв экспрессии от эмоций, переживаемых. И тогда эмоции имитируются, а не переживаются. Например, ученик может выражать огорчение при осуждении, возмущение при упреке.

Итак, эмоции, выступая регулятором деятельности, выполняют оценочную и побудительную функции.

Оценочная и побудительная функции эмоций позволяют выделить еще одну существенную их функцию - сигнальную. Эмоции и чувства - это система внутренних сигналов о том, что из того, что происходит в мире, имеет значение для человека как для личности. Определенные раздражители выступают как сигналы благополучия или неблагополучия, а чувства, переживаемые как подкрепление систем условных рефлексов, составляющих личный опыт человека.

Сигнальная роль чувств рассматривается через функции побуждения и оценки, раскрывая их импрессивная сторону. Анализ эмоций и чувств как системы внешних сигналов позволяет говорить об их выразительную (экспрессивную) функцию.

 
< Предыдущая   СОДЕРЖАНИЕ   Следующая >
 

Предметы
Агропромышленность
Банковское дело
БЖД
Бухучет и аудит
География
Документоведение
Естествознание
Журналистика
Инвестирование
Информатика
История
Культурология
Литература
Логика
Логистика
Маркетинг
Математика, химия, физика
Медицина
Менеджмент
Недвижимость
Педагогика
Политология
Политэкономия
Право
Психология
Региональная экономика
Религиоведение
Риторика
Социология
Статистика
Страховое дело
Техника
Товароведение
Туризм
Философия
Финансы
Экология
Экономика
Этика и эстетика
Прочее