Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Психология arrow Общая психология

СПОСОБНОСТИ

Понятие способностей

Встречаясь в жизни с разными людьми, наблюдая за ними в работе, сопоставляя их достижения, сравнивая темпы их духовного роста, мы постоянно убеждаемся в том, что люди более или менее значительно отличаются между собой по своим способностям.

Термин "способности" применяют в повседневной жизни довольно широко; в научной литературе ним несколько злоупотребляли. Так называемая "психология способностей" очень дискредитировала это понятие. Подобно ученого врача Мольера, который объяснял снотворное действие опиума тем, что опиум имеет "способность" усыплять, такая психология объясняла любое психическое явление тем, что приписывала человеку соответствующую "способность". Способности, таким образом, в ученом арсенале этой психологии служили часто для того, чтобы избавляться необходимости раскрывать закономерности протекания психических процессов.

Любая способность является способностью к чему-либо, к определенной деятельности. Наличие у человека определенной способности означает пригодность ее к определенной деятельности. Любая специфическая деятельность требует от личности определенных данных. Мы говорим об этих данных как о способности человека. Способность должна включать в себя различные психические свойства и данные, необходимые для определенной деятельности с учетом его характера и требований.

Термин "способности", несмотря на его давнее и широкое применение в психологии, наличие достаточно точных его определений, до сих пор трактуется неоднозначно. В современной психологии и на протяжении всей истории ее развития можно встретить различные определения понятия "способности":

1. Способности - свойства души человека, понимаемые как совокупность всевозможных психических процессов и состояний. Это наиболее широкое и старое определения способностей.

2. Способности представляют собой высокий уровень развития общих и специальных знаний, умений и навыков, обеспечивающих успешное выполнение человеком различных видов деятельности. Такое определение было распространено в психологии XVI11 - XIX веков.

3. Способности - это то, что не сводится к знаниям, умениям и навыкам, но объясняет и обеспечивает их быстрое усвоение, закрепление и эффективное использование на практике. Это определение принято и наиболее распространено сегодня. Но вместе с тем оно является узким из всех трех.

Как видим, термин "способность" многими авторами трактуется неодинаково. Если суммировать все возможные подходы к исследованию способностей, существуют сейчас, то их можно свести к трем основным группам, представленных выше.

В отечественной психологии исследования способностей чаще всего строятся на основе последнего подхода, наибольший вклад в развитие которого внес известный отечественный психолог Б.М.Теплов. Он выделил следующие три основных признака понятия "способность".

Во-первых, под способностями понимаются индивидуально-психологические особенности, отличающие одного человека от другого: никто не будет говорить о способности там, где речь идет о свойствах, в отношении которых все люди равны.

Во-вторых, способностями называют не любые особенности вообще, а только такие, которые имеют отношение к успешности выполнения какой-либо деятельности или многих деятельностей.

В-третьих, понятие "способность» не сводится к тем знаниям, навыкам и умениям, которые уже выработаны у человека.

К сожалению, в повседневной практике понятие "способности" и "навыки" часто отождествляют, что приводит к ошибочным выводам, особенно в педагогической практике. Яркой иллюстрацией сказанного может быть неудача В.И. Сурикова, который в будущем стал выдающимся художником. Хотя выдающиеся способности В.И. Сурикова проявились достаточно рано, необходимых умений и навыков в рисовании у него еще не было. Академические педагоги отказали В.И. Сурикову в поступлении в Академию. Более того, инспектор Академии, который просматривал представлены В.И. Суриковым рисунки, заявил, что "за такие рисунки даже мимо Академии надо запретить ходить". Но будущий художник в течение трех месяцев овладел необходимыми умениями, и педагоги все же зачислили его в Академию.

Несмотря на то, что способности не сводятся к знаниям, умениям и навыкам, это еще не значит, что они никак не связаны со знаниями и умениями. От способностей зависит легкость и скорость получения знаний, умений и навыков. Приобретение же этих знаний и умений, в свою очередь, способствует дальнейшему развитию способностей, тогда как отсутствие соответствующих навыков и знаний тормозит развитие способностей.

Способности, по мнению Б. Теплова, могут существовать только в постоянном процессе развития. Способность, которая не развивается и которую человек перестает использовать на практике, со временем теряется. Только благодаря постоянным упражнениям, связанным с систематическими занятиями такими сложными видами человеческой деятельности, как музыка, техническое и художественное творчество, математика, спорт и т.п., личность поддерживает и развивает в себе соответствующие способности.

Итак, под способностями понимают те психические свойства и качества человека, которые выступают необходимым условием успешного выполнения конкретного вида деятельности.

 
< Предыдущая   СОДЕРЖАНИЕ   Следующая >
 
Предметы
Агропромышленность
Банковское дело
БЖД
Бухучет и аудит
География
Документоведение
Естествознание
Журналистика
Инвестирование
Информатика
История
Культурология
Литература
Логика
Логистика
Маркетинг
Математика, химия, физика
Медицина
Менеджмент
Недвижимость
Педагогика
Политология
Политэкономия
Право
Психология
Региональная экономика
Религиоведение
Риторика
Социология
Статистика
Страховое дело
Техника
Товароведение
Туризм
Философия
Финансы
Экология
Экономика
Этика и эстетика
Прочее