Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Культурология arrow Музееведение

Технологические основы проведения экскурсии

Проведение экскурсии сводится не только к передаче определенных знаний и донесение их до посетителей. Искусство экскурсовода состоит в сочетании новых знаний с теми, которые человек уже имеет. Суть технологии осуществления экскурсионного влияния заключается в том, что полученная информация в процессе экскурсии усваивается, корректируется, сравнивается и становится собственностью получателя этой информации. Эффективно этот процесс происходит в случае, когда рассказ подкреплена ораторским искусством, мимикой и жестами экскурсовода. Все это значительно усиливает нагрузку информации.

Показ и рассказ как главные элементы проведения экскурсы

Любая экскурсия основана на сочетании двух главных элементов: показа экскурсионных объектов и рассказа о них. Обычно все, о чем идет речь во время экскурсии, должно быть представлено в зрительном ряду и наблюдаться экскурсантами. Если нет объектов, раскрывающих тему, не может быть и самой экскурсии. Поэтому теоретики экскурсионного дела показ считают первичным элементом экскурсии, а рассказ - вторичным (сопроводительным-дополняющим).

Соотношение указанных элементов может и должно меняться. Показ объектов во время экскурсии на определенную тему отличается от показа во время другой экскурсии на одну и ту же тему как по времени показа, так и по методике проведения. Это же касается и рассказы. Основные причины различий - в изменении содержания экскурсий в зависимости от особенностей аудитории; обеспеченности данной темы объектами; в характере самих объектов; в объеме фактического материала, которым располагает экскурсовод; в сложностях осмотра и понимания объектов экскурсантами.

В практике экскурсионного дела понятие "осмотр" и "показ" имеют отличное смысловую нагрузку. Обзор - это поверхностное, чаще всего беспланово знакомство с памятными местами. При осмотре экскурсант может без какой-либо помощи осматривать внешний вид дома или храма, памятник на городской площади, знакомиться с экспозицией музея или произведениями живописи на выставке. Обзор музейных экспозиций традиционно практикуется в музейном деле. Для улучшения его осведомленности в экспозицию включают вспомогательные текстово-справочные материалы - объяснение и этикетировка.

Показ - это глубокое ознакомление с особенностями объекта (техникой исполнения, архитектурными или иными деталями и т.п.). Показ на экскурсии - это наблюдение объекта под руководством квалифицированного специалиста-экскурсовода. При осмотре человек воспринимает только внешний вид памятника. Во время этого она не только видит памятник, но и с помощью экскурсовода различает в ней всевозможные элементы, участвует в их анализе, составляет с помощью акцентирования внимания и сопроводительных объяснений экскурсовода комплексное визуальное и мнимо-эмоциональное впечатление об этой достопримечательности.

Показ - процесс реализации принципа наглядности, наглядный способ ознакомления с экскурсионным объектом или несколькими объектами одновременно (например, памятником архитектуры или архитектурным ансамблем). Показ может рассматриваться как действие (или сумма действий) экскурсовода, направленная на выявление сущности объекта. Показ объектов является действием, занимает плотно место в экскурсии. Правильно отобранные объекты, их количество, последовательность показа влияют на качество экскурсии.

Итак, показ объекта - это система целенаправленных действий экскурсовода и экскурсантов, осмотр объекта под руководством квалифицированного специалиста. Показ в экскурсии является суммой трех элементов:

самостоятельного наблюдения экскурсантами объекта;

ознакомления экскурсантов с экспонатами «портфеля экскурсовода»;

показ под руководством экскурсовода (с применением определенных методических приемов показа).

Условия для показа:

правильно выбраны места наблюдения;

время, сезон, более выгодные для показа;

возможность отвлечь внимание экскурсантов от объектов, не имеющих отношения к теме экскурсии

возможность передвижения экскурсантов в целях использования методического приема при показе объекта с разных точек обзора;

умения и навыки экскурсовода;

подготовка экскурсантов к осмотру объекта.

Показ на экскурсии имеет свои особенности, назовем основные из них:

1. Активность показа. Это познание или изучения объектов с помощью визуального анализа, воображения и чувств.

2. Логическая последовательность показа. Во время экскурсии каждый последующий объект будто дополняет предыдущий, раскрывая тему.

3. Опережающая роль показа. Показ на экскурсии обычно предшествует рассказа. Основой экскурсии являются зрительные восприятия и представления, полученные с участием других органов чувств. Таким образом, показ выступает в роли побуждения к началу подготовленной экскурсоводом рассказа. Иными словами, сначала в поле зрения участников экскурсии попадает объект показа, поэтому экскурсовод дает необходимые пояснения к этому объекту.

Однако в некоторых случаях показ и рассказ используются одновременно, иногда рассказ предшествует показу.

Как отмечал Б. Е. Райков, "... новички в экскурсионной работе иногда относятся к объяснениям, как к чему-то совсем лишнего и ненужного, чего они вовсе и не ждали. Для них экскурсия - только зрелище, по возможности занимательное зрелище, и словесные комментарии их как-то обременяют »[12, с. 127]. Но без содержательной, интересной, эмоционально "живой" сопроводительной рассказы экскурсия превращается в гидизм - развлекательную прогулку туристов в сопровождении гида-проводника.

Рассказ - условно принятая в экскурсионной деятельности название устной речи, то есть сообщения и объяснения, которые экскурсовод дает группе (например: объект - исторические события, с которыми он связан; характеристика и анализ объекта, деятельность конкретных исторических лиц и т.п.) .

Рассказ экскурсовода выполняет две задачи:

а) комментирует, объясняет, дополняет увиденное;

б) реконструирует, восстанавливает то, что не может в этот момент увидеть экскурсант.

В ходе экскурсии происходит нарастание информации от устной к зрительной, и наоборот: от зрительных впечатлений в словесных оценок и выводов.

Требования к рассказу: тематичности, сюжетность, конкретность, связность, логичность, краткость, убедительность, доступность изложения, завершенность суждений, связь с показом, научность.

По соотношению названных элементов, экскурсии можно разделить на три вида:

1. Экскурсия, в которой рассказ преобладает показ, используется для того, чтобы заполнить время экскурсии на маршруте между основными объектами показа. Так, во время переезда туристов в другой город экскурсовод сообщает им путевую экскурсионную информацию. Рассказ при этом подкрепляется показом отдельных объектов - памятников истории и культуры, мест, где произошли исторические события. Рассказ по своему значению и воспитательным воздействием на этом этапе важнее показ. К таким экскурсий можно отнести археологические экскурсии древними городищами, где сохранилась мизерное количество объектов показа.

2. Экскурсия, в которой рассказ равнозначна показа. Удельный вес наглядности, что сопровождает рассказ, увеличивается. При этом уравниваются в своем значении и познавательном воздействии на участников оба элемента - и рассказ, и показ. На этом этапе происходит распределение объектов на основные и дополнительные, экскурсанты выходят из автобуса для наблюдения объектов. В рассказе выделяются подтемы. Начинают использоваться методические приемы показа объектов и рассказа экскурсовода. Подбираются логические переходы как словесные мостики между подтемами.

3. Экскурсия, в которой показ важнее рассказ. Объем показа увеличивается и занимает основное место. Рассказ строится в соответствии с наблюдаемых объектов. Рассказ ведется в виде комментария, справки, объяснения, вводного слова перед показом объектов или короткого объяснения после показа объекта, к тому же занимает второстепенное место и всецело подчинена показа. Начинается использование методических приемов показа и рассказа. В подтемам выделяются основные вопросы. Подбираются логические переходы как словесно-зрительные мостики между подтемами. Вступительное слово и заключение выступают как самостоятельные части экскурсии. Отсутствуют зрительные звена заполняются экспонатами из «портфеля экскурсовода».

Следует иметь в виду - преувеличение роли рассказы, преимущество словесного материала рассматривается как недостаток. Как показывает опыт, наиболее распространенная ошибка экскурсовода состоит в том, что он не столько показывает экскурсионный материал, сколько рассказывает о нем, то есть гасит самостоятельную работу экскурсантов, превращая экскурсию в лекцию с иллюстрациями.

Экскурсия - это и «золотая середина», где удается достичь оптимального сочетания между показом объектов и рассказом о них и связанные с ними события. При нарушении этой "золотой середины" экскурсия может превратиться в банальную лекцию вне лекторием или наоборот: спонтанные и отрывочные комментарии во время рассредоточенного прохождения туристами экскурсионного маршрута.

Многие западные музеев в наши дни переходят к концепции индивидуального аудиоекскурсовода. Уровень использования технических средств позволяет записать экскурсию на электронный носитель языке туриста, усилить ее эмоциональное восприятие звучанием фрагментов в соответствии с подобранной музыки или звуков природы. Однако даже в таких музеях признают, что аудиоекскурсоводы - индивидуальные переносные устройства вроде радиотелефонов - рассчитаны на поток массовых посетителей-туристов, ограниченных во времени пребывания, но для полноценного познания музейной экспозиции ничто не способно заменить посетителю живого общения с музейным работником-экскурсоводом.

Рассказ экскурсовода систематизирует наблюдения экскурсантов, возбуждает их интерес к теме, направляет внимание на различные стороны изучаемого объекта, активизирует их мышление, помогая составить нужны обобщающие выводы.

Рассказ во время экскурсии в музее имеет несколько особенностей.

1. Зависимость рассказа от скорости передвижения экскурсионной группы. Рассказ связана с движением, детерминируется ритмом движения экскурсантов и продолжительности маршрута экскурсии. Поэтому, например, текст, подготовленный для экскурсии с детьми, не может быть без изменения использован во время экскурсии для взрослых или инвалидов.

2. Принадлежность рассказы показа. Рассказ связана с экспозиционными объектами, расположенных на маршруте. Она служит задачам тематического наблюдения экспонатов, сопровождает показ экспонатов, разъясняет то, что видят экскурсанты в этот момент. Рассказ в музее направлена на зрительное воспроизведение того первичного информационного содержания экспоната и мысленных образов, которые он пробуждает, которые по замыслу экскурсии-рассказы должны воспринять экскурсанты.

3. Использование в рассказе зрительных доказательств. Экскурсовод так строит показ музейных экспонатов, чтобы "заговорил" сам экспонат, чтобы экскурсант пробудил свое воображение, погрузился в атмосферу эмоционально-смыслового создания и логической интерпретации образов, а затем "внешним и внутренним зрением" увидел все то, что ему "рассказывают" музейные экспонаты устами экскурсовода и непосредственно своим видом.

По статистике, в начале XXI в. около 55% посетителей украинских музеев - это дети и студенты. Во время экскурсий для учащейся и студенческой молодежи относится особая задача: строить их на основе максимальной активности и познавательной самодеятельности экскурсантов. Главная задача детской экскурсии заключается в том, чтобы побудить детей самостоятельно "работать" - осваивать и усваивать новую информацию. От экскурсовода требуется так проводить экскурсию, так вести показ экспонатов, чтобы подталкивать учащихся к самостоятельному анализу зрительных впечатлений, накопленных во время осмотра экспонатов, а также привить им навыки самостоятельного наблюдения, анализа и синтеза (логического, образного, эстетического) ризносутниснои информации, воспринимается через зрение.

 
< Предыдущая   СОДЕРЖАНИЕ   Следующая >
 

Предметы
Агропромышленность
Банковское дело
БЖД
Бухучет и аудит
География
Документоведение
Естествознание
Журналистика
Инвестирование
Информатика
История
Культурология
Литература
Логика
Логистика
Маркетинг
Математика, химия, физика
Медицина
Менеджмент
Недвижимость
Педагогика
Политология
Политэкономия
Право
Психология
Региональная экономика
Религиоведение
Риторика
Социология
Статистика
Страховое дело
Техника
Товароведение
Туризм
Философия
Финансы
Экология
Экономика
Этика и эстетика
Прочее