Современные методологические аспекты педагогики высшей школы

Условием развития любой науки и достижения значимых результатов является ее методологическая вооруженность. Для осуществления познавательной деятельности нужно подобрать имеющиеся и разрабатывать новые средства, приемы, операции, оборудование, обоснованные и апробированные технологии. Весь этот комплекс обеспечивается значительными интеллектуальными усилиями теоретиков и практиков. По образному выражению В. Ф. Гегеля, этот комплекс познавательных средств есть не что иное, как уловки человеческого ума, что он делает между собой и исследуемым объектом. Теоретической самосознанием любой науки и является методология.

Общее понятие методологии

Методология (гр. Methodoe - метод + logos - учение) - это учение о научном методе познания, а также система самих методов, то есть основных подходов и приемов исследования, применяемых в определенной науке. Метод здесь - это способ исследования, познания. Сущность применения метода заключается в том, что знания, которые содержатся в нем, определяют действия исследователя с узнаваемым объектом, подсказывают приемы подхода к нему, приобретение знания, способ его выражения и конструирования, организации в качестве материала для описания и изучения.

Методология как учение обеспечивает научное познание методами и приемами умственной деятельности через выверенные и апробированные правила, нормы, требования умственной и практической деятельности, отражающих свойства и связи реального мира. Методология как регулирует познавательный процесс, так как исследователь отслеживает свои познавательные акты, рефлексирует свои мысли и действия, обращает сознание на самого себя. Методологическое сознание ученого, а также практического работника или любого специалиста органично вплетается в его познавательный процесс, осознание технологии мышления усиливает эффективность деятельности человека. Для современного общества в условиях сложных трансформаций, непредвиденных изменений, ошеломляющих открытий и глобальных противоречий особенно важна методологическая культура квалифицированных специалистов сферы науки и образования. Необходимо создать условия, обеспечивающие повышение эффективности такой культуры.

Методология изучает не только методы, но и другие средства, обеспечивающие исследования. Вся система методологического вооружения ученого базируется на совокупности знаний, приобретенных ранее, и миропонимании, отражающих современный уровень, устойчивую картину мира. В то же время на современном этапе развития науки (его называют постнеокласичним) в условиях неуравновешенности, нестабильности, хаотичности мира четко прослеживается эволюция картины мира и категориального аппарата, его отражает. Это позволяет видеть в научном методе и методологии науки не просто инструментальную конструкцию, а сложную, достаточно подвижную, адаптивную в принципе систему. Арсенал методологических средств науки относительно устойчив - они не формируются для каждой познавательной ситуации, а обычно имеющиеся и готовы к применению. Выбор их в конкретных обстоятельствах для конкретного объекта, познается, - это показатель квалификации и методологической культуры исследователя.

Принято выделять три уровня методологии: философский, общенаучный и частично научный.

Каждый из этих уровней имеет относительную автономию. Методы каждого уровня имеют специфику не выводятся прямо из методов других уровней, а только могут быть проявлением, обнаружением их. Здесь действует общий принцип иерархии: наиболее общий уровень - философская методология - составляет предпосылку действия других уровней, воплощается в них как общее в особом и единичном. В то же время состояние этих низших уровней приводит буттевисть высшего.

 
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   След >