Личностный компонент

Методологическая рефлексия связана с умением анализировать собственную научную деятельность, характеризует переход мышления от рецептурной-оттискного подхода к конструктивно-деятельностного, что обеспечивает методологическое и теоретическое осмысление педагогической науки и практики, направленность на личностно ориентированное образование. Методологическая рефлексия способствует критическому осмыслению и творческому применению определенных концепций, форм и методов познания. Важную роль в методологической рефлексии играет идейная направленность преподавателя, который является носителем научного мировоззрения, национальной идеи, характеризуется высокими моральными качествами, толерантностью, глубокой убежденностью и идейностью, общественной активностью. Методологическая рефлексия преподавателя отражает определенный уровень развития профессионально-педагогической направленности. Для этой направленности характерна осознанная и эмоционально выраженная ориентация личности на педагогическую деятельность. Методологическая рефлексия преподавателя обеспечивает развитие педагогических способностей, в том числе перцептивных и конструктивных, влияющие на достижение педагогического мастерства. Еще один аспект методологической рефлексии - познавательная направленность, характеризуется систематическим стремлением к новым знаниям, форм и методов преподавания, желанием расширять и углублять свои знания об окружающей среде (не только по своей специальности) и "заряжать" своих студентов жаждой познания. Такая познавательная направленность имеет большое влияние на студентов. Они видят в своем преподавателю эрудированного, широко образованного человека, и это вызывает у молодежи уважение, а также желание подражать ей.

Скорость реакции на поведение аудитории отдельных студентов - это признак, безусловно, связана с таким эмоциональным состоянием, как самообладание в различных педагогических ситуациях.

Основой этой скорости является подвижность нервной системы, которое проявляется в способности нервной системы к быстрой смене двух противоположных процессов - возбуждения и торможения.

Речь идет об индивидуально-психологические качества, некоторые свойства нервной системы: подвижность нервных процессов, силу и уравновешенность. Последнее свойство лежит в основе духа, которое необходимо преподавателю. Подвижность нервных процессов дает возможность быстро ориентироваться в сложной ситуации, обеспечивает гибкость мышления, скорость прохождения умственных операций, скорость и точность реакции преподавателя на поведение студента, скорость перехода от процесса возбуждения в процесс торможения; дает возможность регулировать динамичность выявления свойств нервной системы в контактах со студентами и коллегами. Скорость реакции на поведение аудитории и отдельных студентов, как видим, тесно связана с перцеп-ными способностями, особенно с педагогическим наблюдательностью и педагогическим мышлением.

Нормальная утомляемость, в условиях эмоционально напряженной деятельности, которой является педагогическая деятельность, для обеспечения профессиональной устойчивости необходима устойчивость физическое или физиологическая, которая является непосредственным исполнительным механизмом, обеспечивающим моральную, эмоционально-волевую и психическую устойчивость. Эта устойчивость проявляется в работоспособности человека, то есть способности личности осуществлять педагогическую деятельность в соответствии с требованиями, предъявляемым к этой профессии.

Физическую работоспособность можно отождествить с физическим устойчивостью, при этом в первую очередь имеется в виду состояние нервно-мышечных систем и уровней функционирования их.

Повышенная утомляемость зависит не только от физической устойчивости. Она может быть связана и с другими аспектами профессиональной устойчивости: эмоциональной напряженностью, недостаточно глубокими знаниями и умениями, нарушением внимания, памяти и т.

Для нормальной усталости характерно полное восстановление сил после кратковременного отдыха, так утомляемость вызывает даже приятные эмоции от осознания успешности проделанной работы.

 
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   След >