Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Педагогика arrow Реализация технологии проектного обучения в начальной школе

Введение

Сегодня метод проектов как в России, так в других зарубежных странах активно и весьма успешно развивается, приобретает все большую популярность, так как рационально сочетает теоретические знания и их практическое применение для решения конкретных проблем.

Произошедшие в последние годы изменения в практике отечественного образования не оставили без изменений ни одну сторону школьного дела. Пробивающие себе дорогу новые принципы личностно ориентированного образования, индивидуального подхода, субъективности в обучении потребовали в первую очередь новых методов обучения. Обновляющейся школе потребовались такие методы обучения, которые:

- формировали бы активную, самостоятельную и инициативную позицию учащихся в учении;

- развивали бы в первую очередь общеучебные умения и навыки: исследовательские, рефлексивные, самооценочные;

- формировали бы не просто умения, а компетенции, т.е. умения, непосредственно сопряженные с опытом их применения в практической деятельности;

- были бы приоритетно нацелены на развитие познавательного интереса учащихся;

- реализовывали бы принцип связи обучения с жизнью.

Инновационный поиск новых средств приводит педагогов к пониманию того, что нам нужны деятельностные, групповые, игровые, ролевые, практико-ориентированные, проблемные, рефлексивные и прочие формы и методы учения и обучения.

Ведущее место среди таких методов, обнаруженных в арсенале мировой и отечественной педагогической практики, принадлежит сегодня методу проектов.

В основу метода проектов положена идея о направленности учебно-познавательной деятельности школьников на результат, который получается при решении той или иной практически или теоретически значимой проблемы.

Внешний результат можно увидеть, осмыслить, применить в реальной практической деятельности.

Внутренний результат - опыт деятельности - становится бесценным достоянием учащегося, соединяя в себе знания и умения, компетенции и ценности.

На долю учителя остается трудная задача выбора проблем для проектов, а проблемы эти можно брать только из окружающей действительности, из жизни.

В наше время проектное обучение в начальной школе актуально, так как с помощью метода проекта возможно изменить позицию ребенка в образовании и его отношение к учебе, возможно изменить характер учебной деятельности: из продуктивной она превращается в поисковую и творческую, с помощью которой дети экспериментирую, исследуют, предъявляют ее результаты и продукты. Дети самореализовываются в каком-то конкретном деле; не только слушают и смотрят, но и действуют: мастерят макеты, рисуют, конструируют, составляют задачи, кроссворды, пишут стихи, делают рефераты и многое другое.

Основы теории и практики применения проектного обучения разработаны в трудах П.П. Блонского, Б.В Игнатьева, Н.Н. Иорданского, П.Ф. Каптерева, Н.В. Матящ, П.Р. Полякова, В.В. Рубцова, В.Д. Симоненко, Ю.Л. Хотунцева, В.Н. Шульгина и другие.

Учитывая все выше сказанное, мы выбрали тему курсовой работы: "Реализация технологии проектного обучения в начальной школе".

Цель исследования: изучить теоретические аспекты проблемы технологии проектного обучения в начальной школе.

Объект исследования: процесс обучения математике младших школьников.

Предмет исследования: реализация технологии проектного обучения в начальной школе.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

1) проанализировать справочную и психолого-педагогическую литературу по теме исследования;

2) раскрыть понятие и сущность технологии проектного обучения;

3) изучить этапы организации проектной деятельности;

4) рассмотреть требования к проектному обучению в начальной школе.

Практическая значимость. Данные материалы могут быть использованы студентами педагогического факультета, учителями начальных классов и руководителями методических объединений.

Структура курсовой работы. Курсовая работа состоит из введения, трех параграфов, заключения, списка использованных источников.

 
< Предыдущая   СОДЕРЖАНИЕ   Следующая >
 

Предметы
Агропромышленность
Банковское дело
БЖД
Бухучет и аудит
География
Документоведение
Естествознание
Журналистика
Инвестирование
Информатика
История
Культурология
Литература
Логика
Логистика
Маркетинг
Математика, химия, физика
Медицина
Менеджмент
Недвижимость
Педагогика
Политология
Политэкономия
Право
Психология
Региональная экономика
Религиоведение
Риторика
Социология
Статистика
Страховое дело
Техника
Товароведение
Туризм
Философия
Финансы
Экология
Экономика
Этика и эстетика
Прочее