Достоинства и недостатки метода педагогического наблюдения. Объективный анализ

Метод педагогического наблюдения имеет ряд достоинств и недостаток, классифицируемых по проблематики психологического аспекта.

К числу достоинств относят: мы не только изучаем ученика, но можем иногда и сразу предпринять какие-то действия, попытаться изменить ситуацию.

К числу недостаток относят: - большое количество затраченного времени, - большое количество затраченных сил и энергии, - нет вариантов программ наблюдений, учитель каждый раз, для каждого ученика разрабатывает все сам, - не вскрывает внутренние стороны педагогических явлений, - невозможно обеспечить полную объективность информации, - люди меняют свое поведение под наблюдением.

По сравнению с другими методами, метод наблюдения имеет ряд характерных, в процессе его применения достоинств и недостаток.

Достоинства:

1. Только наблюдение предоставляет возможность судить о многих деталях «живого» педагогического процесса в их динамике;

2. Оно позволяет фиксировать, педагогические события непосредственно в момент их протекания.

3. Наблюдением можно успешно пользоваться для оценки отдаленных последствий физического воспитания;

4. В результате наблюдения исследователь получает фактические сведения о событиях, а не мнения других лиц об этих событиях (как, например, при анкетировании).

5. Наблюдающий независим от умения оценивать свои действия, высказывать свое мнение (по сравнению, например, со всеми видами опроса). Краевский В.В. Методология педагогического исследования. [ 4 , с. 32]

К недостаткам педагогического наблюдения относятся:

1. Наличие элементов субъективизма в анализе и оценке педагогических явлений и фактов со стороны наблюдателя;

2. Недоступность наблюдению некоторых сторон деятельности занимающихся и преподавателя (например, мотивы деятельности, эмоциональное состояние и т.п.);

3. Возможность получить только сравнительно малую выборку, что делает получаемые данные нерепрезентативными (например, по сравнению с анкетированием);

4. Пассивность исследователя, не позволяющая ему активизировать те стороны деятельности занимающихся и педагогов, которые являются объектом изучения (по сравнению, например, с экспериментом).

Учитывая характерные особенности метода педагогического наблюдения, можно выявить ряд факторов которые определяют необходимость его применения:

1) Когда необходимо провести ознакомление с субъектом и выявить ряд проблемных вопросов, связанных с особенностями его личности.

2) Когда необходимо провести анализ успешности педагогического процесса.

3) Когда необходимо собрать информацию, требующую тщательного отбора и систематического анализа.

4) Когда возникает необходимость совокупного анализа успехов достигаемых при использовании других методов, например анкетирования, тестирования, хронометрирования.

5) Когда необходимо выявить необходимость применения того или иного метода и провести разведку с целью построения задач и гипотез.

6) Когда на заключительном этапе работы с учеником требуется провести анализ эффективности всех применяемых ранее методов и успешности их достижения. Фридман Л.М., Пушкина Т.А., Каплунович И.Я. Изучение личности учащегося и ученических коллективов. - М., 1988.

Достоинства включенного наблюдения:

К достоинствам включенного наблюдения относится реальный и объективный анализ поведения и определенных характеризующих личность действий, когда они непосредственно осуществляются.

Недостатки включенного наблюдения:

1) требует больших затрат времени;

2) ограниченность метода, которая обусловлена невозможностью проводить наблюдение за большими группами лиц;

3) требуется определенное искусство (артистизм и специальные навыки) со стороны наблюдателя, который должен естественным образом, не вызывая никаких подозрений, войти в круг изучаемых им людей.

4) возникает опасность непроизвольной идентификации наблюдателя с позициями исследуемой популяции, т.е. наблюдатель может в такой степени вжиться в роль члена изучаемой группы, что рискует стать, скорее, ее сторонником, нежели беспристрастным исследователем;

5) морально-этические проблемы;

Достоинства и недостатки наблюдения классифицируют перечень текущих проблем и ограничений, возникающих при использовании методики наблюдения. Кушнер Ю.З. Методология и методы педагогического исследования (учебно-методическое пособие). - Могилев: МГУ им. А.А. Кулешова, 2001.

Вывод: Метод педагогического наблюдения имеет ряд достоинств и недостаток, классифицируемых по проблематики психологического аспекта. При использовании метода педагогического наблюдения в совокупности с другими методами, достигается наибольшая эффективность. Педагогическое наблюдение требует определенных качеств: интуиции, умении слушать, объективно оценивать ситуацию, концентрировать свое внимание на сущности проблем учащихся и находить оптимальные методы их решения.

 
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   Скачать   След >