Темы для обсуждения

1. Раскройте содержание понятия "культура речи"?

2. В чем заключается богатство языка?

3. Что означает "точность языка"?

4. Какой смысл вкладывается в понятие "чистота языка"?

5. Что такое литературный язык?

6. Назовите компоненты техники речи. Охарактеризуйте их.

7. Стиль произношения.

Тренинги. Игры

• "А я делаю это так"

Цель игры - помочь студентам развивать свой "язык жестов".

Ход игры. В центр круга выходят два студента. Задача первого - изобразить ряд действий какой-либо деятельности (приготовление борща, глажки брюк и т.д.). Другой студент внимательно наблюдает, затем повторяет все действия, стремясь точно имитировать скорость жестов, их траекторию, мимику, положение тела.

Остальные участники игры также внимательно наблюдает и анализирует, насколько удается дублеру пластика имитации. Затем участники игры меняются.

• "Телеграф пантомимой"

Цель игры - привлечь внимание студентов к невербальных средств общения.

Ход игры. Участники игры делятся на две команды, которые выстраиваются шеренгой друг против друга. Ведущий подходит к одной из команд и шепчет каждому из ее участников какой-нибудь существительное. Последние поочередно изображают эти понятия с помощью мимики и жестов. Задача визави - отгадать слово. Затем команды меняются ролями.

• "Разговор через стекло"

Цель игры - помочь в развитии "языку жестов".

Ход игры. Двое из участников игры пытаются только с помощью жестов договориться о чем-то. Тема сообщается одном из них и всем присутствующим (второй студент это время выходит из аудитории). "Знаток темы" передает информацию своему товарищу, стоя перед мысленным звуконепроницаемым стеклом. Сказать то, что он знает, нужно, очень нужно, но ... мешает стекло. Однако передать придется.

• "живешь?"

Цель игры - развивать умение студентов пользоваться невербальными средствами общения.

Ход игры. Ведущий задает вопросы; участники, варьируя интонацию слов: "Вот так!", отвечают на вопросы с помощью жестов:

-Как Живешь?

- Вот так! (Поднимают большой палец, произносят слова весело, задорно).

- Как едешь?

- Вот так! (По ладони идут два пальца, ответ выполнена весело).

- Как бежишь?

- Вот так! (Локти, прижаты к бокам, задвигались, изображая бег; слова студенты произносят быстро "бегая", немного задыхаясь).

- Ночью спишь?

- Вот так! (Две ладони прижимаются к щеке, голос тех, кто отвечает сладкий, немного растянут, медленный).

- Как даешь людям добро?

- Вот так! (Широкий жест рук от себя, гордость, широта в голосе).

- Как берешь?

- Вот так! (Широкий жест рук к себе, голос немного игривый, озорной).

- Как шалишь?

Ученики не произносят ничего, а надувают щеки и хлопают легкая по ним.

- А угрожаешь?

- Вот так! (Угрожают указательным пальцем, сопровождая жест словами из раздражающей интонацией).

* Вопросы для наблюдения ли поверите словам адвоката "По моему скромному мнению ...", если в момент вы вещания этих слов голова его высокомерно откинута назад, а большие пальцы рук отчетливо выделяются?

Задания для самостоятельной работы

Задача 1. Исходное положение. Основная стойка - пяти сталкиваются носки несколько разведены, спина прямая, голова держится прямо, руки по швам.

На счет "раз" - вытянуть руки перед собой на одном уровне с плечами, ладони ударяются друг о друга.

На счет «два» - подняться на носки, одновременно отвергая руки назад на уровне плеч.

На счет «три» - опуститься на всю ступню, руки поднять вверх.

На счет "четыре" - принять основную стойку.

Темп медленный. Поднимаясь на носки - вдох, опускаясь - выдох. Следите, чтобы руки не были напряжены. Повторить четыре раза.

Задача 2. Основная стойка. Руки на поясе. На счет "раз" - подняться на носки, отводя локти назад. На счет «два» - опуститься на всю ступню, локти вперед. Темп медленный. Поднимаясь на носки - вдох, опускаясь выдох. Повторить четыре раза.

Задача 3. Исходное положение. Основная стойка. На счет "раз" - подняться на носки, руки развести в стороны. На счет «два» - сесть на носки, колени вместе, руки вперед, спина прямая.

На счет «три» - подняться на носки, развести руки в стороны. На счет «четыре» - вернуться в основную стойку. Темп медленный. Поднимаясь на носки - вдох, опускаясь выдох. Повторить четыре раза.

Задание 4. Исходное положение. Основная стойка. Ноги на ширине плеч.

На счет "раз" - наклонить туловище вперед до горизонтального положения. Спина прямая, руки в стороны, голова приподнята (смотреть вперед).

На счет «два» - вернуться в исходное положение. Темп медленный. При наклоне вперед - выдох, при выпрямлении - вдох. Повторить четыре раза.

Задача 5. Исходное положение. Ноги на ширине плеч, руки на поясе.

На счет "раз" - наклонить туловище влево. На счет «два» - вернуться в исходное положение. На счет «три» - наклонить туловище вправо. На счет «четыре» - вернуться в исходное положение. Темп средний. При наклоне - выдох, при подъеме - вдох. Повторить четыре раза в каждую сторону.

Задача 6. Исходное положение. Основная стойка.

На счет "раз" - подняться на носки и одновременно поднять руки вперед и развести их в стороны.

На счет «два» - наклониться вперед, руки достают до носков, медленно опуститься на всю ступню.

Темп медленный. Поднимаясь на носки - вдох, опускаясь выдох. Повторить четыре раза.

Задача 7. Исходное положение. Ноги на ширине плеч, руки перед, грудью ладони вниз.

На счет "раз" - поворот туловища вправо, правая рука в сторону, левая

- Перед грудью.

На счет «два» - вернуться в исходное положение.

На счет «три» - поворот туловища влево, левая рука- в сторону, права

- Перед грудью.

На счет «четыре» - вернуться в исходное положение. Темп средний. В исходном положении - вдох, при повороте выдох. Повторить четыре раза в каждую сторону.

Задача 8. Исходное положение. Ноги на ширине плеч, руки на бедрах.

На счет "раз" - наклон вправо, правая рука опускается по ноге вниз, левая - по туловищу вверх.

На счет «два» - вернуться в исходное положение.

На счет «три» - наклон влево, левая рука опускается по ноге вниз, правая - по туловищу вверх.

На счет «четыре» - вернуться в исходное положение.

Темп медленный. В исходном положении и при подъеме - вдох, при наклонах - выдох. Повторить четыре раза в каждую сторону.

Упражнения можно включить в ежедневную утреннюю зарядку. Со временем каждое упражнение можно выполнять пять-шесть раз.

Задача 9. ("Надувной жилет"). Представьте себе, что на вас надет резиновый надувной жилет или даже корсет. Он плотно прилегает к нижним ребрам и, постепенно наполняясь воздухом, не сжимает, а равномерно расширяет вперед и в стороны нижний отдел грудной клетки.

Накачивайте в него воздух энергично, но плавно. Вдох свободный, глубокий. Воздух легко вливается в легкие через нос.

Теперь энергично выдохните воздух через несколько напряжены (составлены как для свиста) губы (вы вынули пробку в жилете): "ффф - ффф" фффууу- "выдувает воздух постепенно, а не выбрасывайте его сразу. Следите, чтобы у вас не раздувались щеки!

Выполните упражнение два-три раза.

Это упражнение можно совместить с упражнением "Насос" и делать это вдвоем. Один накачивает жилет, надетый на другого, затем открывает пробку и воздух медленной струей активно выходит из него: "ффф - ффф - фффу!". Затем участники меняются местами.

Задача 10. ("Прачка»). Прачка стирает белье на стиральной доске. Движения рук по доске вниз и при наклонах туловища сопровождаются энергичным выдохом: "фффу!"

При распрямлении туловище и привлечении рук к себе - вдох.

Повторить трех - четыре раза.

Упражнения делайте легко, свободно, не перенапрягаясь. Осваивайте их постепенно. Не стремитесь усвоить все упражнения за один раз!

Задача 11. ("Бумажный кораблик"). Сделайте из плотной бумаги кораблик и, поставив его на гладкую поверхность стола, подуйте на него. Вы увидите, как ваш кораблик легко поплывет по столу.

Расставьте на пути кораблика трех - четыре спичечные коробки и заставьте его, управляемого струей выдыхаемого воздуха, обойти, не задев препятствия. Теперь заведите кораблик в "гавань", отгороженный на другом конце стола.

Выдох должен быть сильным, точно сфокусированным. Следите, чтобы у вас не раздувались щеки, не напрягались шея и плечи.

Задача 12. ("Морской бой"). В ней игре могут принимать участие двое - трое человека.

Устройте морской бой, пытаясь одним корабликом помешать входа в "гавань" второго, а вторым обойти его или таранить кораблики противника.

НЕ сдувайте "враждебные" кораблики, их можно только таранить своим.

Следите за четко сфокусированным выдохом. НЕ раздувайте щеки, не напрягайтесь. Плечи и шея не должны быть напряженными.

Задача 13. ("Очистное дыхание"). Внимание! Упражнение очень сильная! Прежде чем начинать ее, внимательно прочитайте описание и мысленно настройтесь. Выполните упражнение только один раз!

1. Медленно, но энергично втягивайте воздух через нос, пока легкие не будут полностью (не чрезмерно ли!) Заполнены воздухом.

2. Задержите воздуха на 2 - 3 секунды.

3. Сложив губы, как для свиста, короткими энергичными толчками выдувайте воздуха, перекрывая выдох после каждого толчка, не стесняясь между ними еще воздуха. Выталкивайте воздуха до конца.

4. Не делая выдоха, еще раз сделайте паузу на 2-3 секунды.

5. После паузы попробуйте одним сильным, толчком выдохнуть остатки запасного воздуха.

6. Медленно вдохните воздух через нос.

Вдох в конце упражнения делайте через нос, медленно. Не следует хвататься воздух ртом, может закружиться голова.

Это упражнение лучше выполнять по завершении утренней зарядки перед открытой форточкой или выходя из помещения на свежий воздух. Можно делать ее на ходу.

Прежде чем переходить к следующим упражнениям, запомните элементы, которые необходимо отработать.

1. Глубокий, энергичный, короткий вдох, в основном через нос, направленный в нижнюю часть (воспитание смешанного диафрагмально-реберного дыхания).

2. Равномерное, активен, ослабевая к концу выдох,

3. "Фокусировка" выдохе -организация его на кончиках слегка собранных (как для свиста) губ.

Задача 14. ("Елочные свечи"). Представьте себе, что перед вами пять елочных свечей, которые располагаются на разном расстоянии друг от друга и от вас.

Тушите их по очереди резкими толчками выдыхаемого, подбирая воздуха после каждого толчка.

Выполните упражнение еще раз, но погасив семь, десять свечей.

А сейчас снова пять свечей, но на разном расстоянии от вас.

Попробуйте погасить все пять свечей, расположенных на разном расстоянии от вас, не стесняясь воздуха. Если удается с большинством количество свечей, задуваемых.

Задача 15. Прочитайте, что пишет К.С. Станиславский о возглас "ба", что выражает удивление. Какое мнение вкладывает автор, давая такую характеристику слову?

Прислушайтесь сами. - Ба! Вы чувствуете, как у меня внутри, в тайниках души, зародилось, забурлила горловое бы, как мои губы едва сдерживали натиск звука вместе с ощущением - изнутри. Так, наконец, препятствие прорвалась и из раскрытых губ, вроде объятий рук или дверей гостеприимного дома, к вам навстречу вылетел, точно хозяин, встречающий дорогого гостя, широкий, хлебосольный, пропитанный приветливым чувством звук А. Би-би - А-а -а Разве вы не чувствуете в этом восклицаниями кусочек моей собственной души, который летит к вам в сердце вместе с радостным звуком?

Задача 16. Прочитайте цитаты из книги В.П. Морозова "Интересная Биоакустика" и скажите, в чем проявляется зависимость между состоянием, настроением человека и его голосом?

"... У человека, находящегося в гневе, вся мышечная система, в том числе и голосовые связки и дыхательный аппарат сильно напряжены, что неизбежно и сказывается на характере звука. Общее мышечное расслабление человека,« убитой горем », также приводит к характерным изменениям голоса. При выражении радости чувствуется, что человек говорит или поет, как бы улыбаясь чему-то. И действительно, на лице ее светится улыбка, влияет на физические свойства звука".

"... Зьясуваюсь, что для каждой эмоции характерен свой набор отличительных акустических признаков голоса. Так для горя - небольшая продолжительность состава, медленное нарастание и спад силы звука, характерные" подъезды "и" съезды "в высоте звуков нот, создают интонацию плача, и тому подобное. Гнев, наоборот, характеризуется резкими, "рублеными" фронтами и обрывами звука, большой силой голоса, зловещим звонким или "шипящим" тембром. Страха присущи резкие перепады силы голоса, сильное нарушение ритма мелодии, резкое увеличение пауз и т.п. ".

Задача 17. Объясните, как зависит интонация речи от состояния говорящего (крайнее возбуждение, восторг, апатия, страх, радость, равнодушие, спокойствие, взволнованность, гнев).

Задача 18. влияет характер интонации на адресата? Как? В

ситуациях?

Задача 19. Понаблюдайте за языком людей, когда они чем-то расстроены, на что-то возмущаются, почему радуются, от чего пришли в восторг. Определите, как эмоциональное состояние человека отражается на его языке.

Задача 20. Продолжите ряд определений, характеризующих тональность голоса:

Шумный, пронзительный, резкий ...

 
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   След >