Моделирование процесса восприятия и понимания речи. Обратная связь

Механизм языка содержит три принципиально разные звенья: звено восприятия речи; звено ее произношения; внутриязыковыми звено.

Две первые звенья имеют непосредственную связь с внешним миром, превращают язык на объективно существующий языковой продукт. Технически подавать язык человек может различными способами (обычная звуковая речь, письменная речь, жестикуляция и т.д.).

Понимание высказывания начинается и восприятия внешней развернутой речи и переходит в понимание общего значения выражения, а далее - в понимание подтекста высказывания. Мало понять непосредственное значение сообщения, необходимо выделить тот внутренний смысл, скрытый за внешними значениями, необходим переход от текста к подтекста, к выделению центрального внутреннего смысла высказывания.

Активное слушание включает принятие человеком ответственности за то, что он слышит, путем подтверждения, уточнения, проверки значения и цели, полученных от другого сообщения.

Главным среди этих умений является точное эмпатическое понимание (эмпатия), которое объединяет способность слушать и передавать услышанное другому человеку. Многие проведенных исследований свидетельствуют, что использование точной эмпатии вместе с такими важными для межличностных отношений качествами, как искренность и уважение, облегчает получение положительных терапевтических результатов. В последние годы обучение умениям стало более ориентированным на действие, а не на теорию. Точное эмпатическое понимание включает процессы адекватного представления и коммуникации. Эмпатическое общаться - значит убедить собеседника в понимании как ощущений, так и поведения и опыта, лежащих в основе этих ощущений. Минимум эмпатического понимания состоит в точном отражении значений слов и аффективных реакций собеседника. На более высоком уровне эмпатического понимания содержание сообщений участника и его ощущения не только воспринимаются, но и комментируются партнером по общению, который разделяет наиболее важные моменты переживаний своего собеседника. Помощник в своих интерпретациях может отразить то, что скрыто от его партнера.

Приведенные советы способствуют обучению точном эмпатическом пониманию:

1. Сосредоточьтесь на вербальных и невербальных сообщениях и формах эмоциональной экспрессии другого человека.

2. Старайтесь на ранних стадиях обучения эмпатии использовать слова и выражения, по смыслу и эмоциональным зарядом взаимозаменяемы с теми, которые употреблялись во время акта коммуникации. Это называется парафразой.

3. Формулируйте ответы языке, наиболее созвучной новые собеседника,

4. Используйте эмоциональный тон, соответствующий тону, взятому собеседником.

5. Глубже постигая эмоциональное состояние другого, старайтесь уточнять и расширять смысл Его сообщения.

Это помогает собеседнику выразить чувства, которые до этого он выразить не мог.

6. Старайтесь осознать и понять чувства мысли, которые не явные собеседником, но, видимо, имелись в виду в сообщении.

Темы для обсуждения

7. Что такое речевой акт?

2. Автоматизм механизмов речи.

3. Лексическая норма.

4. Грамматическая и стилистическая норма.

5. Риторические средства.

6. Языковая структуризация.

7. Процесс восприятия и понимания речи.

Тренинги. Игры

• Охарактеризуйте сами себя как языковую личность. Используйте материал данного курса риторики и культуры речи, а также собственные соображения. Напомним основные показатели: степень владения родным языком (украинским или другими), неродными языками; владение механизмами памяти, говора, аудуювання; степень свободы, раскованности и владения собой; владение стилями, нормами языка, интонациями; переписка, много пишу, часто и охотно выступаю публично; разговорчивый (а) я или молчаливый (а), нет ли у меня дефектов речи; есть друзья, с которыми общаюсь откровенно; мое поведение в компании, среди людей.

• В стихах и прозе найдите не менее десять тропов, расположите их по степени метафоричности. Как образовались эти метафоры, на основе которой сходства?

Попробуйте построить собственный текст с двумя метафорами (возможно, и с другими тропами). Используйте такую модель анализа: Замысел, смысл -> сравнения, переноса смысла -> образ.

Риторический анализ текста

Один из главных методов изучения языка - языковой анализ, впервые разработанный Ф. И. Буслаев. Его разновидности: грамматический анализ, словообразовательный, фонетический, орфографический, анализ художественного текста и т. Риторический анализ отличается своей многогранностью, поскольку охватывает целое произведение, устный или письменный, от анализа дискурса (потока жизни, ситуации, породившей данное высказывание) к выбору слов.

Приводим образец анализа.

1. Общая характеристика текста: устный или письменный, вид красноречия - политическое, судебное, деловой документ, поэтическое произведение.

2. Жанр и наглядное воплощение: письмо, лекция, надпись на стене, речь на митинге, телеграмма, спектакль, монолог в спектакле и тому подобное.

3. Характеристика содержания: жизнеописание, текст закона, разговор друзей, рассказ о событиях, картина ландшафта (описание).

4. Анализ дискурса: ситуация жизни, события до и, возможно, после, говорят, кому, с какой целью, при каких обстоятельствах и тому подобное.

5. Что известно об авторе, уровень его интеллекта, духовного склада?

6. Кто предполагаемый адресат, на какой уровень восприятия и понимания ориентирован выражение?

7. В каком стилистическом ключе построен текст (стиль, его разновидность), какими средствами выражена стилистическая принадлежность?

8. Композиция, построение речевого произведения, сюжетные линии и тому подобное.

9. Характеристика риторических средств: фигуры, тропы, фразеология, афоризмы, монологи и диалоги, архаизмы, диалектизмы.

10. Соблюдение нормы культуры речи, требований литературного языка. Особенности авторского стиля речи.

11. Если возможно - сведения о восприятие текста, степень его влияния на читателей и слушателей, разночтения, оценки, влияние произведения на развитие науки, искусства, культуры (театральные и кинематографические интерпретации, создание произведений живописи, использование сюжета или образов другими авторами).

12. Ответ на три вопроса: что хотел сказать автор? Что сказал? Что сказал нечаянно?

• Подберите десять разных текстов. Устно потренируйтесь в их риторическом анализе. Выберите один из текстов и сделайте письменно его полный анализ: получится связный произведение типа анализа, или аннотации, или рецензии. Возможно, вам удастся подобрать ему заголовок, отработать внутренние связи, ввести выразительные средства.

• Представьте себя журналистом, оратором, адвокатом, премьер-министром, театральным критиком, клоуном в цирке ... Войдите в роль, постарайтесь выполнить свои функции, как в ролевой игре. Повторяйте это упражнение как можно чаще, сначала без свидетелей.

Манифест ритора

1. Цицероном может стать каждый. Подобно Цицерона ритор понимает, что красноречие состоит из многих знаний и стараний, поэтому работает вдохновенно и стремится к знанию.

2. Ритор - прежде достойный человек, который достигает языкового успеха честно и открыто.

3. Ритор настраивается на бодрое и энергичное общение, тренирует волю и находит нужный для эмоционального воздействия содержание.

4. Ничто не отличает так человека от других существ, как сила ума и дар слова.

Итак, ритор шлифует ум и осознает, что "богатство языка есть богатство мыслей" (Карамзин).

5. Риторика - не красноречие, а серьезная наука, которая требует, подготовки, эрудиции, опыта и тренировки.

6. Каждую речь, которую ритор произносит публично, он предварительно готовит или продумывает.

7. Ритор стремится говорить спокойно и уверенно, достаточно громко и отчетливо, владея собой и аудиторией. Если ритор проигрывает, то проигрывает достойно.

8. Произнося речь, он помнит, что обращается к людям, а не к бумажку, на которой написано текст его выступления.

9. Ритор говорит только то, что думает. При этом он всегда думает, что говорит, хотя и никогда не говорит всего, что думает и может сказать.

10. Ритор принимает только только литературные слова и выражения, без лишних иностранных заимствований, стремится к богатству слов и выражений.

11. Он произносит речь не словами, а фразами. Его фразы связаны между собой каждая из них завершается четко и ясно.

12. Пауза - большое проявление мастерства. Пауза выделяет наиболее значимые слова и формулировки.

13. Ритор стремится интонировать свою речь - и делает это естественно и умеренно.

14. Он не заливается соловьем - говорит для людей, а не для самовыражения, поэтому контролирует реакцию аудитории, фиксирует заинтересованных и неравнодушных, дружественных и враждебных. Хочет видеть и реагировать.

15. реплики из зала ритор не боится и реагирует на них в соответствии с обстоятельствами, не давая втянуть себя в дискуссию. Он должен сказать все, что должен был сказать.

16. Завершение речи ритора энергичное и оптимистичное. Подъемом голоса и завершающей интонацией он показывает, что сказал все, что хотел сказать и не забудет благодарить вас за внимание.

17. Ритор человеколюбивый, поэтому не говорит лишнего и не мучают людей своими речами. Ведь речь насильно действует на организм слушателя - предел этому насилию должна быть установлена своевременно.

 
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   След >