Завершение речи

Последняя часть речи - завершение - дает возможность оратору усилить убедительность своих мыслей, которые были обоснованно в основной части. Общая цель завершения - закрепление оратором своих положений в сознании аудитории.

Наиболее распространены три приема, используемых в этой части:

· Формулировка выводов

· Рассмотрение перспективы

· Апеллирование

· Первый прием (формулировка выводов)

заключается в том, что оратор возвращается к важнейших пунктов главной части. В таких случаях завершение речи призвано напомнить о них. Оно может разворачиваться на:

1) предмет сообщения;

2) структуру сообщение:

Развертывание завершения на предмет речи предусматривает суммирование мнений относительно него. Для этого оратор должен отобрать наиболее сильные существенные положения головной части. Определяющим является процедура разработки резюме. В завершении такого типа не рекомендуется: вводить новые данные; слишком варьировать выходные формулировки; отвлекаться "изюминками".

Развертывание завершения на структуру сообщение предусматривает обзор того, в какой последовательности подавалась информация о предмете речи. То есть оратор подчеркивает не в главных чертах самого предмета, а на главном в сообщении о нем. Для этого характеризуется общая структура речи и отдельные части. Главной здесь является процедура разработки инструкции. В завершении такого типа не рекомендуется: на ходу перестраивать сообщения; предоставлять равного значения всем частям; выпускать мотивы перехода от одной части к другой.

Формулирование выводов является довольно распространенным способом завершения ораторских речей. Оратор еще раз подчеркивает важных мыслях своего выступления. При этом целесообразно перечислять те пункты, которые повторяют, с помощью конструкции:

Во-первых .... Во-вторых .... В-третьих ....

Второй прием (рассмотрение перспективы)

заключается в том, что оратор определяет гипотетический развитие предмета речи. Для этого оратор может воспользоваться экстраполяцией:

1) временной;

2) пространственной.

Завершение через временную экстраполяцию предусматривает рассмотрение того, чем предмет будет завтра. Речь основывается на общей схеме: "чем был объект вчера - чем он есть сегодня - чем он будет завтра". Следует подчеркнуть, что такая схема подходит к сообщениям почти на любую тему.

Завершение через пространственную экстраполяцию предусматривает введение новых объектов для лучшего усвоения предмета речи. Эти объекты могут быть подобными или контрастными к предмету речи.

Примером завершения через рассмотрение перспективы может быть речь Ф. Рузвельта, произнесенная им 6 января 1942:

"Никакой компромисс не закончит этот конфликт. Никогда нельзя достичь удовлетворительного компромисса между Добром и Злом. Только тотальная победа может вознаградить сторонников толерантности и приличия, свободы и веры".

Третий прием (апеллирование)

заключается в том, что оратор пытается эмоционально завершить свою речь и повлиять на чувства аудитории. Чаще всего используется тогда, когда человек пытается сформировать у слушателей намерены определенным образом действовать. В завершении такого типа не рекомендуется: слишком подчеркивать дистанцию между оратором и аудиторией, характеризовать слушателей (особенно отрицательно), добиваться согласия аудитории, противопоставлять отдельные группы слушателей между собой, заставлять аудиторию к ответам на прямо поставленные вопросы.

Примером апелювального завершения может быть речь У.Черчилля "Время дерзать и выстоять":

"Значит - к делу, в бой, к труду: каждый по своим силам, каждый на своем месте. Вступайте в армию, господствуя в воздухе, двигайте поток вооружений, топите немецкие подводные лодки, вылавливают мины, пашите землю, стройте корабли, охраняйте улице , ухаживайте раненых, подбадривайте тех, кто пал духом, и уважайте отважных. Отправимся все вместе вперед, по всем частям империи, по всем углам острова. Нельзя терять ни одной недели, ни одного дня, ни одного часа "2.

Выбор того или иного приема завершения диктуется конкретными условиями общения. Прежде всего оратору следует учесть цель речи. Для информативных речей больше подходит завершения через формулирование выводов, а для убеждающих - рассмотрение перспективы (как правило, неутешительной в случае отказа от определенных действий) или призывов. Кроме того, тип завершения зависит и от способа представления материала в главной части. Для исторического способа изложения, например, оптимальным будет завершение как рассмотрение перспективы.

Последние фразы завершения должны быть тщательно продуманы оратором, ведь они способствуют закреплению того впечатления, которое сложилось в аудитории во время всей речи. В рамках риторики установлены определенные общие приемы завершения, подходящие к речам на любую тему:

- Цитата;

- Иллюстрация;

- Благодарность аудитории, которая имеет вид развернутого комплимента. При выборе приема завершения как благодарности оратору не следует

ограничиваться простой фразой: "Спасибо за внимание!". Нужно конкретизировать комплимент аудитории. Например:

"В заключение я бы хотел поблагодарить вас за то, что так внимательно меня слушали и задавали интересные вопросы. Очень приятно было с вами сотрудничать", или

"Спасибо за внимание. Было очень приятно выступать в вашей внимательной и доброжелательной аудитории" и др.

Кроме "положительных" вариантов завершения речи, специалистами в области риторики установлены и "отрицательные" способы. Эффективное завершение выступления имеет такое же значение, как и удачный вступление. Не надо завершать речь:

- Извинениями;

- Дополнительными данными после того, как сформулированы выводы;

- Безнадежной перспективой.

Общая черта завершения - это краткость (так же, как и вступления).

СРОКИ, КОТОРЫЕ НАДО ЗАПОМНИТЬ

Безосновательный аргумент - это ошибка, которая возникает в результате нарушения правила соответствия аргументов тезисе, когда оратор в поддержку своего положения приводит произвольные, неочевидные утверждения.

Выступая - это первая часть ораторской речи. Выделяют три приема вступления: привлечения внимания аудитории - оратор подчеркивает свое право говорить на определенную тему, или важность темы для аудитории, или значимость самого предмета речи; начало издалека - оратор пытается настроить конфликтную аудиторию на позитивное восприятие речи; неожиданный вступление - оратор непосредственно переходит к основной проблеме.

Потеря тезиса - это ошибка, которая возникает в результате нарушения правила неизменности положения в течение аргументации / критики, когда оратор сам не осознает, что обосновывает не то положение, заявил в своей речи, а только вроде него.

Главная часть - это часть ораторской речи, в которой подается обоснования отдельных положений. Выделяют два пути изложения материала: природный - характеризуется линейностью и минимальным вмешательством оратора в изложение; искусственный - характеризуется иерархичностью и реализуется тремя способами (дедуктивный - от формулировки тезисов к формулировке аргументов; индуктивный - от формулировки аргументов в виде отдельных положений к формулировке тезиса; компаративистских - сопоставления предметов и перенос свойств с одного на другой).

Диспозиция - это раздел риторики, изучающий структуру ораторской речи.

Завершение - это последняя часть ораторской речи. Выделяют три приема завершения: формулировка выводов, разворачивается на предмет речи или на структуру сообщения; рассмотрение перспективы развития данной темы, осуществляется через временную или пространственную экстраполяцию; апеллирование как эмоциональное завершения и воздействие на чувства аудитории.

Чрезмерное обоснование - это ошибка, которая возникает в результате нарушения правила достаточности аргументов, когда оратор, пытаясь привести как можно больше аргументов в пользу своего тезиса, незаметно для себя начинает использовать необоснованные, противоречивые, ложные аргументы.

Необоснованный аргумент - это ошибка, которая возникает в результате нарушения правила обоснованности аргументов. Разновидности: "ложный аргумент" - когда в качестве аргумента используется ложное утверждение; "опережение основы" - когда в качестве аргумента используется утверждение, достоверность которого только допускается, но не устанавливается с необходимостью; "круг в обосновании» - когда для обоснования тезиса используется аргумент, который, в свою очередь, вытекает из этого тезиса.

Не подтверждает - это ошибка, которая возникает в результате нарушения правила о форме аргументации / критики. Разновидности: "от сказанного условно к сказанному безусловно" - когда аргументами, приемлемыми или при определенных условиях, или в определенное время, или в определенном месте, обосновывают тезис безусловного характера; "после этого, следовательно, по этой причине" - когда последовательность во времени воспринимается как содержащая причинная связь; "ложная аналогия" - когда имеющиеся обстоятельства, которые делают сравнения недействительным.

Подмена тезиса - это ошибка, которая возникает в результате нарушения правила неизменности положения в течение аргументации / критики, когда оратор намеренно заменяет положение, обосновывается в речи.

ТЕСТ

1. Диспозиция - это раздел риторики, изучающий:

A) средства выразительности ораторской речи;

Б) способы запоминания ораторской речи;

B) структуру ораторской речи.

2. Ораторское речь состоит из:

A) вступления, аргументации, заключения; Б) вступления, аргументации, критики;

B) вступления, главной части, завершения.

3. Целью вступления является установление контакта с аудиторией:

А) да;

Б) нет.

4. "Начало издалека" как прием вступления рекомендуется применять в конфликтной аудитории:

А) да;

Б) нет.

5. Целью головной части являются:

А) обоснование тезисов оратора; Б) раскрытие темы речи.

6. Дорогами изложения материала являются:

А) дедуктивный, индуктивный; Б) природный, искусственный.

7. Естественный путь изложения материала может реализоваться дедуктивным, индуктивным или компаративистские способами:

А) да; Б) нет.

8. Искусственный путь характеризуется наименьшим вмешательством оратора в изложение материала:

А) да;

Б) нет.

9. Дедуктивный способ изложения материала - это движение:

А) от формулировки аргументов к формулировке тезиса; Б) от формулировки тезиса к формулировке аргументов.

10. Индуктивный способ изложения материала - это движение:

А) от формулировки аргументов к формулировке тезиса; Б) от формулировки тезиса к формулировке аргументов.

11. Оптимальным считается такой порядок расположения аргументов в речи:

A) сильные, слабые аргументы; Б) слабые, сильные аргументы;

B) сильные, слабые, самый сильный аргумент.

12. Выделяют такое количество групп правил аргументации / критики:

A) трех;

Б) четыре;

B) пять.

13. Нарушение правила неизменности тезиса приводит к ошибкам:

А) изменение положения, потеря тезиса; Б) подмена тезиса, потеря тезиса.

14. Разновидностями ошибки "необоснованный аргумент" являются:

A) безосновательный аргумент, опережение основы, круг в обосновании;

Б) круг в обосновании, не подтверждает, ошибочный аргумент.

B) опережение основы, круг в обосновании, ошибочный аргумент.

15. Нарушение правила достаточности аргументов приводит к ошибке:

A) безосновательный аргумент; Б) чрезмерное обоснования;

B) необоснованный аргумент.

16. Нарушение правила соответствия аргументов тезисе приводит к ошибке:

A) безосновательный аргумент; Б) чрезмерное обоснования;

B) необоснованный аргумент.

17. Нарушение правила о форме аргументации приводит к ошибке, что общее название:

A) "от сказанного условно к сказанному безусловно"; Б) "ложная аналогия";

B) "не подтверждает".

18. Целью завершения являются:

А) закрепление оратором своих положений в сознании аудитории; Б) напоминание аудитории о основное содержание речи.

19. Суть приема завершения "формулировки выводов" заключается во временной или пространственной экстраполяции:

А) да;

Б) нет.

20. Суть приема завершения "призывов" заключается в:

A) воздействии на чувства аудитории;

Б) развертывании завершения на предмет сообщения;

B) развертывании завершения на структуру сообщения.

Задания для самостоятельной работы

1. Установите риторические приемы вступления в приведенных текстах:

o "Я буду говорить только о самом главном и существенном в деятельности Достоевского. В такой богатой и сложной натуры, которая была у Достоевского, по необычной его чуткости и уязвимости на все явления жизни его духовный мир представлял собой слишком большое разнообразие чувств, мыслей и поездов , чтобы можно было воспроизвести его в небольшой речи. Но, откликаясь на все с таким душевным жаром, он всегда признавал только одно, как главное и безусловно необходимо, к чему все остальное должно приложить усилия. Эта центральная идея, которой служил Достоевский всей своей деятельностью, христианская идея свободного всечеловеческого единения, всемирного братства во имя Христово. <...> "(Соловьев В. С. Вторая речь в память Ф. М. Достоевского).

o "Господа члены Государственной Думы!

Для успеха совместной работы вашей с правительством вам следует быть информированными о целях, которые ставит правительство, и о способах, которые намечены для их достижения, и о сущности законодательных предложений. Десны и определена правительственная программа в этих видах вполне необходимой. <...> "(Столыпин П. А. Первая речь в Третьей Государственной Думе).

o "Есть разные мнения о том, кто творит историю. По мнению одних, историю творят народные массы, на мнение других - общественные слои, наконец, по мнению третьих - целая мировая история, это только история великих единиц. Ибо чем был бы, например , арабский народ, долгие века бродил песками своей родины, занимался мелкими гешефтами и мелкими грабежами, если бы не появился среди него большой Магомет, которого дух достал такую энергию из этого народа, знак полумесяца воцарился над половиной мира.

Чем была масса Украинский племен, пока во главе ее не стал великий муж Святослав Завоеватель, что славу украинского оружия понес силой своей воли под стены Константинополя, на берега Дуная и Каспия, создавая большую, мощную империю. И что создала отважная, бурная казацкая масса, пока не оформил ее порывов большой политик и отважный полководец Богдан Хмельницкий. Это же он вместо ряда не очерченных бунтов против Польши создал один большой срыв, вместо повстанческих старший - мощную армию, и на место мелких притязаний поставил большую идею независимости украинского государства. И это государство он построил, укрепил и - умирая - оставил ее обеспеченным устойчивыми политическими союзами, что уверяли ее развитие и рост. Но преемники, не равнялись величия своего предшественника, привели к освобождению от очаговых сил, привело к упадку государства и дало тот период нашей истории, называем Большой Руиной.

Сила нации измельчали, казацкая империя начала катиться выделит. Что же произошло? Ведь народные массы остались те же, материал для армии не изменился, международная ситуация не была более бесполезной, как раньше, и во главе государства так же стояли проводники - гетмана. Только они, эти новые проводники, не попали овладеть массы и направить ее к одной цели. Потому народная масса всегда готова к чину, только надо уметь ее препроводить, потому народная масса всегда как волшебный музыкальный инструмент, на котором великий художник даст прекрасный, величественный концерт, а в руках другого этот инструмент будет или молчать, или фальсифицировать безжалостно.

Большая Руина все углублялась и углублялась. И даже последний казак, славный Петр Дорошенко, не мог воскресить древней могущества украинского государства.

Ситуация казалась безнадежной. Государство в упадке, народ разбит враждебными действиями. Залоги врагов в наших городах, селах, хуторах. И вот в такое время гетманскую булаву было отдано в руки Ивана Мазепы.

Этим фактом в нашу историю вошел настоящий герой и начал новую эпоху. <...> "(Телига А. Вступительное слово на Академию в честь Ивана Мазепы).

2. Проанализируйте приведенные диалоги. Соблюдены в них правила аргументации / критики?

o Мэри: "Джон, ты опять начал курить, ты же знаешь, что перед операцией врач сказал, что твой организм больше не может выносить никотина".

Джон: "Тебе легко говорить, а я готов спорить, что у тебя не меньше сорока фунтов лишнего веса. И что врач думает по этому поводу?".

o Первый политик: "Неприкосновенность жизни любого человека всегда была главным принципом нашей партии. Поэтому члены моей партии, присутствующих на этом собрании, будут голосовать против предложения легализовать аборты".

Другой политик: "Вы абсолютно правы, подчеркивая неприкосновенность человеческой жизни, но это не может касаться шестинедельного плода. Кроме того, как быть с неприкосновенностью жизни матери, забеременела против своей воли?".

o "Хэрефонт. Поэтому на котором искусстве понимается Георгий и как бы нам лучше его назвать?

Пол. Дорогой Херефонте, люди обладают не одним искусством, удачно изобретенным благодаря опыту, потому что только знание делает так, что жизнь наша идет вслед за искусством, а незнание направляет его случаем. И из всех этих искусств разные люди выбирают для себя разные, но лучшие предпочитают лучшем. К ним относится и наш Георгий, причастен к прекрасного из искусств.

Сократ. Как видно, Георгий, Пол действительно хорошо подготовлен к разговору, но он не делает того, что обещал Хэрефонт.

Георгий. Что ты имеешь в виду, Сократ?

Сократ. Мне кажется, что он так и не ответил на вопрос. Георгий. Тогда, если хочешь, спроси его ты.

Сократ. Не хочу, но если бы ты сам захотел дать ответ, то было бы гораздо приятнее спрашивать тебя. Потому что с того, что Пол сказал, мне уже понятно, что он больше упражняется в так называемой риторике, чем в умении вести разговор.

Пол. А это почему, Сократ?

Сократ. А потому, Поле, когда Хэрефонт спросил, с каким искусством знаком Георгий, ты стал восхвалять его искусство так, как будто его кто-то ругал, но что это за искусство, ты так и не ответил.

Пол. Разве я не сказал, что оно лучше?

Сократ. Так, сказал. Но никто и не спрашивал, каков искусство Георгия, только спросили, что за искусство и как нужно Георгия называть. »(Платон." Георгий ").

3. Установите риторические приемы завершения речей в приведенных текстах:

o "<.> Противникам государственности хотелось бы избрать путь радикализма, путь освобождения от исторического прошлого России, освобождения от культурных традиций. им нужны великие потрясения, нам нужна великая Россия" (Столыпин П. А. Речь в Государственной Думе).

o "<.> Не в нашей власти решать, когда и как осуществится великое дело всечеловеческого единения. Но поставить его себе как выше задачи и служить ему во всех делах своих - это в нашей власти. В нашей власти сказать: вот чего мы хотим, вот наша высшая цель и наш флаг - и на другое мы не согласны "(Соловьев В. С. Вторая речь в память Ф. М. Достоевского).

o "<.> Что это - призыв к войне? Но разве кто-нибудь скажет, что готовиться к сопротивлению агрессии - значит разжигать войну? Я заявляю, что именно в этом - единственная гарантия мира. Мы должны быстро собрать силы для того, чтобы встретить агрессию не только военную, но и моральную, надо, чтобы англоязычные народы, а также все - как крупные, так и малые нации готовы идти с нами вместе, - решительно и трезво осознали свой долг. Такое честное и искреннее общество сможет за одну ночь, от заката до рассвета, расчистить путь прогресса и изгнать из нашей жизни страх, для сотен миллионов людей уже закрывает мир солнца "(У. Черчилль." Защита свободы и мира ").

o "<.> Приходим к следующему выводу. Украина - расположена между мирами греко-византийской и западной культур и законный член их обоих - пыталась на протяжении своей истории совместить эти две традиции в живую синтеза. Это было большое задачи и нельзя отрицать, что Украина не сумела его полнотой выполнить. Украина приближалась к этой синтеза в большие эпохи истории, по Киевской Руси и при казачестве 17 века. Однако, как эти эпохи были богаты потенциальные возможности и частичные достижения, в обоих случаях окончательная синтеза отмечала неудачи, и Украина упала под тяжестью чрезмерного внешнего нажима, а также от разрывных внутренних сил. В этом смысле можно сказать, что большая задача, которая творит историческое призвание украинского народа, остается до сих пор не выполненным и еще относится к будущему "(Лысяк-Рудницкий И." Украина между Востоком и Западом »).

4. Структурируйте материал и выберите риторические приемы для каждой из частей Вашей ораторской речи.

 
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   След >