Конструктивистская методология в научно-технических исследованиях

Сущность конструктивистской методологии

Рассматривая роль конструктивизма как особой методологии неклассической науки, можно выделить основное общепринятое определение конструктивизма - это методологический подход, в рамках которого любая познавательная деятельность человека рассматривается как конструирование (построение) образов, понятий и рассуждений. Как подчеркивают И. Касавин и Н. Смирнова, в основе конструктивистского подхода лежит идея об активной роли субъекта познания, противопоставление эмпирическому фундаментализму и теории познания как отражения.

Касавин обращает внимание на понятия конструкции, объединяющее различные направлениях и подходы конструктивизма. Данное понятие при этом рассматривается в широком смысле как активно-деятельностное свойство сознания и самой реальности. Программа конструктивизма также обосновывается пониманием процессов самоорганизации в природе и обществе.

Итак, сущностью методологии конструктивизма является представление об активности познающего человека, осуществляющего не сканирование внешних объектов, а конструирование понятий о них.

Исторические предпосылки конструктивизма

Исторические зачатки понятия конструктивности приводит Касавин, по словам которого, они появились еще в античности, в дискуссиях школы Евдокса о бытие математических объектов. В качестве доказательства существования данных объектов в школе Евдокса указывается принцип их построения и анализа как определенных конструкций.

Смирнова отмечает зародышевый сдвиг в сторону конструктивизма и в сенсуалистских концепциях. Смирнова выделяет в концепции первичных и вторичных качеств то, что вторичные качества объекта есть результат не «считывания», а преобразования опытных данных сенсорным аппаратом человека. Но при этом она подчеркивает, что даже картезианский рационализм еще нельзя считать конструктивизмом, так как, согласно Декарту, математические объекты изобретены не человеком, а Богом, для раскрытия сущности Природы.

В работе «Кантианские презумпции феноменологического конструктивизма» Смирнова обозначает когнитивную предпосылку классического конструктивизма - осознание познавательных трудностей эмпирического фундаментализма, выделение научно-теоретического мышления и кризис метафизических систем Нового времени в период конца XIX - XX вв. В этот период происходит разворот к кантовским поискам первоначал не в основании мира, а в слое человеческого знания. Осознание связи исследовательского метода с характеристиками объекта познания Смирнова находит в главных вопросах Канта: «Как возможна чистая математика?», «Как возможно чистое естествознание?». Исследовательское внимание Канта смещается от объекта как «вещи-в-себе» на его данность сознанию («вещь-для-нас»). В таком случае объект познания является продуктом активности субъекта познания, конструирующим объект посредством доопытных форм чувственности и рассудка и собственного культурного опыта.

Смирнова и Касавин совершенно справедливо подчеркивают, что благодаря понятию конструкции Кант разводит эмпирическое и трансцендентальное знание, науку и философию. Касавин приводит различия математики и философии, основываясь на кантовском представлении. Философия определяется как дискурсивно-разумное, понятийное познание, в котором особенное рассматривается с позиций абстрактного общего. Математика же производна от конструирования понятий разумом, в ней общее усматривается в особенном. Математические конструкции не связаны с опытом и представляют собой лишь количество, а не качество.

В своих работах Касавин указывает, что в последствие учение Канта о конструировании воспринял немецкий классический идеализм и расширил его на область философии: понятие «интеллектуального созерцания» являлось центральным в философии Шеллинга, а также играло большую роль у Фихте и Новалиса [2, с. 7].

Таким образом, основной исторической предпосылкой методологии конструктивизма явился кризис метафизических представлений Нового Времени вследствие смещения внимания на кантовское понимание объектов как «вещей-для-нас», то есть продуктов активности познающего субъекта.

 
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   Скачать   След >