Дополнительное образование как координатор совместной деятельности ребёнка и родителей

Успешное решение задач воспитания возможно только при условии взаимодействия семьи и различных социальных учреждений. Решение этой проблемы становится все более актуальным и востребованным. Организация полноценного взаимодействия педагогов и родителей является сегодня одной из важнейших задач, стоящих перед коллективами учреждений дополнительного образования. Современным родителям приходится нелегко из-за нехватки времени, занятости, недостаточной компетентности в вопросах педагогики и психологии. Родители хотят быть примером, авторитетом для своих детей, но часто не знают, как быть интересными для них, как выстраивать партнёрские отношения. Наблюдаются неоправданно завышенные требования современных родителей к образованности детей, без учёта реальных возможностей ребёнка. Узнать лучше своего ребенка, понять и принять его таким, какой он есть, родителям помогут учреждения дополнительного образования. Данный вид образования способствует формированию уникальной личности и раскрытию ее внутреннего потенциала, который поможет ему лучше адаптироваться в окружающем мире. Для ребенка, это не просто увлечение, это процесс самопознания, развития и совершенствование. И главный кто принимает в этом участие -- родители.

Перед педагогами УДОД стоят задачи не только должным образом обучать, воспитывать и развивать детей, но и вооружить соответствующими педагогическими знаниями родителей. В работе с родителями предполагается тесное сотрудничество.

Сотрудничество - это совместная развивающая деятельность взрослых и детей с проникновением в духовный мир друг друга, совместным восприятием, проживанием хода и результатов этой деятельности.

Общение педагогов с родителями воспитанников всегда было и остаётся актуальным вопросом для учреждений дополнительного образования детей.

Один из аспектов этого вопроса - поиск действенных путей сотрудничества, необходимых как педагогам, так и родителям.

Целями работы с родителями является:

- просветительская работа, задача которой научить родителей видеть и понимать изменения, происходящие с детьми;

- консультативная работа подразумевает совместный педагогический поиск методов эффективного воздействия на детей в процессе приобретения ими общественных и учебных навыков;

- коммуникативная работа предполагает обогащение родительского коллектива эмоциональными впечатлениями, опытом культуры взаимодействия детей и родителей.

Задачами сотрудничества с родителями является:

- установление партнёрских отношений с семьёй каждого воспитанника.

- объединение усилий для полноценного развития и воспитания.

- создание атмосферы общности интересов, эмоциональной взаимной поддержки, общей заинтересованности и взаимопроникновения в проблемы друг друга.

- активизирование и обогащение воспитательных умений родителей.

-поддержание уверенности родителей в собственных педагогических силах. Перед началом совместного взаимодействия с родителями и детьми, необходимо выявить особенности семей воспитанников, уровень педагогических знаний родителей и желаний ребёнка. С этой целью необходимо провести анкетирование, тестирование, беседы.

Для планирования работы с родителями и детьми, рекомендуется изучить запросы родителей и интересы детей. Анализ результатов даёт представление о том, что интересно родителям и детям, какие проблемы взаимопонимания у них существуют, в каких консультациях они нуждаются. В своей работе педагог использует те методы и формы, которые приемлемы для данного контингента родителей и детей.

К методам работы относится: информирование родителей (издание буклетов, бюллетеней, информационных листков), обмен опытом, совместная деятельность, индивидуальная деятельность, посещение открытых занятий родителями. Целесообразно использовать сочетание коллективных, групповых и индивидуальных форм взаимодействия. Наиболее распространёнными коллективными формами являются:

-дни отрытых дверей позволяют родителям и детям посетить открытые занятия объединений и выбрать занятия по интересу; совместно поучаствовать в проводимых мастер-классах по направлениям; познакомиться с педагогами и деятельностью УДОД; по необходимости получить консультацию специалистов.

-родительские собрания, на которых родители знакомятся с работой объединений учреждения дополнительного образования, получают информацию о возможности создания условий для содержательного партнёрства между родителями, детьми и педагогами, которое в свою очередь дает возможность вырастить полноценного человека, культурную, творческую и социально зрелую личность.

-досуговые мероприятия, проводимые учреждением, направлены на проявление творческой активности семьи, на её сплочение, на межличностное общение в коллективе и друг с другом;

-выставки, являющиеся сопутствующей и вспомогательной при проведении других форм работы.

К групповым формам работы с родителями относятся:

-«круглые столы», проводятся для обсуждения актуальных вопросов педагогической грамотности развития и воспитания личности ребёнка, социальных трудностей, конфликтных ситуаций, важности семейных ценностей и традиций.

-«мастер-классы», на которых родители совместно с детьми выполняют творческие задания, что позволяет родителям лучше узнать своих детей в непринуждённой обстановке, оценить возможности ребёнка, приобрести эмоциональный опыт совместной деятельности.

-открытые занятия, знакомят родителей с творческой деятельностью детей в объединении, формами и методами проведения занятий.

-семинары, направлены на обсуждение проблем семьи, на сохранение мира и понимания в семье, налаживании отношений между родителями и их детьми.

-тренинги, направлены на выявление проблем семьи, на сплочение, на взаимопонимание родителей и детей.

- выставки, необходимы для демонстрации достижений детей. Эта форма используется как сопутствующая в других формах работы.

К индивидуальным формам работы с родителями относятся:

- индивидуальная беседа, которая нужна для совместного принятия решения в возникшей ситуации или проблеме.

- консультации, проводятся по инициативе родителей в неофициальной обстановке и служат для выявления проблем общения ребёнка с родителями и сверстниками.

Эта форма самая распространённая и эффективная. На индивидуальных консультациях родители всё более охотно и откровенно рассказывают о тех огорчениях и беспокойствах, которые их тревожат. Консультации можно проводить по инициативе педагога или по инициативе самих родителей. Поэтому очень важна в любом образовательном учреждении работы психолого-педагогической службы.

Организация совместной деятельности родителей и детей предполагает активное совместное участие в формах познавательной деятельности, трудовой и досуговой.

Также в учреждении дополнительного образования для родителей важна наглядная информация в виде стендов и уголков для родителей. Для того, чтобы заинтересовать родителя необходимо применять оригинальность подачи необходимой информации. Например: вместо привычных заголовков, таких как «Советы родителям», лучше написать «Секреты воспитания ребёнка», «Секреты родительского мастерства». Текст должен быть небольшим. Важно использовать иллюстрации, фотографии, репродукции. Особенно хорошо, если эти фотографии из реальной жизни учреждения.

Передвижная библиотечка. Эта форма особенно оптимальна для родителей дошкольного и младшего школьного возраста. Передвижная библиотечка предполагает «чтение на месте», когда родители ожидают ребёнка. Педагог может выставлять книги по актуальным проблемам воспитания детей, журналы, брошюры, буклеты и пр.

Газета - новая форма наглядно-текстовой информации. Она привлекает своей красочностью, фотографиями детей, статьями, авторами которых являются сами дети, педагоги и родители. Газета может включать репортаж с места событий (конкурс, поход), интервью, практические советы, поздравления, благодарности, юмор и многое другое. Журнал - это новый способ установления диалога с семьёй на начальном этапе установления сотрудничества.

Таким образом, все индивидуальные, групповые и коллективные формы работы с родителями призваны наладить взаимодействие между школой и семьей, повысить эффективность процесса воспитания детей в семье и школе. В первой главе была проанализирована научно - методическая литература по проблемам трансляции родительских желаний ребёнку, раскрыта сущность воспитательной роли семьи в формировании подрастающего поколения, сформулированы основные показатели психологического благополучия и педагогической ресурсности деятельности родителей.