Заключение

Динамичность современного общества привела к изменениям института семьи, обесцениванию роли семьи в воспитании подрастающего поколения.

В процессе проведения исследовательской работы выявлено, что потребность в семье и семейных отношениях для личности и общества сегодня очевидна. Семья является одним из основных носителей культурных образцов, наследуемых из поколения в поколение, а так же необходимым условием социализации личности. В семье человек обучается социальным ролям, получает основы образования, навыки поведения. В современных условиях родители мало времени уделяют воспитанию детей, не обладают психолого- педагогической культурой в вопросах воспитания личности. Ориентируясь на социальный заказ общества, родители предъявляют завышенные требования к ребёнку, не учитывая его мнения, потребностей, способностей и индивидуальных особенностей.

Раскрыто влияние трансляции родительских желаний ребёнку, на психологические особенности его развития. Родители часто не замечают того, что в этих желаниях кроется навязывание ребёнку своих идеалов, не осуществившихся жизненных целей.

Организация семьи должна строиться на коллективных началах. Конфликтные ситуации с детьми можно избежать, если между родителями и детьми существуют взаимное понимание, определенные трудовые обязанности, совместные увлечения, традиции взаимопомощи, общие перспективы. Каждое свое словесное требование родители должны подкреплять обстоятельствами воспитательного процесса. Стараться не навязывать ребёнку кружки, секции, учебные заведения, профессии, которые ему неинтересны. И наоборот, всячески поддерживать и поощрять те виды деятельности, к которым у него подлинный интерес. Интерес к внутреннему миру детей, их заботам и увлечениям поможет ребёнку стать трудолюбивым, целеустремлённым человеком. Кроме этого он будет любить своих родителей, и сотрудничать с ними.

Таким образом, выбор ребенка напрямую зависит от правильной трансляции ребенку родительских желаний, а правильная трансляция должна базироваться на двух основных принципах: «принятие» ребенка и учет его индивидуальных потребностей, исходя из которых, и следует строить всю систему воспитания в семье.

На основе поставленных задач было проведено исследование влияния трансляции родительских желаний на особенности психологического развития ребёнка.

Согласно полученным результатам, общий анализ по шкале принятие- отвержение показал средние результаты, что свидетельствует об отсутствии выраженных чувств, как непринятия ребёнка, так и положительного отношения.

Анализ шкалы «Кооперация» показал, что родители периодически интересуются деятельностью ребёнка и принимают в ней участие.

Анализ шкалы «Симбиоз» говорит о том, что родители соблюдают оптимальную психологическую дистанцию с ребёнком. Это означает, что существует близость между родителем и ребёнком, но в то же время родители оказывают на ребёнка давление.

Анализ результатов по шкале «Контроль» показал среднее значение. Это свидетельствует о том, что родители стремятся проявить такой контроль, который бы позволил им быть в курсе дел ребёнка, но который бы не подавляя самостоятельности ребёнка, не создавал впечатления безразличия родителей к его действиям.

По шкале «Маленький неудачник», общий анализ результатов исследования показал, что многие родители верят в своего ребёнка и не считают его неудачником.

После проведения диагностического исследования детей и их родителей, с первой группой были проведены мероприятия по программе «Организация семейных форм работы в дополнительном образовании».

Обоснована возможность учреждений дополнительного образования обеспечить повышение психолого-педагогической культуры родителей.

Разработано содержание работы, направленной на формирование психолого-педагогической культуры родителей как фактора повышения психолого-педагогической культуры семьи.

На основе данной программы, возможно, перестроить традиционную систему повышения педагогического просвещения современной семьи в условиях учреждения дополнительного образования и придать ей направление, адекватное социальной необходимости. Материалы исследования, комплекс предложенных организационных форм и технологических приемов целесообразно включить в практику работы с родителями.