Заключение

Ввиду постоянно изменяющихся условий и требований в современном образовании тенденция индивидуального подхода к участникам образовательного процесса, а именно младшим школьникам, сегодня неуклонно растет. Поскольку одним из главных направлений нашего времени является учет психологических особенностей (потребностей, поведения, побуждений, образа мыслей, мировоззрения и т.д.) личности ученика, то среди учителей наблюдается потребность в определении их типов темперамента, выделении основных черт их характера и применении полученных данных, например, при распределении заданий в классе.

В настоящее время существует большое количество методик, целью которых является определение типа личности исследуемого. Меня интересовал вопрос о выявлении взаимосвязи характера и темперамента младших школьников с помощью методик по определению типа темперамента и типа акцентуаций характера.

Исходя из поставленной цели работы, а именно, изучение взаимосвязи темперамента и характер младших школьников, были решены следующие задачи:

1) Проведён анализ литературных источников по изучению современного состояния проблемы темперамента в психолого-педагогической науке и раскрыто психологическое понятие о темпераменте. Античные исследователи (Гиппократ, Клавдий Гален) впервые дали наименования четырем типам темперамента, сохранившиеся до сих пор. Такие зарубежные авторы как Э. Кречмер, У. Шелдон, П. Ф. Лесгафт рассматривали темперамент как особые свойства личности, зависящие от различий в телосложении и физиологических функциях. Позже как зарубежные (Г. Ю. Айзенк, Я. Стреляу), так и отечественные (И.П. Павлов, Б. М. Теплов, В. Д. Небылицын) психологи и исследователи неоднократно писали о темпераменте, как свойстве личности, которое определяется врожденными качествами и характеристиками индивидуума.

2) Проведен анализ литературных источников по изучению современного состояния проблемы характера в психолого-педагогической науке, раскрыто психологическое понятие о характере, обозначена его структура. В.Д Шадриков определяет характер, как совокупность существенных черт человека, отличающих его индивидуальность и проявляющихся в особенностях поведения и отношения к окружающей действительности, и выделяет основные факторы формирования характера (этнонациональные детерминанты, биологические характеристики, особенности семейного воспитания, психологические детерминанты). Из чего делает вывод, что темперамент влияет на динамику проявления свойств характера.

3) Была проведена диагностика характера и темперамента младших школьников и проанализированы результаты. Экспериментальное исследование показало, что в большинстве случаях у исследованных учеников с тем или иным типом темперамента наблюдаются типы акцентуаций, которые характерны для данных типов темперамента. Также были выявлены случаи несоответствия типа акцентуации определенному типу темперамента и случаи, когда у испытуемых отсутствует тот или иной тип акцентуации.

Учитывая результаты, которые были получены в ходе экспериментального исследования, можно утверждать, что существует взаимосвязь между характером и темпераментом младших школьников, однако несоответствия в результатах эмпирического исследования показали, что проблема взаимосвязи характера и темперамента младших школьников развита не до конца и требует дальнейших исследований.

 
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   Скачать   След >