Введение

Самооценки не может быть слишком много, ее может либо быть достаточно, либо недоставать. Вопрос об избытке самооценки поднимают люди, не уверенные в себе. Натаниель Брандер (30, с. 58).

Человек, живя и действуя в окружающем мире, постоянно сравнивает себя с другими людьми, свои собственные дела и успехи с делами и успехами других людей. Такое же сравнение - самооценку мы проводим и по отношению ко всем своим качествам: внешности, способностям, успехам в учебе или в работе. Иными словами, мы с детства учимся оценивать сами себя.

Рядом психологов и педагогов (4; 6; 8; 16; 22; 25; 35) самооценка понимается как:оценка личностью самой себя, своих возможностей, качеств, места среди других людей, элемент самосознания, характеризующийся эмоционально насыщенными оценками самого себя как личности, собственных способностей, нравственных качеств и поступков; важный регулятор поведения. Самооценка понимается нами как осознание личностью самого себя, своих возможностей, собственных качеств, достоинств, недостатков и места среди других людей; так же это степень восприятия себя хорошим, компетентным, достойным уважением.

Актуальность темы определяется целесообразностью поиска способов развития самооценки и улиц с ОВЗ, как условия их подготовки к самостоятельной социально - значимой жизни.

Объектом исследования являются наличие и особенности самооценки у умственно отсталых подростков.

Предметом исследования является процесс формирования адекватной самооценки у подростков с умственной отсталостью.

Целью исследования является изучение и формирование самооценки у подростков с нарушением интеллекта.

Данная цель реализуется через следующие задачи:

1. Изучение психолого - педагогической литературы по проблеме исследования.

2. Характеристика самооценки как компонента психики.

3. Составление диагностического комплекса для определения наличия и особенностей самооценки у подростков с умственной отсталостью.

4. Анализ результатов экспериментального изучения самооценки.

5. Разработка и апробация методов инструментального формирования самооценки.

6. Качественный и количественный анализ полученных данных.

Методы исследования: анализ, наблюдение, интервьюирование, анкетирование, качественный и количественный анализ данных.

Мы предположили, что отсутствие возможности адекватной самооценки подростков с ОВЗ существенно осложняет процесс вхождения в самостоятельную, социально - значимую жизнь.