Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Педагогика arrow Возможности графического моделирования при обучении орфографии учащихся 5 класса

Роль графического моделирования в процессе обучения

Когда обучающиеся овладевают графическим моделированием в виде учебного действия, осуществляют построение разных моделей исследуемых терминов или знакомство с их научными моделями, они достигают, таким образом, цели своего обучения. Оно выступает наглядным учебным средством, способное формировать у обучающихся наглядные образы изучаемых понятий или действий. При этом графическое моделирование и модели можно применять в качестве учебного и наглядного средства для иных целей, состоящих из следующих вариантов:

1) изучения научных моделей вводимых научных понятий;

2) построения и предстоящего изучения моделей понятий, не имеющих моделей или неудобных и сложных для изучения школьниками;

3) построения модели, ориентированной на умственные процессы;

4) функционального обучения моделей изучаемых объектов (понятий): а) обобщения наблюдений, изучаемых фактов и явлений в определенной

сфере учебного материала;

б) решения познавательных задач на изучение исследуемого понятия;

в) планирования собственной работы учеников для изучения определенного понятия в его конкретных проявлениях и контроля этой работы;

5) лучшего запоминания учебного материала, включающего в себя два способа моделирования:

а) логического упорядочения и представления его в легко обозримой, наглядной форме - служит для простого запоминания, обобщения и систематизации, что позволяет эффективно закрепить пройденный материал. Преподаватели в данном случае опираются на «опорные сигналы или конспекты»22;

б) представления посредством мнемических средств в расчете на образные ассоциации.

Результат графического моделирования - создание обобщённых графических моделей условий выбора орфограмм - схем, в которых в общепринятой знаковой форме сжато представлены условия выбора того или иного вида орфограммы.

Обобщённые графические модели разных видов орфограмм способствуют организации исследовательской деятельности школьников на этапе открытия нового знания, стимулируют процесс формирования системных знаний и обеспечивают осознанное, а потому эффективное распознавание орфограмм и усвоение орфографических правил на этапе формирования умений. Опора на зрительные образы графических моделей также позволяет быстро восстановить в памяти учащихся необходимые знания и совершенствовать орфографические умения.

Опыт преподавания показывает: учащиеся, уяснив смысл обобщённой графической модели условий выбора орфограммы (прочитав её), легко формулируют орфографическое правило, причём в ряде случаев самостоятельная формулировка оказывается более простой для запоминания, чем формулировка, предлагаемая в учебнике. Вследствие того что обобщённые графические модели отражают определённые содержательно-логические связи в орфографическом материале, они способствуют переносу знаний и умений в аналогичные и изменённые условия. Кроме того они служат основанием для осознания системных отношений между орфографическими понятиями (орфограмма, условия выбора орфограммы, её опознавательный признак, тип и вид орфограммы и т.д.).

Вышеназванные причины позволяют судить о том, что ученики уже в начальных классах должны знакомиться с элементами графического обозначения условий выбора орфограмм. Данные знания, безусловно, являются связующим звеном между начальной и средней школой в системе обучения орфографии (в средней школе часть этих элементов воспроизводится, часть - вводится при изучении новых видов орфограмм). Обучение детей пониманию (чтению) готовых и созданию новых обобщённых графических моделей условий выбора орфограмм включает ряд мыслительных операций.

В данной части настоящей работы мы выяснили, что модель представляет собой аналог какого-либо объекта, процесса или явления, который используется в виде его «заместителя» (условное изображение, описание, схема, чертеж, график, план, карта и пр.) Моделированием называют изучение определенных явлений, процессов или систем объектов посредством построения и исследования их моделей. Оно предусматривает применение моделей, чтобы определить или уточнить качества и способы построения новых конструируемых объектов.

Под графическим моделированием в обучении орфографии в рамках курса изучения русского языка в средней школе понимается метод исследования существенных свойств орфограмм на их моделях - аналогах определенных видов написаний, а также построение (создание) и работу с обобщёнными графическими моделями условий выбора разных видов орфограмм. В ходе графического моделирования выделяются и фиксируются наиболее значимые условия выбора орфограмм, отражающие суть орфографических правил. Результат графического моделирования - создание обобщённых графических моделей условий выбора орфограмм - схем, в которых в общепринятой знаковой форме сжато представлены условия выбора того или иного вида орфограммы.

С помощью метода графического моделирования можно привести исследование сложного к простому, невидимого и неощутимого к видимому и ощутимому, незнакомого к знакомому. Другими словами, создать доступность при всестороннем и тщательном изучении. Его особенностью является изучение объекта через другой объект, аналогичный первому. Между последователем и объектом познания стоит модель, отражая существенные стороны изучаемого объекта. С помощью графического моделирования получают новые сведения о реальности или ее описании.

 
< Предыдущая   СОДЕРЖАНИЕ   Следующая >
 

Предметы
Агропромышленность
Банковское дело
БЖД
Бухучет и аудит
География
Документоведение
Естествознание
Журналистика
Инвестирование
Информатика
История
Культурология
Литература
Логика
Логистика
Маркетинг
Математика, химия, физика
Медицина
Менеджмент
Недвижимость
Педагогика
Политология
Политэкономия
Право
Психология
Региональная экономика
Религиоведение
Риторика
Социология
Статистика
Страховое дело
Техника
Товароведение
Туризм
Философия
Финансы
Экология
Экономика
Этика и эстетика
Прочее