Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Педагогика arrow Возможности графического моделирования при обучении орфографии учащихся 5 класса

Конспекты уроков по орфографии с использованием графического моделирования

Общим для основной школы является алгоритм пошагового составления обобщённых графических моделей:

1. Найти орфограмму по опознавательному признаку, подчеркнуть её одной чертой снизу.

2. Определить тип написания (гласная и согласная буквы, буквы Ъ и Ь, большая и малая буквы, пробел, контакт, дефис, чёрточка).

3. Определить вид орфограммы.

4. Определить место орфограммы (для букв - морфему, для небуквенных написаний - между морфемами, внутри одной морфемы, между словами), выделить его нужным значком.

5. Если это слово с орфограммой-буквой в суффиксе или в окончании или с небуквенной орфограммой (пробел, контакт, дефис), нужно определить часть речи, к которой данное слово относится; также устанавливается часть речи слов с орфограммой-буквой в приставке НЕ. Условным сокращением обозначить часть речи или её существенный морфологический признак.

6. Определить необходимые фонетические, семантические и синтаксические условия выбора (если таковые имеются), отметить их графически.

Ещё более важен этап закрепления навыка, сопряжённый с постоянной диагностикой успешности усвоения модели. На уроках данного типа процесс моделирования не должен быть самоцелью, а только лишь средством анализа. Работа, проводимая с моделью и при ее помощи, должна способствовать выработке у учащегося абстрагирования и обобщения. А уже на основе обобщения модель может выступать и как конкретизация общего способа.

В орфографии есть множество тем, требующих структурирования материала, выстраивания причинно-следственных связей, где образная модель облегчит путь познания. Чтобы эта работа была успешной, важно:

- систематически обращаться к моделям,

- опираться на индивидуальное творчество детей при создании моделей.

На основе этих принципов графическое моделирование было использовано на уроках по орфографии, проводимых в экспериментальном классе. Основными объектами учебного моделирования являлись формируемые у школьников умения и навыки, то есть учебные действия с заданными свойствами в знаковой форме выявленных связей и отношений внутри данной задачи.

Рассмотрим, как строилось обучение орфографии, когда принцип опоры на языковые модели работает на всех этапах обучения и во всех элементах методической системы. Особую роль играет этап овладения алгоритмом орфографических действий. Последовательность работы графического моделирования покажем на примере двух последовательно пройденных учениками тем: различение на письме приставок не­ и ни­ и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях­существительных. Приведем конспекты разработанных уроков.

Конспект урока на тему «Различение на письме приставок не­ и ни­ в отрицательных местоимениях­существительных» (2 ч.)

Этапы урока

Ход урока

I. Оргмомент

Приветствие:

- Я рада видеть каждого из вас,

И пусть весна прохладой в окна дышит, Нам будет здесь уютно,

Ведь наш класс

Друг друга любит, чувствует и слышит.

Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.

II. Актуализация изученного

1. Мини­тест.

С помощью мультимедийных средств проецируется на доске, а также раздаётся индивидуально каждому.

1) Отрицательные местоимения­существительные изменяются:

а) по родам; б) по падежам; в) по числам; г) по лицам.

2) Отрицательные местоимения­существительные образуются:

а) только с помощью приставки не­;

б) с помощью приставки не­ и суффиксов ­то, ­либо,

­нибудь;

в) только с помощью приставки ни­; г) с помощью приставок не­ и ни­.

3) Местоимение нечего не имеет:

а) никаких падежных форм, кроме И.п.; б) И.п. и В.п.;

в) И.п.;

г) падежных форм вообще.

4) К отрицательным относится местоимение:

а) некто; б) некого; в) кто­нибудь; г) кое­что.

5) Найдите «лишнее» слово:

а) нечто; б) нечего; в) никто; г) ничто.

Самопроверка по ключам: 1) б; 2) г; 3) в; 4) б; 5) а.

Вспоминаем пройденные схемы.

 
< Предыдущая   СОДЕРЖАНИЕ   Следующая >
 

Предметы
Агропромышленность
Банковское дело
БЖД
Бухучет и аудит
География
Документоведение
Естествознание
Журналистика
Инвестирование
Информатика
История
Культурология
Литература
Логика
Логистика
Маркетинг
Математика, химия, физика
Медицина
Менеджмент
Недвижимость
Педагогика
Политология
Политэкономия
Право
Психология
Региональная экономика
Религиоведение
Риторика
Социология
Статистика
Страховое дело
Техника
Товароведение
Туризм
Философия
Финансы
Экология
Экономика
Этика и эстетика
Прочее