Оценка сформированнности регулятивных УУД

В ходе использования методики, направленной на определение особенностей произвольного поведения и умения ориентации в пространстве установлено, что 10% первоклассников (2 чел) экспериментальной группы и 5% (1 чел) детей контрольной группы справились с заданием на низком уровне. Такие дети изначально не смогли выполнить рисунок под диктовку, а потом правильно продолжить его, что свидетельствует о несформированных навыках произвольного поведения, произвольного внимания и слабой пространственной ориентировке.

15% первоклассников (3 чел) экспериментальной группы и 15% (3 чел) детей контрольной группы справились с заданием на уровне ниже среднего. Такие дети при выполнении узоров, обнаружили лишь сходство отдельных элементов с продиктованным узором, выявили нарушения при самостоятельном выполнении узоров. Они допускали ошибки при выполнении продолжения рисунка, что требует развитых навыков самоконтроля. Дети отличаются высокой моторной расторможенностью, быстрым истощением внимания, они не могут сосредоточиться на целенаправленной деятельности.

30% первоклассников (6 чел) экспериментальной группы и 40% (8 чел) детей контрольной группы справились с заданием на среднем уровне. Такие дети продемонстрировали воспроизведение, содержащее несколько ошибок. В работе таких детей присутствуют некоторые неточности, которые дети сами замечают и исправляют, сверяясь с образцом.

25% первоклассников (5 чел) экспериментальной группы и 20% (4 чел) детей контрольной группы справились с заданием на уровне выше среднего. Такие дети продемонстрировали воспроизведение, содержащее ошибку в одной линии, что свидетельствует о том, что они могут удерживать при работе ориентацию только на одно правило.

20% первоклассников (4 чел) экспериментальной группы и 20% (4 чел) детей контрольной группы справились с заданием на высоком уровне. Такие дети точно выполняли требования взрослого и продолжали узор до конца строки. При этом дети работали внимательно, сосредоточенно, постоянно сверяясь с образцом. У таких детей сформировано произвольное поведение, умение внимательно слушать и точно выполнять указания взрослого, правильно воспроизводить заданное направление линии, самостоятельно действовать по указанию взрослого.

Таким образом, установлено, что в 1 классе дети имеют различный, преимущественно средний уровень произвольности поведения.

 
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   Скачать   След >