Введение

Целью современного начального образования является развитие личности ребенка, сохранение физического и психического здоровья. Младшими школьниками осваиваются новые программы. Для них разрабатываются разнообразные формы работы, при этом учитываются, как природные, так и социальные условия нашей страны - России. В процессе обучения учитель знакомит ребенка с понятиями, научными объектами, но не создает условий для осмысления закономерностей их связывающих. В методике начального обучения изучению окружающего мира младшими школьниками уделяется большое внимание. Внеклассная работа широко распространена как средство формирования знаний об окружающем мире у младших школьников. Во внеклассную работу входят: как игра, проектная деятельность, подвижные игры, ежедневное ведение календаря природы, чтение поэзии - включающие компоненты внеклассной работы.

Внеклассная работа дает большие возможности для всестороннего развития детей, воспитания ответственного отношения к окружающему. Продуманная организация обучения, прогулок, специальных наблюдений развивают их мышление, способность видеть и чувствовать красочное многообразие явлений природы, замечать большие и маленькие изменения окружающего мира. Размышляя о природе под влиянием взрослого, школьник обогащает свои знания, чувства, у него формируется правильное отношение к живому, желание созидать, а не разрушать.

В школу поступают дети, которые имеют психологические, поведенческие и социальные проблемы, педагогически запущены, отягощены хроническими заболеваниями и психическими нарушениями. Зачастую дети не проявляют интереса к познанию, поэтому их часто преследуют в учебе неудачи.

Получать и анализировать информацию, искать ей применение в своей жизни - самый ценный результат обучения.

Проблема совершенствования внеклассной работы по окружающему миру нашла отражение в работах педагогов и методистов: А.А. Плешакова, Е.Ф. Козиной, З.А. Клепининой, О.Н. Индюшкиной и др.

Изучение учебно-методической литературы и школьной практики показывает, что внеклассная работа не всегда достаточно эффективно используется для формирования у младших школьников знаний об окружающем мире.

Это и является обоснованием темы выпускной квалификационной работы: «Внеклассная работа как средство формирования знаний об окружающем мире у младших школьников».

Проблема исследования: выявить, каковы пути формирования знаний об окружающем мире у младших школьников в процессе внеклассной работы.

Цель исследования: выявить и обосновать условия формирования знаний об окружающем мире у младших школьников в процессе внеклассной работы.

Объект исследования: процесс формирования знаний об окружающем мире у младших школьников.

Предмет исследования: организация и методика внеклассной работы по формированию у учащихся 1-го класса знаний об окружающем мире.

Задачи исследования:

1. Изучение педагогической и учебно-методической литературы;

2. Дать психолого-педагогический анализ процесса изучения природы детьми в начальной школе;

3. Определить содержание внеклассной работы по формированию знаний об окружающем мире у младших школьников;

4. Разработать и провести серию внеклассных мероприятий, способствующих повышению познавательной активности у младших школьников;

5. Теоретически обосновать и экспериментально проверить степень влияния проведенных внеклассных мероприятий на активизацию познавательной деятельности учащихся.

Гипотеза исследования: процесс формирования знаний об окружающем мире у младших школьников будет эффективен при использовании направленного на это комплекса внеклассных мероприятий.

Методы исследования: изучение и анализ психолого-педагогической и учебно-методической литературы; опытно-экспериментальная работа.

Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы.

Опытно-экспериментальная работа проводилась на базе ГБОУ СОШ №1973 ЮЗАО г. Москвы в 1 классе «А».