Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Педагогика arrow Внеклассная работа как средство формирования знаний об окружающем мире у младших школьников

Содержание и формы внеклассной работы с младшими школьниками при изучении окружающего мира

Внеклассная работа - важный этап проведения содержательной и интересной работы с младшими школьниками.

Уроки окружающий мира и внеклассные занятия должны быть связаны между собой, дополнять, совершенствовать друг друга.

При изучении окружающего мира младший школьник открывает для себя много нового и неизведанного. С пением птиц, с прогулками по лесу, с контактирующим знакомством с живой природой, ученик открывает для себя особый мир- мир природы. Этот мир учит его быть добрым, смелым, сильным духом и стойким. Он помогает познавать красоту в окружающей действительности, будит творческие силы и ведет к нравственному совершенствованию. В связи с этим у ребенка растет познавательный интерес, особое значение приобретает целенаправленная работа школы по формированию у младших школьников знаний об окружающем мире.

Образование и воспитание детей осуществляется в основном через воздействие на эмоции и чувства. Как известно из возрастной психологии, дети в основном принимают окружающий мир через эмоции. Внеклассные занятия позволяют выходить за строгие рамки учебных занятий, что позволяет во многом ответить на природоведческие вопросы, интересующие детей.

Внеклассная работа включает в себя различные виды деятельности и обладает следующими возможностями в обучении и воспитании личности:

· способствует разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка;

· обогащает личный опыт ребенка, его знания о многообразии человеческой деятельности, ребенок приобретает необходимые практические умения и навыки;

· способствует развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом, деятельности;

· в различных формах внеклассной работы дети не только проявляют свои индивидуальные особенности, но и учатся жить в коллективе, сотрудничать друг с другом, заботиться о своих товарищах и пр.

Внеклассные занятия, позволяющие учащимся применить знания на практике, расширяют и углубляют эти знания, повышают успеваемость учащихся и их интерес к учению. Но при этом внеклассная работа не должна дублировать учебную работу.

Выделяют три основных формы организации внеклассной работы:

Существуют индивидуальные, групповые и массовые виды внеклассных работ.

Индивидуальная внеклассная работа заключается в конкретных заданиях, выполняемые конкретными учащимися, проявляющие большую заинтересованность к изучению природы. Задания могут быть разного рода и плана их выполнения. Например, это могут быть задания по уходу за растениями в классе, присмотр и ведение живого уголка в кабинете, проведение индивидуальных наблюдений вне школьной программы; постановка простейших опытов дома, чтение дополнительной литературы о природе, самостоятельные посещения музеев детьми. Хорошим стимулятором для ребенка в индивидуальной познавательной природоведческой деятельности является - поручение подготовки сообщений на урок окружающего мира.

Важным видом индивидуальной внеклассной работы до сих пор остается домашнее чтение литературы о природе. На современном этапе остаются актуальными книги В.Бианки, М.Пришвина, И.Акимушкина, Н.Сладкова, Ю.Дмитриева и др., раскрывающие перед читателем увлекательный мир живой и неживой природы, способствующие воспитанию бережного отношения и любви к нему.

К индивидуальным видам внеклассной работы также относятся сезонные наблюдения за изменениями в природе. Под ними подразумевают задания, не только предусмотренные дневником наблюдения, но и связанные с конкретными наблюдениями, дающими целостные представление о строении, образе жизни, развитии живых существ. В процессе наблюдений на стадии их обработки и обобщения полученных данных происходит формирование у детей исследовательских умений.

Групповая внеклассная работа- это объединение учащихся со сходными интересами и склонностями в одну подгруппу. Самым широко- распространенным видом групповой внеклассной работы является организация кружков юных любителей природы. Количество учащихся в группах не должно превышать 8-10 человек. Занятия должны проводиться с определенной очередностью, раз в неделю или через неделю.

При организации работы кружка должны быть приняты педагогом во внимание индивидуальные способности и склонности учащихся. Главная задача -- кружка- это расширить знания полученные учащимися на уроках знаний, влияние живой природы на не живую, но при этом изучаемый материал не повторяет школьную программу, а дополняет ее.

При работе с кружками можно пользоваться разными формами и методами наблюдения, проводить опыты, беседы, просмотры тематических кинофильмов, экскурсии и др. Собранный в ходе работы материал может использоваться в учебном процессе.

К самым распространенным видам групповой внеклассной работы по курсу «Окружающий мир» следует относить:

· эпизодическую работу групп, чаще всего приуроченную к подготовке массовых мероприятий в школе, районе природоведческой направленности. Для ее реализации необходим отбор и составление групп из детей, интересующихся исследуемой проблемой и проявляющих повышенный интерес и желание к участию в данном действе. Эпизодические группы обычно имеют временный состав, распадающийся после завершения массового мероприятия.

· основную форму внеклассной работы - организацию кружков юных любителей природы, имеющих по содержанию работы как общую, широкую направленность, так и конкретно-тематическую специализацию. Например, кружок «Любитель комнатных растений», «Исследователь» и др.

Массовая внеклассная работа позволят участвовать в работе практически всех учащихся начальных классов. К этому виду работы относятся: тематические просмотры научно-популярных и художественных фильмов о природе, чтение книг о природе, проведение различных мероприятий. Такие мероприятия связаны с длительной подготовкой, заключаются в разнообразной подготовке детей: наблюдения за природой, сбор природного материала для выставок, участие в озеленительных мероприятиях и т.д. Работа данного рода подготовки должна заканчиваться организацией праздника, на котором необходимо подвести итоги о проделанной работе.

Уголок живой природы играет важную роль для младших школьников. Постоянное общение с живыми объектами, проведение с ними наблюдений и опытов, а также выполнение каждодневных обязанностей по уходу за животными и выращиванию растений приучают детей к самостоятельности, повышают уровень ответственности и прививают любовь к природе.

В процессе длительных наблюдений за растениями и животными у школьников накапливаются знания, способствующие правильному пониманию от чего зависит рост и развитие, что способствует формированию понимания явлений и процессов, происходящих в живых организмах.

Внеклассная работа по «Окружающему миру» направлена на развитие интереса детей к изучению природы, применение ими знаний на практике, формирование исследовательской деятельности в целом.

Разнообразная деятельность во внеклассной работе дает возможность школьникам овладеть глубокими знаниями о связях человека с миром живой природы, научиться простейшим умениям по охране природы. Внеклассная работа целенаправленна на всестороннее развитие младшего школьника, развитие интереса к предмету, умение и желание самостоятельно приобретать знания и применять их на практике.

Во внеклассной работе развиваются нравственные чувства и нормы поведения. Бережное отношение и любовь к природе, к ее богатствам не приходят сразу. Это результат кропотливой работы не только при изучении природы на внеклассных занятиях, но и вовлечение учащихся в посильное участие в охране природы (озеленение школьной территории и дворов, выращивание комнатных растений в школе и дома, заготовка корма для птиц, изготовление скворечников и т. д.)

При целенаправленном руководстве учителя школьники учатся видеть и подмечать, понимать, ценить красоту природы, воспитывается эстетическое отношение к окружающему миру.

Большое значение в развитии познавательных интересов и склонностей младших школьников имеют прогулки, экспедиции и походы, в природу. Эти мероприятия чаще всего носят краеведческий характер и имеют целью познакомить детей с особенностями местных водоемов, местами добычи полезных ископаемых, исчезающими видами растений и животных. Во время похода дети закрепляют умения ориентироваться на местности, пользоваться планом и картой. Наблюдения и впечатления записываются в походные дневники.

Для младших школьников чаще всего организуются кружки юных натуралистов, цветоводов, фенологов, краеведов, геологов, экологов и др. Тематика кружковой работы по годам обучения была предложена в трудах Б.В.Всесвятского, Б.Е. Райкова, П.И. Боровицкого, И.Д.Зверева, М.Н.Скаткина, А.Н.Захлебного и др.

Успех внеклассной работы, её результативность будет зависеть от подбора материала к каждому занятию, плана его построения и методики проведения, активного участия учащихся.

 
< Предыдущая   СОДЕРЖАНИЕ   Следующая >
 

Предметы
Агропромышленность
Банковское дело
БЖД
Бухучет и аудит
География
Документоведение
Естествознание
Журналистика
Инвестирование
Информатика
История
Культурология
Литература
Логика
Логистика
Маркетинг
Математика, химия, физика
Медицина
Менеджмент
Недвижимость
Педагогика
Политология
Политэкономия
Право
Психология
Региональная экономика
Религиоведение
Риторика
Социология
Статистика
Страховое дело
Техника
Товароведение
Туризм
Философия
Финансы
Экология
Экономика
Этика и эстетика
Прочее