Анализ альтернативных программ дошкольного образования

Поскольку наша работа проводится в рамках обычной группы детского сада, то, как всякий детский сад, наш детский сад имеет основную образовательную программу, на основании которой строятся все виды деятельности с детьми. В нашем случае это программа воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Это комплексная программа дошкольного образования, так как включает в себя все основные направления развития ребёнка: физическое, познавательно-речевое, социально-личностное, художественно-эстетическое. В рамках художественно-эстетического развития выделяется и работа с бумагой и картоном. К этому направлению можно отнести работу в технике бумагопластики, и как вид конструирования, и как вид деятельности, входящей в состав таких видов работы как аппликация. Об этом мы уже упоминали в предыдущем параграфе.

Кроме названной существуют и другие комплексные программы дошкольного воспитания. На сегодняшний день все они соответствуют ФГОС ДО (федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования). Перечислим некоторые из них:

- программа дошкольного образования «Радуга» / Под редакцией Е.В. Соловьевой (Научный руководитель Е.В. Соловьева);

- программа дошкольного образования «Детство» / Под редакцией Т.И. Бабаевой, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцевой;

- программа дошкольного образования «Истоки» / Под редакцией Л.А. Парамоновой (Научный руководитель Л.А. Парамонова);

- программа дошкольного образования «Успех» / Под редакцией Н.В. Фединой (Руководитель авторского коллектива Н.В. Федина);

- программа дошкольного образования «Детский сад - дом радости».

Автор: Н.М. Крылова (Научный редактор Л.В. Тимошенко);

- программа дошкольного образования «Разноцветная планета» / Под редакцией Е.А. Хамраевой, И.В. Мальцевой (Научный руководитель Е. А. Хамраева);

- программа дошкольного образования «Мир открытий» / Под общей редакцией Л.Г. Петерсон, И.А. Лыковой (Научный руководитель Л.Г. Петерсон);

- программа дошкольного образования «Дошколка.ру». Автор: С.П. Циновская.

Анализ этих комплексных программ дошкольного воспитания выявляет наличие раздела «Художественно-эстетическое развитие» во всех названных программах.

Во всех этих программах тем или иным образом дети знакомятся с приёмами бумагопластики. Например, в программе «Радуга» мы встречаем такие слова: «Педагог должен создавать условия для знакомства и овладения различными художественными техниками, (оригами, памье-маше), знакомство с дизайном (различным)». Программа «Детство» подчёркивает, среди различных задач образовательного процесса «Освоение и применение способов плоского, объёмного и объёмно-пространственного оформления. Умения моделирования и макетирования простых предметов».

Некоторые программы разделяют конструирование на виды, а также дают определения этим видам, к примеру, программа «Истоки: «Выделяются два типа конструирования: техническое и художественное. В художественном конструировании дети не только и не столько отражают структуру объектов, сколько выражают своё отношение к ним, используя определённые средства (изобразительные и композиционные) для создания художественного образа.

К художественному типу конструирования относится конструирование из бумаги и природного материала. Возможно художественное конструирование и из деталей конструктора, которые позволяют развивать не названной нами программе также выделяются среди образовательных задач следующие: «формирование обобщённых способов формообразования - закручивание прямоугольника в цилиндр; закручивание круга в тупой конус; способности создавать разные выразительные поделки на основе каждого из них, а также использования уже знакомых способов, в том числе и очень простых (разрывание, скручивание, сминание и др.)». Это говорит о том, что задачи работы с бумагопластикой представлены в программах широко, особенно в работе с детьми самых старших групп детского сада. Само слово «бумагопластика» встречается крайне редко, чаще встречается термин «конструирование из бумаги». Педагогам этот термин привычнее.

Часть программ, таких как «Дошколка.ру» рекомендуют элементы работы в технике бумагопластики лишь детям от 5 лет. В разделе для этого возраста конструирование из бумаги и оригами включает в себя «овладение основными приёмами сгибания бумаги в разных направлениях, вырезания нужных деталей, работы с объёмными конструкциями». В более раннем возрасте подобные виды работы не упоминаются.

Некоторые авторы считают технику бумагопластики сложной для выполнения детьми 3 - 4, 4 - 5 лет. Некоторые вообще не считают нужным выполнение работ в этой технике в дошкольном учреждении, опять же, из-за её сложности. Но так ли это? Можно ли все приёмы работы в бумагопластике считать сложными? Заглянем и в другие программы дошкольного образования.

В программе «Детский сад - дом Радости» уже в средней группе в разделе художественный труд и конструирование из бумаги ставятся задачи «содействовать овладению умениями создавать различные поделки, используя обобщённые способы: два способа складывания квадрата (по диагонали и пополам с совмещением сторон и углов); отглаживание сгиба (платочек, фартучек, шапочка, почтовая открытка и др.)»

Анализ трёх программ, в которых, на наш взгляд, работа с приёмами бумагопластики раскрыта наиболее полно, начиная с возраста 3 лет, представлена в таблице 1. Из таблицы видно, что практические все эти программы сходятся с том, в каком возрасте какие приёмы бумагопластики доступны детям.

В таблице (см. Таблицу 1) уже приведена программа «Мир открытий», но об этой программе хочется сказать отдельно. Уже в работе с детьми 3 - 4 лет, есть очень важное для педагога замечание: «во всех образовательных ситуациях педагог обращает внимание детей на то, что результат (конструкция) отличается от исходного материала и составляющих элементов. Дети в сотворчестве с педагогом и другими детьми или индивидуально создают постройки из песка, снега, бумажных полосок и комочков, природных материалов (домик, заборчик, город, торт, человечек, собачка, цветок, дерево и др.)». Кроме того, в работе с детьми 4 - 5 лет указываются такие задачи работы педагога, как создание условий «для свободного экспериментирования, связанного с выявлением их конструктивных и художественных возможностей». Пожалуй, в этой программе представлены возможности использования бумагопластики в деятельности дошкольников наиболее полно и широко. От простого сминания до сложных приёмов и техник, таких как квилинг, всё это под силу дошкольнику, при правильной организации процесса. Приведём возможные, с точки зрения авторов программы, для освоения детьми 5 - 6 лет новые художественные техники: «оригами, киригами, мокрое оригами, модульное конструирование, создание бумажных моделей на основе конуса и цилиндра и др. Педагог по своему увлечению и желанию (в форме мастер- классов, дополнительной студийной или индивидуальной работы) может ознакомить детей с техникой квиллинга (бумагокручение), айрис-фолдинг (радужка) и др». В 6 - 8 лет дети, занимающиеся по этой программе, дети продолжают осваивать технику оригами и киригами, «опираясь на показ педагога и технологические карты, схемы, фотографии». Также педагог знакомит детей с такими способами конструирования, как складывание квадрата для получения пятилучевой и шестилучевой формы, например, снежинки.

Удивительно, но «дети свободно применяют и комбинируют разные художественные техники», а также педагог «по своему увлечению и желанию может ознакомить детей (в форме мастер-классов, дополнительной студийной или индивидуальной работы) с техниками квиллинг (бумагокручение), айрис - фолдинг (радужка), фелтинг (валяние из шерсти), папье-маше, скрепбукинг (искусство оформления альбома). В художественном труде педагог знакомит детей с разными видами дизайна».

Таблица 1 Анализ программ дошкольного образования

Название

программы

Возраст воспитанников/ приёмы и техники

3 - 4 года

4 - 6лет

6 - 8 лет

«Разноцветная

обучение

работа по овладению

овладение

планета»

выполнению

мелких дета-

двумя новыми

способами

обобщенными

способами фор-

лей общей

конструирования и

мообразования:

работы из

применение при

закручивание

бумаги,

изготовлении простых

прямоугольни-ка в

пользуясь

поделок --

цилиндр, закручивание

способами

складыванию квадрат-

круга в тупой конус;

«сминания»,

ного листа бумаги:

оригами -- сгибать

«разрывания»,

1) по диагонали; 2)

лист бумаги

«скручи-

пополам с

определенной формы

вания»

совмещением

(прямоугольник, квад-

противоположных

рат, треугольник)

сторон и углов;

пополам, совмещая

содействие в изго-

углы и про-

товлении простых

тивоположные

поделок на основе

стороны: квадрат -- по

этих способов; на

диагонали, в

основе одного и того

треугольной форме --

же способа делать раз-

отгибая углы к

ные поделки

середине

противоположной

стороны;

Название программы

Возраст воспитанников/ приёмы и техники

3 - 4 года

4 - 5 лет

5 - 6 лет

6 - 8 лет

«Мир открытий»

сравнивание материала и результата работы с ним, отличия исходного и полученного объекта

складывание, сминание, нанизывание, вдевание, скручивание, формовка, соединение нескольких форм в одно осмысленное целое. Сгибание прямоугольных и квадратных листов бумаги пополам, совмещая стороны и углы, разглаживание линии сгиба от середины в стороны.

оригами, киригами, мокрое оригами, модульное конструир- ование, создание бумажных моделей на основе конуса и цилиндра

оригами, киригами, складывание квадрата для

получения 5-ти и 6-ти лучевой формы. Мокрое оригами, модульное конструирование, создание бумажных

моделей на основе конуса, цилиндра, куба, гармошки.

Папье-маше, скрепбукинг, айрис- фолдинг.

«Успех»

выполнения

овладения

овладения

обобщёнными

мелких де-

двумя спосо-

способами и

способами

талей общей

бами

приёмами

формообразо-

работы из

складывания

складывания

вания -

бумаги,

квадратного

квадратного

закручивание

применения

листа бумаги:

листа

прямоугольника

приемов и

по диагонали и

бумаги,

в цилиндр, за-

способов

пополам с

закручи-

кручивание круга

создания

совмещением

вания

в тупой конус;

изделий с

противополож-

прямо-

изготовления

фактурной

ных сторон и

угольника в

предметов путём

поверхно-

углов.

цилиндр,

переплетения по-

стью (сми-

круга в

лосок. Папье-

нание, раз-

тупой конус,

маше, оригами.

рывание,

пере-

скручива-

плетения

ние).

полосок, па-

пье- маше

Что касаемо основной программы, в соответствии с которой строиться работа в нашем детском саду, то у неё есть одна очень важная особенность: «программа предлагает вариативные формы обучения - каждый воспитатель может творчески использовать в работе предлагаемое авторами содержание». Таким образом, педагог может использовать в своей работе любую литературу и любые пособия, которые не идут вразрез с требованиями ФГОСов, а, следовательно, не противоречат этой программе. Мы, как педагоги, обратили своё внимание на книги доктора педагогических наук, И.А. Лыковой, автора учебно-методического комплекта по художественному труду «Умелые ручки». Именно в соавторстве с И.А. Лыковой написана программа дошкольного образования «Мир открытий», о которой мы подробно рассказывали выше. Также А.И. Лыкова является главным редактором издательского дома «Цветной мир», который выпускает в том числе журнал «Цветной мир». В выпусках этого журнала есть целые сборники, посвящённые аппликации и бумагопластике, к примеру, выпуск №3 от 2008 года.

Таким образом, в результате анализа программ по дошкольному образованию, нами было установлено, что некоторые из них предлагают знакомство с самыми простыми приёмами бумагопластики уже с детьми 3 лет. Далее детей предлагают знакомить и с более сложными приёмами работы с бумагой. При таком подходе можно будет реализовать принципы обучения конструированию, предложенные О.А. Сафоновой и Л. А. Парамоновой. Далее на этой основе организуем опытно- экспериментальную работу и определим, насколько она эффективна.

 
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   Скачать   След >