Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Педагогика arrow Бумагопластика как средство развития конструкторских умений и навыков в предшкольном возрасте

Заключение

Изучение литературы по теме нашего исследования показывает, что в основе бумагопластики как техники лежат свои специфические конструктивные приёмы. Именно эти приёмы, по мнению некоторых авторов, позволяют говорить о ней как об отдельной области конструирования.

Как верно отмечает педагог-практик, М.Н. Чукмарёва «Бумажная пластика -- это искусство оживлять лист бумаги, создавая из него за считанные минуты выразительные образы: цветы, птиц, животных. Не только живые цветы восхищают нас, дарят радость и отличное настроение, но и бумажные цветы обладают таким свойством. Бумага - это очень удобный материал, позволяющий сделать практически любые бутоны, сымитировать их природных шарм и утончённость» [46].

При этом такое искусство доступно не только взрослым, но и детям, мы убедились в этом на практике. В результате анализа программ по дошкольному образованию, нами было установлено, что некоторые из них предлагают знакомство с самыми простыми приёмами бумагопластики уже с детьми 3 лет. Далее детей предлагают знакомить и с более сложными приёмами работы с бумагой. Несмотря на то, что некоторые педагоги недооценивают возможности бумагопластики, другие с успехом используют её и получают высокие результаты.

Мы показали на практике, что бумагопластика является эффективным методом развития конструкторских умений и навыков в предшкольном возрасте, что можно и нужно учить этому детей.

Взятая нами тема для исследования действительно актуальна, поскольку, несмотря на теоретическое освещение в программах дошкольного образования и воспитания, она мало реализуется на практике. Изучив теоретические основы развития конструкторских умений и навыков мы показали в опытно-экспериментальной работе, что целенаправленная работа по бумагопластике эффективно развивает конструкторские умения и навыки.

Подводя итоги проделанной работы, можно сделать следующие выводы:

- гипотеза подтвердилась, развитие конструкторских умений и навыков с помощью бумагопластики наиболее эффективно, если проводится целенаправленная работа в виде специальной программы занятий;

- сравнение результатов констатирующего этапа эксперимента и контрольного показывает существенный рост числа детей, достигших высокого уровня развития навыков ручного праксиса. Также есть существенные изменения в уровне развития пространственного мышления, детей с высоким уровнем развития тоже стало гораздо больше. На этапе заключительного, контрольного эксперимента, выяснилось, что детей с очень низкими навыками ручного праксиса и с очень низким уровнем развития пространственного мышления в группе уже нет;

- работа в системе, описанной в нашей работе, имеет также много положительных сторон для развития навыков взаимодействия. Дети учились выражать свою точку зрения, обосновывать её и доносить свою мысль до окружающих. Эти важные навыки пригодятся им не только в конструировании, но и во всей их жизни, в том числе в период школьного обучения. Кроме того, умение договариваться также повлияло на эмоциональный облик группы, дети научились лучше слушать и слышать друг друга, иногда принимая чужую точку зрения, это очень трудный, но нужный шаг.

Таким образом, работа по конструированию с помощью бумагопластики имеет положительную тенденцию, выбран верный путь последующей работы.

Современное общество выдвигает новые требования к обучению и развитию. Уже не достаточно просто научить дошкольников делать что-то по образцу, нужно научить их создавать новое. Исследования и разработки

Л.А. Парамоновой, О.А. Сафоновой и др. авторов подтверждают, что это возможно. Опираясь на их опыт, проведя свою опытно-экспериментальную работу, мы увидели, насколько эффективна такая работа. Полученные данные свидетельствуют, что в предшкольном возрасте можно и нужно обучать такой деятельности, как конструирование с помощью бумагопластики, многие дети смогли существенно улучшить свои навыки ручного праксиса, а также продвинулись в развитии пространственного мышления. Работа может быть продолжена в рамках последующего воспитания и обучения дошкольников.

 
< Предыдущая   СОДЕРЖАНИЕ   Следующая >
 

Предметы
Агропромышленность
Банковское дело
БЖД
Бухучет и аудит
География
Документоведение
Естествознание
Журналистика
Инвестирование
Информатика
История
Культурология
Литература
Логика
Логистика
Маркетинг
Математика, химия, физика
Медицина
Менеджмент
Недвижимость
Педагогика
Политология
Политэкономия
Право
Психология
Региональная экономика
Религиоведение
Риторика
Социология
Статистика
Страховое дело
Техника
Товароведение
Туризм
Философия
Финансы
Экология
Экономика
Этика и эстетика
Прочее