Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Психология arrow Изучение страхов у младших школьников с нарушениями зрения

Введение

Актуальность исследования. Неблагоприятная обстановка в семье, нарушение принципов воспитания, как дома так и в учебном заведении, низкий уровень жизни, интернет, компьютерные игры и многие другие факторы стали причиной появления многих вариантов расстройств у детей, как физических так и психических. К сожалению ни родители, ни большинство педагогов не владеют методами и средствами диагностики, а в дальнейшем и психокоррекции психофизических расстройств у детей, в том числе тревожности, фобий и страхов.

Большинство детских страхов являются временными, быстропроходящими и обусловлены возрастными особенностями. Если детские страхи долго не преодолеваются, это говорит о нервной ослабленности ребенка, конфликтной обстановке в семье и в коллективе, неправильном воспитании и в целом о напряженной обстановке вокруг ребенка. Многие причины идут из семьи: завышенные ожидания, непоследовательное воспитание, отрицательные отношения ребенка и родителей. В связи с этим у ребенка возникает повышенная тревожность, которая впоследствии перерастает в негативное отношение к миру.

У детей психика сильно подвижная, в отличии от психики взрослого человека, они впечатлительны и ранимы, неспособны противостоять неблагоприятным обстоятельствам. Невротические страхи проявляются при долгих нерешимых переживаниях или при психических потрясениях. Поэтому невротические страхи требуют особого внимания психологов, педагогов и других специалистов, а так же родителей. Это необходимо, потому что ребенок с подобными страхами становится скованным и напряженным, замкнутым пассивным. При подобных проблемах очень важна ранняя диагностика этих страхов, так же возможность ранней психокоррекционной работы.

Необходимость просвещения, в данном вопросе, родителей, педагогов и других специалистов, так же является значительной проблемой, но освещаться в данной исследовательской работе не будет.

В современном мире вопросы диагностики и коррекции невротических страхов стоят очень остро, так как все больше и больше детей стали этому подвержены. В связи с вышесказанным, мы можем предполагать, что необходим комплексный подход для решения данной проблемы. Это предполагает предоставление результатов исследований в доступной форме родителям, направление родителей к другим специалистам при необходимости (страхи могут формироваться при каких-то острых конфликтах в семье, в таком случае семья направляется к специалисту по семейному консультированию). При таком подходе мы можем избавиться не только от внешних проявлений страхов, но и от причин порождающих этот страх.

Страхи корректируются и проходят безболезненно у детей не старше десяти лет. Поэтому одна из главных задач родителей, это своевременное обращение к специалисту, который примет меры для преодоления страха у ребенка. Одна из задач психолога - поиск новых, более актуальных и современных методов выявления и преодоления страхов и фобий у младших школьников.

Гипотеза исследования: драматерапия является одним из самых эффективных средств для преодоления страхов у младших школьников с нарушением зрения.

Цель исследования: изучение страхов у младших школьников с нарушениями зрения и способов их преодоления с помощью такого средства как драматерапия.

Объект исследования: дети младшего школьного возраста с нарушениями зрения, подверженные различным страхам и фобиям.

Предмет исследования: страхи детей младшего школьного возраста снарушениями зрения, и методы их преодоления, в частности такой как драматерапия.

Задачи исследования:

1. Анализ работ отечественных и зарубежных педагогов и психологов, занимающихся проблемой детских страхов и страхов детей с нарушениями зрения.

2. Изучение причин формирования детских страхов.

3. Изучение влияния страхов, фобий и тревожности на формирование личности ребенка.

4. Изучение основных методов диагностики страхов, фобий и тревожности и отбор оптимально подходящих для исследования страхов у детей с нарушениями зрения.

5. Изучение характера детских фобий и страхов и способов их преодоления в определенном возрасте.

6. Разработка и апробирование серии психокоррекционных занятий с использованием методов драматерапии для преодоления детских страхов у младших школьников с нарушением зрения.

Методологические основы: методы и теории, выдвинутые отечественными психологами и педагогами, такими как: А.В. Запорожец, А.И. Леонтьевым, Л.С. Выготским, Т.М. Мишиной, А.И. Божович, К.Д. Ушинским, А.С. Спиваковской, А.И. Захаровой, К. Изард, Л.А. Петровской, А.Т. Лидерса. Изучались работы отечественных тифлопсихологов связанных с изучением тревожности и страхов у младших школьников с нарушением зрения - Л.И. Плаксиной, А.Г. Литвака, А.Н. Шимгаевой.

За основу были взяты так же зарубежные психологи и педагоги: З. Фрейд, А. Адлер, В.Э. Гебзатель, Э. Фром, Ф. Перлз, К. Хорни, Дж. Уотсон, Ч. Спилбергер, Г.С. Саливан, чьи работы были посвящены фобиям, страхам и тревожности и их влиянию на формирование личности. Благодаря данной литературе психокоррекционная работа имеет теоретическое обоснование.

При изучении вышеперечисленных источников, а так же другой информации по данной проблеме, были сделаны следующие выводы: психическое здоровье и эмоциональное равновесие - это основополагающие факторы полноценного детства. Именно по этой причине важно чтобы, те, кто занимаются воспитанием ребенка, будь то родители, педагоги, психологи или другие специалисты, понимали следующие особенности его психики: внушаемость, впечатлительность и чрезмерную эмоциональность. Если эта специфика будет не учтена, то подготовить ребенка к " взрослой" жизни, полной проблем, опасностей и необходимости принятия собственных решений будет практически не возможно.

Исследование проводилось на базе государственного образовательного учреждения " начальная школа - детский сад" №1665 города Москвы. Данные для сравнения с нормой были использованы А.И. Захарова. Участниками эксперимента были дети 7-8 лет имеющие нарушение зрения.

В данной работе использовались следующие методы психологического исследования: анализ научной литературы, тестирование, беседа, наблюдение, прямое взаимодействие в игровой деятельности, математический анализ.

В исследовании применялись следующие методики: "Страхи в домиках" А.И. Захарова и М.А. Панфиловой, помогающая увидеть приоритетные страхи у ребенка; графический метод М.А. Панфиловой "Кактус", который помогает увидеть состояние эмоциональной сферы ребенка, помогает определить наличие, интенсивность и направленность агрессии; проективная методика изучения эмоциональных проблем и трудностей взаимоотношений в семье "Моя семья" В.К. Лосевой, а так же социометрическая проба "День рождения", которая помогает раскрыть эмоциональное восприятие ребенка в общении.

Так же использовались следующие этюды и игры: "придумываем сказку", "напугаем страх", " закапываем страх", " придумываем страшилку", " пишем волшебнику Добросилу", этюд " Страшный сон", этюд " Гроза", этюд по сценке из мультфильма " Котенок по имени Гав", игра " пчелка в темноте", упражнение "качели", "неваляшка", игра "в темной норе", игра "тень". страх зрение школьник

 
< Предыдущая   СОДЕРЖАНИЕ   Следующая >
 

Предметы
Агропромышленность
Банковское дело
БЖД
Бухучет и аудит
География
Документоведение
Естествознание
Журналистика
Инвестирование
Информатика
История
Культурология
Литература
Логика
Логистика
Маркетинг
Математика, химия, физика
Медицина
Менеджмент
Недвижимость
Педагогика
Политология
Политэкономия
Право
Психология
Региональная экономика
Религиоведение
Риторика
Социология
Статистика
Страховое дело
Техника
Товароведение
Туризм
Философия
Финансы
Экология
Экономика
Этика и эстетика
Прочее