Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Психология arrow Восприятие и понимание педагога учащимися

Методологические аспекты исследования восприятия учителя младшими школьниками

Методики исследования особенностей восприятия и понимания

Семантически понятие «мониторинг» восходит к латинскому monitor, означавшему когда-то старшего, более успешного ученика, помощника учителя в школах так называемого взаимного обучения, следящего, надзирающего за остальными учениками [8, с. 39].

В современном словаре иностранных слов мониторинг определяется как постоянное наблюдение за каким-либо процессом с целью выявления его соответствия желаемому результату.

По мнению исследователей Белякова Е.Г. и Строковой Т.А. в этом же значении новое понятие стало использоваться представителями различных отраслей знаний, связанных с изучением социальных, политических, экономических и иных процессов. Постепенно его содержание значительно расширилось. Но, сохраняя присущие ему общие признаки, мониторинг приобретал в зависимости от сферы его применения специфические особенности, проявляющиеся в цели, содержании, организации, осуществлении и практическом использовании мониторинговой информации.

В педагогике, где успех научных исследований чаще всего достигается в результате междисциплинарного подхода, «мониторинг вбирает в себя все лучшие теоретические и практические наработки мониторинга других областей знаний. Для педагогики так же, как для социологии, важна достоверная информация, поэтому выбору методов сбора данных, их разнообразию и адекватности целям мониторинга, объему и характеру выборки здесь уделяется особое внимание» [8, с. 41].

Многие исследователи определяют мониторинг через наблюдение, по существу отождествляя их. Чтобы определиться в обоснованности такой трактовки мониторинга, необходимо разобраться, в каком смысле употреблено понятие наблюдение.

Осмысление педагогической сущности мониторинга, как и любого сложного социально-педагогического явления, связано с «познанием внутренне присущих ему свойств и отношений, состав, описание и интерпретация которых целиком зависят от конкретных методологических оснований, в ракурсе которых осуществляется его анализ» [8, с. 47].

С точки зрения системного подхода ряд ученых определяет мониторинг как систему, основными свойствами которой, как и любой другой, являются целостность, проявляющаяся во взаимосвязи и взаимодействии входящей в нее совокупности компонентов, и интегративность, характеризующаяся наличием у системы качеств, не присущих в отдельности ее частям. Однако, несмотря на общность исходной теоретической позиции, исследователи высказывают разные мнения относительно номенклатуры ее компонентов. Одни характеризуют эту систему как комплекс мониторинговых процедур - сбора, обработки, хранения и распространения информации, позволяющий выявить изменения, произошедшие в наблюдаемом объекте за определенный период времени (Боровская Е. В., Макарова Т. Д., Мокшеев В. А., Суворов В. С., Чепелев П. Н. и др.). Другие рассматривают ее как совокупность общепризнанных системных элементов - цели проведения мониторинга, субъектов его организации и осуществления, наблюдаемого объекта, содержания мониторинговой деятельности, ее результатов, отраженных в мониторинговой информации.

Мониторинг как совокупность системных элементов научно обоснован в исследованиях ряда ученых (Майоров А. Н., Попов В. Г. и. Голубев П. В. и др.). Будучи центральным, системообразующим компонентом системы, цель как связующая нить объединяет между собой остальные ее компоненты, определяя роль и место каждого из них в единой целостной цепи. Ей подчинены деятельность субъектов, критерии оценки, методы и способы сбора информации, содержание всех входящих в мониторинг процедур; с ориентацией на цель проводятся анализ и интерпретация мониторинговой информации, формулирование выводов и прогнозных заключений.

 
< Предыдущая   СОДЕРЖАНИЕ   Следующая >
 

Предметы
Агропромышленность
Банковское дело
БЖД
Бухучет и аудит
География
Документоведение
Естествознание
Журналистика
Инвестирование
Информатика
История
Культурология
Литература
Логика
Логистика
Маркетинг
Математика, химия, физика
Медицина
Менеджмент
Недвижимость
Педагогика
Политология
Политэкономия
Право
Психология
Региональная экономика
Религиоведение
Риторика
Социология
Статистика
Страховое дело
Техника
Товароведение
Туризм
Философия
Финансы
Экология
Экономика
Этика и эстетика
Прочее