АНАЛИЗ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ НЕФОРМАЛЬНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ

Научно-обоснованному и взвешенному использованию опыта прошлого при решении проблемных вопросов современного образования призваны способствовать педагогические исследования. При отсутствии вдумчивого историко-педагогического, методологически обоснованного подхода, понимания менталитета прошедших времен осложняет переход образовательных организаций в новое для них качество: многоуровневые, разнонаправленные образовательные комплексы (гимназии, колледжи, лицеи, школы).

Ушедший в историю XX век не стал исключением, так как одной из ключевых идей реформы системы образования на рубеже тысячелетий по праву является идея его непрерывности, которая выступает как новая модель мышления человека, утверждающая его стремление к постоянному самосовершенствованию и обогащению профессиональных возможностей.

Однако не всякое образование - по содержанию и по форме - отвечает реальной потребности в знаниях, особенно, если речь идет о взрослом человеке.

В проекте Концепции развития непрерывного образования взрослых в РФ на период до 2025 года непрерывное образование осуществляется через:

- освоение образовательных программ в организациях, осуществляющих образовательную деятельность («формальное образование»);

- обучение вне организаций, осуществляющих образовательную деятельность, в том числе по месту работы (в форме наставничества, стажировки, инструктажа, тренинга, через реализацию различных программ подготовки, обмена опытом и т.д.), а также просвещение в рамках деятельности общественных и иных социально ориентированных организаций («неформальное образование»);

- индивидуальную познавательную деятельность («самообразование» или «информальное/спонтанное образование»).

В основе непрерывного педагогического образования лежит система повышения квалификации педагогических кадров, в которой одной из форм развития педагогического потенциала является неформальное образование.

В мире нет страны, которая бы ни была обязана системе образования своими прогрессами в той или иной сфере. И в то же время свое развитие в отдаленном будущем страны, также связывают с образованием взрослых, предполагающим непрерывный процесс обучения.

В связи с этим существенное значение приобретает неформальное образование, которое призвано оказывать помощь в развитии и овладении профессиональных компетентностей, в обогащении интеллектуального потенциала, моральных ценностей, совершенствованию компетенций.

Непрерывное образование в научном контексте рассматривается как процесс, состоящий из дискретных, то есть отдельных, прерывистых стадий, которые выступают частью целого и обладают определенными качественными особенностями. Таким образом, неформальное образование может рассматриваться в этом ключе как одна или множество стадий в процессе получения непрерывного образования.

Функции нашего анализа теории и практики неформального педагогического образования заключаются в уточнении понятия «неформальное педагогическое образование», выделении его признаков и определении факторов эффективности, описании эффективных интерактивных организационных форм неформального педагогического образования в условиях школы.

 
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   Скачать   След >