Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow История arrow Деятельность графа А.А. Аракчеева в сфере общего и профессионального образования

Организация и реформирование военных учебных заведений

Проанализировав два ключевых направления, связанные с улучшением качества подготовки солдат и офицеров, развитием отечественной военной науки и ее популяризацией, необходимо изучить третье направление, которое завершает выстроенную графом систему военного образования. Данное направление заключалось прежде всего в организации образовательного процесса и обеспечении военных учебных заведений. Первый свой опыт по организации образовательного процесса А. А. Аракчеев получил еще в Гатчине. Павел Петрович для повышения образовательного уровня гатчинцев поручил в 1794 году А. А. Аракчееву учредить офицерские классы, о чем свидетельствовало письмо великого князя: «Препоручаю вам, г. подполковник Аракчеев, учредить в Гатчине, по примеру прежнего, класс для преподавания военной науки, предоставляю вам избрать способного для сего офицера». Сами классы располагались в комнатах гатчинского дворца Павла Петровича; обучение проходило от 4 до 6 часов пополудни. Учрежденные классы делились на три отделения, соответствовавших чину и роду занятий офицеров. Так, приводит В. Ф. Ратч, в первом отделении подпрапорщики и юнкера пехоты и кавалерии проходили чистописание, русский язык, арифметику и начало геометрии, во втором отделении артиллерийские юнкера изучали также русский язык, математику и добавлялась артиллерия; в третьем отделении все офицеры обучались тактике и фортификации.

В следующем письме Павел Петрович, отметивший подполковника А. А. Аракчеева за учреждение классов, предписывал ему «иметь прилежное смотрение» как за успехами в учении, так и в поведении во время обучения солдат и офицеров в классах. Павел Петрович довольно строго следил за исполнением поручений и всегда находился в курсе дел, лично проверяя работу учрежденных по его просьбам заведений. Помимо заведывания классов, А. А. Аракчеев развивал учения по стрельбе, в которых имелись большие трудности у гатчинцев. В. Ф. Ратч писал, что А. А. Аракчееву «как командиру, гатчинская артиллерия обязана была хорошим своим обучением в лабораторных работах и искусством стрельбы». Известно, что командование артиллерийскими маневрами было равным образом возложено на А. А. Аракчеева. В свою очередь, такими историками, как В. А. Томсиновыми Е. И. Юркевичемопровергались мнения, которые распространял историк Н. К. Шильдер по поводу того, что занятия в Гатчине длились около 12 часов и никто в это время не сходил с плаца.

Для организации образовательного процесса в Гатчине невозможно было обойтись без подробных инструкций и четких предписаний. Все основные гатчинские инструкции были составлены А. А. Аракчеевым. Причем впервые для того времени им были разработаны служившие «долгое время руководством»для армии инструкции для нижних чинов. Однако наличие программ и инструкций недостаточно, чтобы шел полноценный образовательный процесс. Крайне важно было создать условия для обучения солдат и офицеров и правильно комплектовать войска. Поэтому в заслугу гатчинскому коменданту А. А. Аракчееву ставилось «грамотное решение хозяйственных вопросов». Хозяйственная деятельность включала в себя широкий круг обязанностей: начиная от поставки орудий и инвентаря, лошадей для практических занятий и артиллерийских маневров до полного обмундирования солдат и офицеров.

Стоит обозначить, что комплектование гатчинцев А. А. Аракчеев осуществлял благодаря тесной связи Гатчины с Артиллерийским и инженерным кадетским корпусом, являвшимся кузницей кадров. Постоянно поддерживая связь со своим наставником, директором кадетского корпуса П. И. Мелиссино, А. А. Аракчеев был связующим звеном между Гатчиной и Артиллерийской канцелярией. П. И. Мелиссино давал гатчинской артиллерии «бомбардиров, и канониров, и понтоны, и орудия, и даже артиллерийские припасы непосредственно через свою канцелярию». Благодаря стараниям А. А. Аракчеева в Гатчину поступали профессиональные специалисты, такие как Н. О. Котлубицкий, П. М. Капцевич, П. С. Апрелев, являвшиеся бывшими воспитанниками кадетского корпуса. Из всего этого следует, что одними из важных составляющих при организации военно-учебных заведений и в целом образовательного процесса, являются грамотный подбор кадров и установление социальных контактов между разными структурами для совместной деятельности.

Помимо вышеуказанных гатчинских мероприятий, необходимо выделить учреждаемые Павлом Петровичем военно-сиротские отделения, создаваемые еще в Гатчине, за организацию которых отвечал А. А. Аракчеев. То, что данное учреждение появилось еще в Гатчине, свидетельствует собственноручная записка Павла Петровича, который поручал гатчинскому коменданту: «Отправляю к вам мать и маленького Семенова (сына умершаго штабс-лекаря) для помещения его в кадеты; постарайтесь, чтобы об нашем заведении хорошее имя шло».После восшествия на престол императора Павла I развитие учебных заведений для сирот, получавших как военное, так и начальное образование, начало все больше распространяться под чутким руководством графа А. А. Аракчеева.

Из изучения организации образовательного процесса в Гатчине следует несколько выводов. Первый вывод заключается в том, что основные идеи и взгляды на развитие образования принадлежали непосредственно Павлу Петровичу. Для А. А. Аракчеева гатчинский период был ознаменован реальной деятельностью, подготовившей почву для будущих государственных преобразований, складывавшихся из опыта, полученного во время прохождения службы. Второй вывод тесно связан с первым, потому что основные принципы работы по организации и улучшению качества военно-учебных заведений были также заложены в то время.

Более подробно рассмотреть принципы работы и основные мероприятия позволит изучение организации военно-учебных заведений в правление императоров Павла I и Александра I. Одним из таких учебных заведений являлся Императорский Военно-сиротский дом. Созданные еще в Гатчине школы для сыновей инвалидов были объединены в 1795 году в сиротский дом. Вступив на престол, император Павел I данный сиротский дом 16 января 1797 года перевел в Петербург. Вскоре по поручению императора комиссией было разработано положение «Об учреждении Императорского Военно-сиротского дома и отделений онаго при гарнизонных полках»и подписан «Высочайше утвержденный доклад с приложением положения о сих заведениях и штатах оных». Примечательно, что в составе комиссии, помимо генералов И. В. Ламба и П. А. Палена, были Александр Павлович и барон А. А. Аракчеев. Последние поправки и предложения в положении вносил А. А. Аракчеев в качестве «человека близко знавшего взгляды Государя на сиротские дела», как писал историк А. Н. Петров.

Одна из поправок заключалась в том, что в Военно-Сиротский дом теперь могли приниматься даже малолетние и грудные дети, оставшиеся без родителей, поэтому в положении был отставлен только максимальный возраст для приема в заведение до 11 лет включительно.

Историком А. Н. Петровым ставится в вину А. А. Аракчееву внесение поправок, связанных с экономией средств и отменой таких предметов, как французский язык, архитектура, танцы, фехтование и музыка. Однако данные меры были обусловлены рядом объективных причин. Еще в Гатчине при закупке мундиров и обмундирования вместе с великим князем Александром Павловичем А. А. Аракчеев выбирал оптимальные недорогие варианты, потому что гатчинская казна была достаточно маленькой. Предложения по экономии средств были связаны тогда с поиском оптимальных средних цен, связанных с возможностями императорской казны. Сам император Павел I одобрял меры по экономии, потому что необходимо было грамотное распределение денежных средств, большинство которых уходили на проводимые преобразования и нужды армии, и в первую очередь, на другие военно-учебные заведения. Что касается отмены предметов, А. А. Аракчеев, с одной стороны, поддерживал идеи П. И. Мелиссино о предпочтении собственного языка французскому, с другой стороны, барон руководствовался полезностью и нужностью предметов для детей, и хотел дать им самые основные знания. Также в первые времена царствования императора Павла I ощущалась резкая нехватка кадров и недостаточный уровень подготовки солдат и офицеров, на что и были брошены силы А. А. Аракчеева. Сам историк А. Н. Петровотметил как заслугу графа регулирование денежных отпусков и накопление в Доме значительных сбережений.

В проекте больше новых поправок в образовательную программу сделано не было. По уставу Военно-Императорский Дом делился на два отделения, куда входили воспитанники обоего пола. Первое - из 200 воспитанников детей дворян, называемых кадетами, и 50 воспитанниц. Второе отделение состояло из 800 детей солдат и разночинцев и также 50 воспитанниц. Позже первое отделение станет основанием нынешнему Павловскому Кадетскому Корпусу. Детей обучали закону Божию, русскому и немецкому языкам, истории, географии, арифметике, геометрии, артиллерии, фортификации, тактике и рисованию. Воспитанников, окончивших курс наук, по предложению графа А. А. Аракчеева, по результатам экзамена, выпускали в армию. Чин зависел от успехов и наклонностей: выпускники могли быть портупей-прапорщиками, эстандарт-юнкерами, фанен-юнкерами и юнкерами, а отличнейшие, по представлению главного начальства, и офицерами. До 50 учеников солдатского отделения, отличнейших по поведению и наукам, разрешалось помещать и учить вместе с дворянами, с тем, чтобы, впоследствии, сделать из них учительских помощников и даже учителей с умеренною платой, как для Императорского Военно-Сиротского Дома, так и для учрежденных при гарнизонных полках училищ, составлявших отделения того же Дома.

Стоит обратить внимание, что данное учебное заведение носило одновременно военный и общеобразовательный характер. Историк А. Н. Петров ставит в вину графу то, что первое отделение по его поправке стало полностью военным. Это предложение в проекте объясняется все тем же недостатком новых профессионально подготовленных кадров в армии и отсутствием в то время прочной системы военного образования, где бы разные учебные заведения могли бы взаимодействовать. Тем более изначально первые сиротские отделения в Гатчине являлись именно военными, создание нового положения только расширило структуру данного учебного заведения, включив в него, помимо специального, общее образование. Позднее именно выпускники Императорского Военно-сиротского домаотличаться во многих войнах в первой половине XIX века.

Таким образом, в правление императора Павла I основная деятельность А. А. Аракчеева по Императорскому Военно-сиротскому дому и военно-сиротским отделениям при гарнизонах заключалась в следующих направлениях. Во-первых, граф А. А. Аракчеев стоял у самых истоков созданных военно-сиротских отделений по поручению Павла Петровича в Гатчине. Впоследствии он был привлечен в создании и оформлении сиротского дома уже в Петербурге, внося значительные поправки. Во-вторых, граф занимался обеспечением материальной части всех военно- сиротских отделений, о чем свидетельствуют многие указы, опубликованные в Полном собрании законов Российской империи. Все указы и приказы были направлены на улучшение образовательного процесса и устройство выпускников военных заведений в армию. В-третьих, граф занимался кадровым подбором и распределением. Например, учителя сиротских отделений, как правило, были из Второго кадетского корпуса (бывшего Артиллерийского и Инженерного шляхетского кадетского корпуса). Основная деятельность графа по реорганизации военно-сиротских отделений, а также внесение изменений в структуру и образовательный процесс Императорского Военно-сиротского дома, развернутся в период правления императора Александра I.

Историк А. А. Керсновский писал о деятельности графа: «“мракобес” основал на свои личные средства в Новгороде кадетский корпус (переведенный затем в Нижний и названный его именем), основал полтораста начальных училищ, ремесленных школ и первую в России учительскую семинарию, то есть сделал для русского просвещения неизмеримо больше, чем, например, тот министр Временного правительства, что упразднил, равняясь по неграмотным, русское правописание». К сожалению, автор подробно не раскрывал, какие именно это были училища и какую конкретную роль сыграл в их организации граф. Однако, привлекая другие источники, можно полностью согласиться с выдвинутым тезисом автора.

Будучи инспектором всей артиллерии, генерал-квартирмейстером и комендантом Петербургаво время царствования императора Павла I, граф А. А. Аракчеев занимался смотром состояния училищ и казарм, а также следил за субординацией между старшими и младшими чинами. Улучшение жизни и условий проживания нижних чинов было связано со строгим контролем графа А. А. Аракчеева за чистотой казармам, которые никогда опрятность не отличались. По воспоминаниям подчиненных, граф часто приговаривал: «чистые казармы - здоровые казармы». В то время инспектор всей артиллерии сосредоточился на устройстве Артиллерийской экспедиции и привидении всех ее части в порядок для более эффективного проведения реформ. При этом граф А. А. Аракчеев обратил внимание на довольное низкое состояние технических и ремесленных заведений, от которых зависели все последующие преобразования в области профессионального образования и обеспечении армии. Поэтому граф немедленно занялся их переустройством и поднятием подготовки мастеровых, раздавая награды тем, что демонстрировал хорошую работу. Тем самым можно заключить, что в период правления Павла I граф занимался больше налаживанием материальной части военных заведений и прежде всего их мониторингом.

Основная деятельность по организации новых военных училищ и заведений придется на царства императора Александра I, который продолжал политику своего отца. Такой вывод делается на основе того, что все основные мероприятия, которые были начаты императором Павлом I, полностью продолжились и усовершенствовались во время правления его сына. В первую очередь это касалось развития военной сферы, которое было невозможно без усовершенствования и распространения учебных заведений.

Известен такой факт, что в 1802 году, будучи в отставке, граф А. А. Аракчеев принимал участие в специальной комиссии для преобразования артиллерии. Проект, на котором стояла в том числе подпись отставного генерал-лейтенанта А. А. Аракчеева, был поднесен императору Александру I и им утвержден. Уже в 1805 году А. А. Аракчеев, назначенный инспектором всей артиллерии, войдет в комиссии о Военных училищах. Основой целью комиссии являлось устройство и организация военных губернских училищ и открытие новых кадетских корпусов.

Еще до создания комиссии А. А. Аракчеев занимался созданием новых военных училищ. В письме от 2 ноября 1803 года граф писал: «заведение училищ при полках сперва будет только в одном Петербурге, дабы, устроивши, я мог сам видеть недостатки онаго, и усовершенствуя уже совсем, тогда заведу для блага общаго и в других полках». Из приведенного письма следует и принцип работы графа А. А. Аракчеева, который заключался в доведении дел до конца, устранении всех недочетов, перед тем как сразу учреждать везде военные заведения.

Занимаясь формированием и усовершенствованием образовательной программы учреждаемых училищ, граф А. А. Аракчеев обращался за помощью к своим учителям. Сохранилось письмо графа к своему учителю математических наук Н. В. Верещагину, в котором он делился своей идеей создания артиллерийских училищ при полках: «дабы чрез сие доставить все способы молодым людям к усовершенствованию познаниях тех наук, которыя непосредственно одни токмо должны отличить и дать деятельное название артиллерийского офицера». Но развитие таких училищ, по мнению графа, невозможно было без качественной теоретической подготовки, поэтому он, отмечая глубокие знания своего учителя, просил Верещагина отправить его методы по арифметики, алгебре и геометрии.

Успешно учредив артиллерийские училища в Петербурге, граф А. А. Аракчеев взялся за распространение юнкерских классов в артиллерийских батальонах. Стоит отметить, что успехи и недостатки в преобразованиях постоянно контролировались графом. После сражения под Аустерлицем и по окончании военной компании 1805 года А. А. Аракчеевым была создана целая комиссия, состоящая из известных мастеров и профессиональных офицеров, которые разбирали действия русской артиллерии и состояние гвардейской артиллерийской конной роты. Все проводимые преобразования только подтверждают высказываемый военными историками тезис, что «стремление к развитию офицерского образованию было его постоянной идеею». Будучи военным министром, граф А. А. Аракчеев продолжал развивать и совершенствовать профессиональное образование. В 1808 году им был учрежден 1-й гренадерский учебный батальон, а в 1809 и 1811 гг. соответственно были учреждены 2-й и 3-й учебные батальоны, где происходила качественная подготовка солдат и офицеров, обучение их технике, проверенной в боях 1812 года. Также граф развивал отечественную промышленность, поручая выписывать мастеров из Австрии, Дании и Пруссии для обучения российских мастеров.

По мере изучения поручения императора Александра I по поднятию боеспособности армии и проводимые графом А. А. Аракчеевым преобразования в военной сфере становится очевидно, что велась масштабная подготовка к будущей войне. Одним из важных вопросов, требующих решения, была проблема обучения рекрут, которые гибли больше всех, так как призывались в армию, не имея никакой военной подготовки. Зная данную проблему, граф впервые организовал в рекрутском депо курсы и мероприятия по предварительной подготовке к несению военной службы. В законе, связанном с введением новых депо, сообщалось: «предмет учреждения запасных рекрутских депо есть польза государства и армии и имеет единственною целью сбережение людей и комплектование полков не необразованными рекрутами, а молодыми солдатами». Стоит отметить, что данные нововведения сократили численность жертв рекрутов и улучшили их боеспособность.

При всей обширной деятельности граф А. А. Аракчеев не забывал и об улучшение условий обучения и жизни детей в военно-сиротских заведениях. Так, с 1806 по 1809 гг. под наблюдением графа проходила перестройка Военно-сиротского дома. Историк А. Н. Петров подчеркивал, что, благодаря графу А. А. Аракчееву, во время реорганизации не было никаких злоупотреблений, «деньги не растрачивались, а шли на действительные нужды Дома». В Полном Собрании законов Российской империи в течение 1804 по 1825 гг. постоянно издавались распоряжения графа, связанные с деятельностью военно-сиротских отделений. Данные распоряжения в основном делались по двум направлениям. Первое направление включало в себя обеспечение и снабжение всеми необходимыми средствами для организации обучения и условий для проживания в сиротских отделениях. Второе направление заключало в себе, с одной стороны, поступление и принятие сиротских детей, с другой стороны, распределение и устройство выпускников военно-сиротских отделений. Граф поручил принимать в данные учебные заведения не только детей военных, но и всех сирот.

Стоит отметить, что за устройством учеников следили. Те, кто по разным причинам не мог нести военную службу, не оставались забытыми и также распределялись, только на другие должности. Графом учреждались библиотеки в военно-сиротских отделениях (примечательно, что каталог военно-сиротской библиотеке очень схож с составом личной графской библиотеки). Новой главой деятельности графа А. А. Аракчеева в развитие и организацию военно-сиротских отделений стал 1824 год, когда по поручению императора Александра I все военно-сиротские отделения перешли под руководство начальника военных поселений. Из этого следует, что граф еще до официального назначения плотно занимался рассматриваемым направлением.

Таким образом, анализируя деятельность графа А. А. Аракчеева по развитию и реформированию военно-учебных заведений, можно сделать следующие выводы. Во-первых, граф А. А. Аракчеев продолжал преобразовательную линию императора Павла I. Ярким примером служит создание императором первых военно-сиротских отделений, за которые отвечал граф А. А. Аракчеев. Во-вторых, распространение военно-учебных заведений и усовершенствование их образовательного процесса прямо сказалось на успешных результатах нашей армии в войнах со Швецией, Францией и на заграничных походах, которые отмечались как современниками, так и историками. И в-третьих, графом была выстроена эффективная система профессионального образования, где военно-учебные заведения стали связующим звеном между военным образованием и развитием военной науки. На закате лет граф, уже не занимая никакие государственные должности, поддерживал военно-учебные заведения.

Благодаря внесенным графом средствам в размере 300 тыс. рублей ассигнациями в 1833году был основан Новгородский кадетский корпус, который после смерти графа по приказу императора Николая I был переименован в Новгородский графа Аракчеева кадетский корпус.

 
< Предыдущая   СОДЕРЖАНИЕ   Следующая >
 
Предметы
Агропромышленность
Банковское дело
БЖД
Бухучет и аудит
География
Документоведение
Естествознание
Журналистика
Инвестирование
Информатика
История
Культурология
Литература
Логика
Логистика
Маркетинг
Математика, химия, физика
Медицина
Менеджмент
Недвижимость
Педагогика
Политология
Политэкономия
Право
Психология
Региональная экономика
Религиоведение
Риторика
Социология
Статистика
Страховое дело
Техника
Товароведение
Туризм
Философия
Финансы
Экология
Экономика
Этика и эстетика
Прочее