Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Культурология arrow Мультфильмы как средство формирования детской субкультуры

Общая характеристика детской субкультуры

Содержанием детской субкультуры считаются не только особенности поведения, сознания и деятельности, но и социокультурные инварианты компоненты различных исторических эпох, отмеченные в детском языке, мышлении, игровых действиях, фольклоре. Носителем детской субкультуры является детское сообщество, формирующееся в силу гендерного расслоения общества уже на ранних ступенях социогенеза. Согласно П. Сартра, культура это создание человека, в проекции, которой он сам себя узнаёт, таким образом, субкультура детства это проявление самовыражения личности ребёнка. В период детства начинает складываться чувствительный мир ребёнка, отображающий собой целостную модель мира культуры, отражённую в системе представлений ребёнка "Я ? Мир". Детская субкультура существует как стихия детских переживаний и не предназначается средством достижения той или иной прагматической цели, в отличие от взрослой культуры. Дети самовыражаются личностно и утверждают своё существование в коллективе ровесников, а также среди взрослого сообщества. [17, с.96]

Сущность детской субкультуры изменяется в зависимости от возраста детей, в случае, если до 8 -- 10 лет в детских сообществах прослеживаются в большей степени стихотворные жанры фольклора, то в 11 -- 13 лет в общении между детьми используются прозаические тексты демонстративного или юмористического содержания. А в 14 -- 17 лет -- это песни, пародии, смешные рассказы, "черный юмор" как особые средства приобретения социального статуса среди сверстников и удовлетворения потребности подростков в общении, а также в приобретении стиля поведения, моды.

Детская субкультура является миром, который детское сообщество формировало «для себя» на протяжении всего социогенеза.

Его составляют:

· традиционные народные игры: хороводы, эстафеты, подвижные игры;

· детский правовой кодекс, раскрывающий своеобразие норм поведения, взаимодействия, взаимоотношений со сверстниками. Это и правила вступления и выхода из различных форм и видов детских деятельностей, разнообразные ритуальные компоненты детского общения (например, примирительные ритуалы);

· детский юмор: потешки, смешные рассказы, розыгрыши, поддевки сверстников и взрослых, а также детская неприличная поэзия, те же детские садистские стишки [14,c.87];

· детский фольклор: загадки, прибаутки, сказки, считалки, небылицы, дразнилки;

· детская магия и мифотворчество: фантастические истории-небылицы, призывание сил природы для исполнения желания[4, c.35];

· детское философствование: вопросы типа «почему», рассуждения о жизни;

· словотворчество: этимология, языковые перевертыши;

· эстетические представления: рисунки и лепка, «секреты»;

· наделение прозвищами сверстников и взрослых;

· религиозные представления: детские молитвы и обряды.[7, c.208]

Основные функции детской субкультуры:

1. Социализирующая функция. Смысл детской субкультуры для ребёнка состоит в том, что она предоставляет ему особое психологическое пространство, благодаря которому ребёнок приобретает социальную компетентность в группе «равных».[1, с.131]

2. Экспериментальная функция. Детская субкультура предоставляет ребёнку веер потенций для самореализации, так как включает в себя некоторую систему специфических правил, позволяющих изменять, переворачивать, изменять, «выворачивать наизнанку», преобразовывать в нечто иное элементы мира взрослых.

3. Психотерапевтическая функция. Детская субкультура создаёт ребёнку «психологическое убежище», защиту от неблагоприятных влияний и вмешательств взрослого мира.

4. Прогностическая функция. Прогностическая (пророческая) функция детской субкультуры выражается в том, что она предоставляет возможность ребенку сформировать алгоритм адекватного действия. В ней существуют механизмы, помогающие ребенку выработать готовность к решению проблем, которые появятся в будущем, в последующей фазе его развития.[15]

5. Культуроохранительная функция. В ее недрах сохраняются жанры, устные тексты, ритуалы, элементы сокральности и т.д. утраченные нынешней цивилизацией.

Детская субкультура представляет собой совокупность разлшичных форм активности. В ней, как и в общей культуре, в которой появился на свет ребенок, происходит формирование целостного жизненного опыта индивида. Приобщаясь к традиционной культуре детей, ребенок принимает возрастные нормы поведения в группе сверстников, обучается эффективным техникам решения трудовых ситуаций, изучает границы дозволенного, решает свои эмоциональные проблемы, учится влиять на других, развлекается, познает мир, себя и окружающих людей[6, c.321]. Посредством детской субкультуры удовлетворяются важнейшие потребности ребенка: в близости с другими людьми за пределами семьи; в самостоятельности и участии в социальных изменениях и др.

 
< Предыдущая   СОДЕРЖАНИЕ   Следующая >
 

Предметы
Агропромышленность
Банковское дело
БЖД
Бухучет и аудит
География
Документоведение
Естествознание
Журналистика
Инвестирование
Информатика
История
Культурология
Литература
Логика
Логистика
Маркетинг
Математика, химия, физика
Медицина
Менеджмент
Недвижимость
Педагогика
Политология
Политэкономия
Право
Психология
Региональная экономика
Религиоведение
Риторика
Социология
Статистика
Страховое дело
Техника
Товароведение
Туризм
Философия
Финансы
Экология
Экономика
Этика и эстетика
Прочее